【內容摘要】在新課程改革背景下開展初中政治教學，教師首先要正確認識到學生的主體地位，扭轉傳統(tǒng)的理論講授式教學模式，不僅要重視學生的學習成績，也應當重視學生的思想政治建設。所以在新課程改革背景下開展初中思想品德教學，教師應當引導學生正確認識情趣的雅與俗分析中學生情趣庸俗化傾向的成因，并提出具體的解決對策。希冀能夠促使學生更好的學習與成長，使學生增強自我認知。

【關鍵詞】初中政治 庸俗化 傾向 認知

引言

根據(jù)新聞上頻頻上報的青少年沉醉網(wǎng)絡游戲，少年打架斗毆事件，我們不得不驚醒，并且正確認識當代中學生的情趣問題。21世紀是信息化時代，學生難免會受到不良信息的侵蝕，會產(chǎn)生情趣庸俗化現(xiàn)象。例如有的學生沉迷于網(wǎng)絡游戲《反恐精英》、《刺激戰(zhàn)場》、《王者榮耀》等游戲會產(chǎn)生暴力事件，所以我們教師必須要正確思考學生的生活情趣是否高雅？如何引導學生正確認識并樹立發(fā)展觀念，所以本文從以下幾方面探究中學生情趣庸俗化傾向的成因，并提出發(fā)展對策。

一、學生情趣庸俗化現(xiàn)象及成因

由于受到應試教育理念的束縛，大部分教師過于重視學生的學習成績提高，卻忽略了學生的身心成長與思想價值觀教育，由于學生在此類環(huán)境的熏陶下，也會逐漸失去學習信心，認為學習是為了考試，是為了家長，為了學教師。并未了解自身的精髓追求，所以學生的思想上存在一定的庸俗化。也有的學生會體現(xiàn)出無組織無紀律的品德劣性，具有較強的索取欲望，偏重于個人利益與發(fā)展，主要原因在于學生缺乏團隊合作意識，認為自己的事情應當自己做，事不關己，高高掛起，過于重視自身，卻忽略他人，例如在集體活動中，學生缺乏互動協(xié)作意識，缺乏忠誠感與集體榮譽感。再加之，我國信息技術快速發(fā)展，幾乎每一個家庭都會有一臺電腦設備，所以學生在日常學習與生活中也會應用電腦，查找學習資料，或者是娛樂玩耍，但是當前推出的網(wǎng)絡游戲，對于中學生而言過于暴力、低俗。再加之中學階段，學生處于身心成長的重要階段，缺乏明辨是非的能力，會被互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮事物與新葉，外表所吸引，從而出現(xiàn)情趣庸俗化。

二、引導學生樹立高尚的情趣

1.加強師生互動，引導學生結合生活反思

教師可以引導學生以小組的形式進行案例探討和分析，例如組織學生分析一下，周圍有沒有人，沉迷于庸俗與不健康的情趣？有的學生會說“有的學生只喜歡玩游戲，不喜歡學習”也有的學生會說“有的學生放學就進網(wǎng)吧，不想回家”，也有的學生說“有的學生喜歡唱軟綿綿的情歌，但是卻對交響樂和古典民族音樂毫無興趣”……你一言我一語，學生會羅列一些庸俗情趣，教師在此基礎上引導學生認識到，庸俗的生活情趣是不健康的，不文明的是低級的，也是偽科學的。能夠樹立正確的情緒意識，在日常的生活與學習過程中，有意識地培養(yǎng)自身的高雅情趣。

2.進行案例分析，鼓勵學生小組探討交流

在教學過程中，教師可以應用多媒體展示不同圖片，例如圖1學生在練太極，圖2人們在扭秧歌，圖3一群人們圍坐在一起剪窗紙……教師提問學生“同學們，你們看一下，想一下圖片中的人們在做什么呢？”學生經(jīng)過思考后會回答，中學生在參與文娛活動，農(nóng)村群眾在參加扭秧歌表演，人們在一起剪窗花……教師在此基礎上進行再次提問“同學們，你們認為他們的生活情趣是健康嗎？高雅嗎？為什么？”然后將全班學生分成若干個小組，以小組的形式，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行探討交流，教師予以正確的引導。經(jīng)過小組探討之后，教師在總結圖片內容，圖片中展示的生活情緒，能夠促使個人身心健康發(fā)展，符合科學生活與科學精神的具體要求，所以稱之為高雅的生活情趣。然后引導學生分析對比自己的情趣是否高雅，例如有的男學生喜歡玩，槍戰(zhàn)類游戲，有的女學生則喜歡玩裝扮類游戲，教師引導，其分析對比自己的情趣是否高雅，有助于學生正確認識的高尚情趣，樹立的具體途徑，及方法，能夠在日常的學習與生活中，也能夠有針對性的培育自身的高雅情趣。

3.拓展學生思維，使學生樹立高雅生活情趣

由于初中階段學生的思維發(fā)展不斷完善，教師的教學角色也由管理者轉向為引導者與組織者，所以教師在思想品德教學過程中，應當著重啟發(fā)學生的思維，通過有效的引導與幫助，使學生自主樹立高雅生活情趣。比如教師可以引導學生分析具體現(xiàn)象是學生進行，行政反方辯論，有助于提高學生的學習主觀能動性，提高學生的資料搜集能力，生的思維，使學生根據(jù)案例內容，認識到自身的不足之處，也能夠樹立高雅情趣。

結束語

綜上所述我們能夠看出，當前初中階段開展思想品德教學，教師應當重視學生的思想道德引導，分析學生情趣庸俗化傾向的成因，引導學生能夠正確認識樹立高尚情趣的重要性，根據(jù)自身的實際情況進行總結。同時教師應用案例進行引導，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，鼓勵學生進行探討交流，有助于拓展學生的思維，學生在你一言我一語中樹立高雅的生活情趣，久而久之養(yǎng)成良好的生活習慣，有助于學生更好的學習與成長。

【參考文獻】

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[3]胡婕.如何在初中政治課堂引入情趣教學[J].中學教學參考，2016（7）：75.

【本文 系甘肅省"十三五 ”教育科學規(guī)劃 課題 《中學生健康情趣現(xiàn)狀及養(yǎng)成策略研究》（課題立項號： GS [2018]GHB2979）系列研究成果.】

作者簡介：王吳娟，女，漢族，甘肅隴南，本科，中學二級，研究方向：教育教學.

（作者單位：甘肅省隴南市武都第二中學）