王華清

【內(nèi)容摘要】作為小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的一種關(guān)鍵素材，紙材具有的優(yōu)勢特點(diǎn)是不容忽視的，同時也因其具有較高的舒適性、安全性，且取材較為便捷，更適合應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。因此，為了將學(xué)生的積極性充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步豐富、優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與手工環(huán)節(jié)，其教師應(yīng)從不同角度來對紙材引用做出更深層次的研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 手工課 紙材拓展運(yùn)用

前言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵階段，也能夠?yàn)閷W(xué)生想象力、創(chuàng)造力，以及實(shí)踐動手能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。而手工課又是小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵組成，對于學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知的全面激發(fā)有著重要意義。作為手工課教學(xué)的必備素材之一，為了充分滿足學(xué)生的動手需求，優(yōu)化手工教學(xué)環(huán)節(jié)，其教師就必須要重視紙材的拓展引用。

一、基于紙材性能來拓展運(yùn)用紙材

紙材通常都具有一定的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，前者主要涉及到透光性、可塑性，后者主要包括的有可燃、易燃性，以及美學(xué)性質(zhì)，可以用作裝飾。但需要注意的是，并非是所有的紙質(zhì)都具有這些特性，如，錫箔紙，以及海綿紙等紙質(zhì)就不具備透光性，但是對于蠟光紙這類紙材來講，其能夠發(fā)揮出反射光線的作用，且具有滑膩的質(zhì)感。另外，瓦楞紙、手工紙，以及褶皺紙的透光性通常都會受到紙材厚度的影響，紙?jiān)奖⊥腹庑詣t越好。在制作萬花筒過程中，通常都要引用具有良好反射光線效果的紙材，最好還同時具備良好的色彩性。而在制作薄膜過程中，就要注重透光性較好紙張的引用[1]。對于紙張的化學(xué)性質(zhì)來講，也就是可燃性，往往都會在不同程度上給學(xué)生人身安全帶來一些影響，尤其是在夏季的時候，紙張制作中，教師應(yīng)最大限度的減少燃點(diǎn)較低紙張的引用。針對可塑性這一方面來講，對于蠟光紙、錫箔紙等這些具有及較強(qiáng)硬度，且不容易彎曲的紙張來講，可以靈活引用到立體工藝品的制作之中，剩下的紙材則可以有效應(yīng)用到折紙，以及剪紙等作品的制作中。

二、基于紙張形態(tài)來拓展引用紙材

針對紙張形態(tài)來講，主要可以劃分為平面、立體形態(tài)，以及肌理形態(tài)。其中，前兩者主要在作品的框架上有著突出呈現(xiàn)，簡單來講就是作品的外在形態(tài)，而后一種通常都應(yīng)用在內(nèi)在的光影藝術(shù)美感上。對于紙張的平面形態(tài)來講，剪紙、拼貼畫，以及折紙都可以給予充分體現(xiàn)，適用于這一形態(tài)的有普通的手工紙、海綿紙等比較柔軟的紙質(zhì);而對于桌子、人物，以及房子等立體形態(tài)手工藝品的制作，則可以引用錫箔紙、蠟光紙等具有較強(qiáng)硬度的紙質(zhì)。主要是因?yàn)椋呃慵埦哂胁豢珊鲆暤奈锩纼r廉的優(yōu)勢特點(diǎn)，只要稍微的上一下色就可以使得手工藝品的制作得到更好的完善。最后，針對肌理形態(tài)來講，通常都可以分為觸覺、視覺兩種，要想將良好的肌理形態(tài)充分體現(xiàn)出來，可以著重蠟光紙、錫箔紙，以及卡紙等紙質(zhì)的有效引用[2]。

三、基于剪紙來優(yōu)化紙材的拓展引用

剪紙不僅是一種民間藝術(shù)，也是不可忽視的中國傳統(tǒng)文化。尤其是過春節(jié)的時候，家家戶戶的窗戶上都會貼上紅色的剪紙，以此來進(jìn)一步渲染春節(jié)氛圍。剪紙既可以給人們帶來視覺上的享受，也能夠營造出更好的節(jié)日氣氛。在小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)中，其教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來充分感受到剪紙的魅力。剪紙的工具只有剪刀和紙，剪紙步驟也極為簡單，就是在完成繪畫之后，按照自己繪畫的圖案來進(jìn)行裁剪。但在此過程中，經(jīng)常會引用到一些知識，如，對稱軸等。這樣在具體進(jìn)行剪紙過程中，在全面拓展學(xué)生思維能力的同時，也能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，使其能夠進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)、操作的樂趣。另外，學(xué)生還可以基于自身想法來進(jìn)行想要圖形的繪制，然后將相應(yīng)圖形剪出來。這樣既有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能夠使得原本普普通通的紙材得到更新穎的拓展引用[3]。

四、引用紙張時應(yīng)注意的問題分析

在小學(xué)美術(shù)手工課上，不論紙材多么環(huán)保，都不能出現(xiàn)隨意、不計(jì)后果引用的情況。這樣不僅違背了環(huán)保理念，也會造成大量資源浪費(fèi)的情況產(chǎn)生。同時，也要培養(yǎng)小學(xué)生從小就養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。所以，在實(shí)際授課中，其教師應(yīng)科學(xué)引用學(xué)生理性引用紙張。另外，動手操作是手工課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有學(xué)生自己親手去做，才能夠真正感受到探索知識的樂趣。另外，通過進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)美術(shù)手工焦旭額，也能夠?yàn)閷W(xué)生良好動手習(xí)慣的形成發(fā)展，以及智力啟發(fā)，思維拓展等方面帶來積極影響，使得學(xué)生可以從不同角度來對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解，引導(dǎo)其充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)新力，還可以幫助其緩解日常學(xué)習(xí)壓力。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際授課中，為了從整體上提升小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，為其良好審美意識的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為手工教學(xué)活動的高效、有序進(jìn)行提供有力支持，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步拓展紙材的靈活引用。這樣既可以對各教學(xué)環(huán)節(jié)做出進(jìn)一步優(yōu)化，也能夠促進(jìn)授課效果與效率的但不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳良根.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用研究[J].中國校外教育，2018（34）：6.

[2]戴莉.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（11）：169.

[3]葉軍麗.小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用分析[J].課程教育研究，2016（13）：189-190.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)梧臺小學(xué)）