張麗娟

【內(nèi)容摘要】教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要努力的使師生雙方在情感認(rèn)知過(guò)程中達(dá)到高度和諧的統(tǒng)一。結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)工作的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)仍有很多不合理的問(wèn)題存在。比如對(duì)于情感和認(rèn)知方面的忽視問(wèn)題?；谶@種情況就需要對(duì)情感教育予以一定的強(qiáng)化。在初中的課程體系中道德與法治課屬于極為重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生們正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)有著較大的裨益。然而對(duì)于這門(mén)課程的教學(xué)在當(dāng)前很大一部分教學(xué)實(shí)踐之中都存有這樣或者那樣的問(wèn)題。由此就需要我們以情感教育為切入點(diǎn)對(duì)于初中道德與法治課程進(jìn)行滲透。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課 情感教育 教學(xué)方法

一、初中道德與法治課開(kāi)展情感教育的意義

在正常情況下，人們可以通過(guò)情感將自身對(duì)于客觀事物的心理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)，其主要形式是體現(xiàn)在喜怒哀樂(lè)和善惡愛(ài)恨等方面。在新課標(biāo)之中明確指出需要在道德與法治教育之中對(duì)情感教育進(jìn)行融入。通過(guò)對(duì)教學(xué)活段的初中道德與法治教育的教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)之中對(duì)于情感教學(xué)生，他們所處的年齡正是人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的關(guān)鍵性階段，基于這種情況，就需要考慮各種因素予以貫徹，進(jìn)而使學(xué)生們的情感空間能夠得到有效的拓展，并且達(dá)到情感教育質(zhì)量提高的目的。而這對(duì)于學(xué)生健康完整人格的培養(yǎng)也能夠起到一定的促進(jìn)作用，也可以使學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生熱愛(ài)之情?；谶@種情況，這就需要教師結(jié)合新課改的要求，在初中道德與法治課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)娜谌肭楦薪逃?/p>

二、初中道德與法治課開(kāi)展情感教育的相關(guān)方法

1.選擇靈活多樣的教學(xué)方式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要使初中道德與法治課教學(xué)中的情感教育得到很好的貫徹，就需要老師尋求行之有效的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到道德與法治課的課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而使他們能夠?qū)Φ赖屡c法治所具有的魅力有一個(gè)真切的感受，并且由此來(lái)對(duì)初中道德與法治課教材之中所包含的情感要素進(jìn)行更好的把握。結(jié)合教材之中的實(shí)際內(nèi)容來(lái)更好的對(duì)教材進(jìn)行欣賞和運(yùn)用。

在當(dāng)今教育發(fā)展高度信息化的背景之下，如果仍然沿用單一的教育模式也必然會(huì)遭到淘汰，基于這種情況，就需要教師對(duì)當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)能有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并且能對(duì)自己的教育方式方法進(jìn)行積極大膽的革新，并且在此基礎(chǔ)之上對(duì)于多元化的教學(xué)方式加以利用。在對(duì)道德與法治學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些豐富的多元化的教學(xué)方式進(jìn)行積極大膽的運(yùn)用，進(jìn)而來(lái)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到全面的提升。想要成功的將初中生內(nèi)心深處的情感激發(fā)出來(lái)，就必須對(duì)一些良好的行為實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行精心的創(chuàng)設(shè)。

首先，教師可以保證抓住每一次的機(jī)會(huì)，對(duì)于各種豐富和多彩的集體性活動(dòng)進(jìn)行積極的開(kāi)展，并且使學(xué)生生能夠以最快的速度融入到課堂活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)集體活動(dòng)就自己的想法進(jìn)行相互之間的交流，通過(guò)相互感染來(lái)產(chǎn)生情感上的共鳴。

隨后，在日常教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)初中生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化，由此來(lái)對(duì)初中生的道德情感進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。

最后，教師還需要堅(jiān)持和遵循因材施教的教學(xué)原則，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中既要保證教學(xué)工作所具有的全面性，還需要使其能夠面向所有的學(xué)生。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)給予重視，由此使感情教育工作的開(kāi)展變得更加順利。

2.對(duì)于教師自身素質(zhì)進(jìn)行全面提高

在對(duì)情感教育實(shí)施的過(guò)程中，教師必須對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。教師在經(jīng)年累月的教學(xué)過(guò)程中所傳授的教學(xué)內(nèi)容都是相同的，并且即有可能形成一種固化的思維模式，而對(duì)很多知識(shí)也會(huì)逐漸的忘掉。教師自身扮演著授業(yè)和解惑的重要身份，由此就要求教師能夠自覺(jué)的養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且在教學(xué)實(shí)踐之中進(jìn)行不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。如果教師能夠很好的將所學(xué)的內(nèi)容和自身所具備的學(xué)識(shí)融會(huì)貫通，便可以使課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性得到強(qiáng)化，使學(xué)生們?cè)谌菀桌斫獾幕A(chǔ)之上還會(huì)樂(lè)意接受，進(jìn)而來(lái)對(duì)那些新的知識(shí)輕松自然的進(jìn)行獲取和學(xué)習(xí)。但是我在對(duì)初中道德與法治課進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)依然存在很多的教師雖然知道情感教學(xué)具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是卻不愿意在課堂教學(xué)之中對(duì)其進(jìn)行使用。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因在于很大一部分教師自身所具備的素質(zhì)水平不高，能力與情感教育的要求無(wú)法匹配。基于這種情況如果想在初中道德與法治課上對(duì)情感教育進(jìn)行融入就需要對(duì)初中道德與法治課教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行及時(shí)的提高，對(duì)他們傳統(tǒng)的教學(xué)與思維模式進(jìn)行改變，并且使學(xué)生們能夠養(yǎng)成一個(gè)較為良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)擁有健康、美好情感的人，由此才能夠使他們成為一個(gè)真正意義上的優(yōu)秀人才。

3.在課外活動(dòng)中對(duì)情感教育進(jìn)行滲透

想要使道德與法治課教學(xué)任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)，就要求教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)給予足夠的重視，通過(guò)對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)使道德與法治課程之中的情感教育得以實(shí)現(xiàn)，而這也屬于對(duì)當(dāng)前道德與法治課程之中情感教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

4.在初中道德與法治課的課堂教學(xué)之中對(duì)情感教育進(jìn)行滲透

教師在實(shí)際課堂教學(xué)之中對(duì)教師在實(shí)際課堂教學(xué)之中對(duì)于學(xué)生的情感教育進(jìn)行滲透，能夠使師生教學(xué)相長(zhǎng)得以實(shí)現(xiàn)。比如教師在對(duì)初中一年級(jí)道德與法治課程的“享受學(xué)習(xí)”這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以大膽的對(duì)課本之中條條框框的限制進(jìn)行突破。要求學(xué)生們結(jié)合自身的生活實(shí)際情況來(lái)參與到“學(xué)習(xí)快樂(lè)”等主題辯論賽中，通過(guò)較為激烈的思維碰撞和辯論來(lái)使學(xué)生們的情感更好的融入到教學(xué)之中，并且在能使情感教育所帶來(lái)的教學(xué)效果得以提高。

總之，情感教育在初中道德與法治課程教學(xué)之中的滲透有著十分重要的作用，我在本文之中結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初中道德與法治課中融入情感教育的方法進(jìn)行了一定的分析，希望由此能夠在一定程度上能為閱讀本文的諸位同仁提供一些經(jīng)驗(yàn)上的參考。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林素華.探討初中道德與法治課的情感教育[J].課程教育研究，2018（38）：72.

[2]黃爾瑞.初中法治教育和道德教育的整合研究[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：76-77.

（作者單位：武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)）