李艷玲
隨著教育的不斷改革,初中數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)也在不斷增加,從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入到數(shù)學(xué)小結(jié)教學(xué)的結(jié)束是完整的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)缺一不可,隨著初中數(shù)學(xué)難點(diǎn)的加大,數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)就變得尤為重要,教師應(yīng)當(dāng)重視初中數(shù)學(xué)課小結(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)的意義,積極完善與創(chuàng)新小結(jié)教學(xué)策略,通過小結(jié)教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深復(fù)習(xí),了解自身存在的不足,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握能力,從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、初中數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué)的意義
數(shù)學(xué)本身就是一種邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,尤其是當(dāng)學(xué)生步入初中以后會(huì)發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與小學(xué)存在著很大差異,初中數(shù)學(xué)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)各個(gè)章節(jié)之間都存在著緊密聯(lián)系,相對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度更大,這就要求教師要有效進(jìn)行數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué),在一個(gè)章節(jié)結(jié)束后運(yùn)用小結(jié)教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,真正理解與掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí),小結(jié)教學(xué)對(duì)于初中教學(xué)意義主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先,在數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)中設(shè)置課堂小結(jié)教學(xué),可以有效幫助學(xué)生總結(jié)與歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,在課堂小結(jié)中學(xué)生可以將之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合新的知識(shí)點(diǎn),使數(shù)學(xué)知識(shí)更加連貫,既能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握又可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí);其次,通過數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué)可以幫助學(xué)生找尋解決數(shù)學(xué)問題的有效方法,在課堂小結(jié)中能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遺漏的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)之間互相提出問題可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;最后,由于數(shù)學(xué)是邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,尤其是初中數(shù)學(xué)比較復(fù)雜,課堂設(shè)計(jì)以及知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系十分緊密,部分學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠或者疲憊心理,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)只是表面學(xué)習(xí),無法深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,教師利用小結(jié)教學(xué)可以有效幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握,從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、初中數(shù)學(xué)課小結(jié)教學(xué)的有效策略
1.根據(jù)學(xué)生特性注重小結(jié)整合
初中數(shù)學(xué)小結(jié)教學(xué)必須注重學(xué)生的特性,通過深入了解學(xué)生實(shí)際掌握能力及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度合理安排數(shù)學(xué)小結(jié)的整合教學(xué),由于初中階段學(xué)生比較敏感,對(duì)于知識(shí)充滿渴望,但是學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,存在一定的個(gè)體差異,教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,合理安排數(shù)學(xué)小結(jié)教學(xué),確保小結(jié)教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)整合應(yīng)當(dāng)從實(shí)際問題出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)小結(jié)教學(xué)的作用。例如在學(xué)習(xí)“用方程式解決應(yīng)用題”之后,教師可以為學(xué)生總結(jié)出實(shí)際解題方針:“一審,二設(shè),三列,四解,五驗(yàn),六答?!庇捎趯W(xué)生之間存在學(xué)習(xí)差異,對(duì)于解題方針的理解也會(huì)不盡相同,教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,為不同小組的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的習(xí)題,使學(xué)生能夠深入了解方程式的運(yùn)用及計(jì)算,幫上學(xué)生理解解題方針,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。
2.注重互動(dòng)深化小結(jié)教學(xué)
在初中數(shù)學(xué)小結(jié)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)注重互動(dòng),在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇多種形式的教學(xué)方法,教學(xué)語言精練,為學(xué)生預(yù)留出足夠的思考時(shí)間,通過多種形式的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)出小結(jié)互動(dòng)教學(xué)的作用,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師可以采用討論式小結(jié)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,既能夠使學(xué)生有效復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在“分式”這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后,為了使學(xué)生充分理解并掌握這一知識(shí)點(diǎn),教師在小結(jié)教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)引導(dǎo)式提問:“分式最常見的變現(xiàn)形式是什么?在具體表現(xiàn)過程中對(duì)分子或者分母是否存在限定?”引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)中尋找答案,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論與分析,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。
3.在小結(jié)教學(xué)中進(jìn)行拓展延伸
在小結(jié)教學(xué)中拓展教學(xué)是十分重要的選擇內(nèi)容,由于數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是緊密相連環(huán)環(huán)相扣的,學(xué)生在學(xué)好這一知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也為下一章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),教師應(yīng)當(dāng)注重小結(jié)教學(xué)中的拓展與延伸,利用小結(jié)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的拓展延伸,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力,同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。例如在學(xué)習(xí)“梯形”之后,教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有拓展性的題目,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的梯形基礎(chǔ)知識(shí),通過課堂小結(jié)學(xué)習(xí)將知識(shí)點(diǎn)清晰的列舉出來,分析解決實(shí)際問題,這種具有拓展性的問題教學(xué),可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握,鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力,從而發(fā)揮小結(jié)教學(xué)的真正作用。
總結(jié)
初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要階段,數(shù)學(xué)作為初中重要的教學(xué)內(nèi)容之一,教師應(yīng)當(dāng)重視小結(jié)教學(xué)對(duì)于初中教學(xué)的重要意義,采取有效的教學(xué)措施,結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際要求,充分發(fā)揮小結(jié)教學(xué)的作用,為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下奠定的基礎(chǔ)。
(作者單位:山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校)