丁增芳

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)重點也在不斷的轉(zhuǎn)移，已經(jīng)慢慢向提高學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變，因此為了有效的進(jìn)行現(xiàn)代英語課堂教育，老師也應(yīng)該要順應(yīng)時代的發(fā)展，通過對教學(xué)方法的改革從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且給學(xué)生的課堂改革提出切實可行的教學(xué)辦法。本文通過對初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探究，推進(jìn)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

在初中英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)一直沒有提高，主要是由于老師在教學(xué)中堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變成了對單詞語法的機(jī)械性記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)生沒有興趣，必然就會使得他們的英語學(xué)習(xí)受到阻礙，因此老師教學(xué)過程中需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點進(jìn)行英語教學(xué)，通過多種教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

教學(xué)過程中是一個知識的傳輸過程，學(xué)生在這個過程中應(yīng)該要扮演著課堂主體的身份，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師一般多使用灌輸式，填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生變成了被動的學(xué)習(xí)，雖然這種教學(xué)方法是希望能夠讓學(xué)什學(xué)習(xí)的知識更加系統(tǒng)全面，卻導(dǎo)致了學(xué)生在課堂中缺乏思考，淪為配角的現(xiàn)象產(chǎn)生。因此老師在教學(xué)過程中需要對教學(xué)方法進(jìn)行改變，以提高學(xué)生課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并且通過一些切實有效的手段進(jìn)行教學(xué)。老師可以在課堂上進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法探究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加的自主化，靈活化，老師首先在課堂的開始前可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語知識他們都是第一次接觸，僅僅靠老師課堂上的講解他們不可能完全掌握，因此課前預(yù)習(xí)尤為重要，老師還應(yīng)該給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中進(jìn)行解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。并且在課堂教學(xué)中老師可以通過小組合作探究的形式教學(xué)，不能再將知識完全灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)讓學(xué)生缺乏思考，學(xué)習(xí)變成了死讀書?？梢詫嗉壏殖尚〗M，做到各個小組的能力平均化，然后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生通過小組合作解決，通過這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識有一個深入的探究，從而提高他們的課堂參與度，與此同時還能夠促進(jìn)學(xué)生的溝通能力，一舉兩得。

二、打造良好的課堂氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開良好的課堂氛圍，良好的課堂氛圍不僅僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，更能夠拉近師生間的距離，讓學(xué)生和老師相互信任，相互促進(jìn)。還有利于學(xué)生發(fā)散自己的思維，和老師進(jìn)行思維上的互動，因此老師在進(jìn)行教學(xué)情景構(gòu)建時，首先要解決的問題就是和學(xué)生之間必須要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生信任的感情，從而跟著老師的腳步進(jìn)入到教學(xué)情景中，提高教學(xué)效率。并且老師還行還進(jìn)行合乎教學(xué)內(nèi)容實際的教學(xué)情景構(gòu)建，這樣不僅僅有利于學(xué)生的思維構(gòu)建，并且能夠通過這樣的教學(xué)情景，讓學(xué)生依然而然的聯(lián)想到課文相關(guān)內(nèi)容，有效學(xué)生學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行教學(xué)情景構(gòu)建時還需要做到生活化，因為學(xué)生最為熟悉的就是生活中的事物，通過這樣的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。例如老師在進(jìn)行《The Birthday Party》教學(xué)時，老師就可以在教室中構(gòu)建這樣一個情景，假如班上的某一位同學(xué)過生日，然后全班的學(xué)生給他進(jìn)行過生日的活動，通過模擬課文中的情景，并且讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活中過生日的情景，讓學(xué)生進(jìn)行祝福，游戲等等，從而將課文知識穿插在這樣的情景教學(xué)中，學(xué)生就能夠更清楚的理解英語知識，并且可以讓學(xué)生達(dá)到活學(xué)活用的教學(xué)效果。老師可以在這一課的教學(xué)之后，讓學(xué)生將今天學(xué)到的一些知識應(yīng)用到之后他們的生活中，促進(jìn)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力提高。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的腳步，因此老師就要在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要老師不斷的探索新的教學(xué)模式和思路，對自己的教學(xué)理念進(jìn)行不斷的適合現(xiàn)代教學(xué)的改革和進(jìn)步，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以老師必須要讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。老師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行課堂的趣味性提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在進(jìn)行《Food festival》的教學(xué)時，老師必須要結(jié)合初中剩的年齡特點，他們的年齡還比較小，喜歡吃一些比較美味的東西，老師就可以在進(jìn)行美食教學(xué)時讓學(xué)生來參與授課內(nèi)容，讓他們來介紹美食節(jié)。老師在課堂上可以在先提了一個問題，引出教學(xué)內(nèi)容，然后老師通過介紹一下自己參加過的美食節(jié)激發(fā)學(xué)生對這個話題進(jìn)行探究的興趣，然后老師可以給學(xué)生一些討論時間，讓他們自己分享自己喜歡的美食，然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行分享，每個學(xué)生都興高采烈的討論著。老師在這個過程中不能過多的干涉學(xué)生的探討，讓他們自己進(jìn)行討論，之后在討論結(jié)束后老師在進(jìn)行總結(jié)和歸納，并且引出今天的教學(xué)內(nèi)容，通過剛剛的環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都對這一課的教學(xué)充滿了興趣，此時老師再進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能夠積極的參與到教學(xué)過程中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠保持高漲的熱情進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，提高初中英語教學(xué)效率。

結(jié)語

在進(jìn)行初中英語教學(xué)時，老師要注意對教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的能力提高。老師可以通過對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)過程中，并且老師還應(yīng)該注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾亞亞.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力實踐探究[J].英語教師，2017，17（23）：83-87.

[2]陳飛飛.在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力[J].課程教育研究，2017（25）：115.

（作者單位：安徽省六安市舒城縣第二中學(xué)）