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        融入家庭教育,推動(dòng)小學(xué)生心理健康的發(fā)展

        2019-10-23 13:52:19朱彩虹
        啟迪與智慧·教育版 2019年4期
        關(guān)鍵詞:親子互動(dòng)心理教育心理健康

        朱彩虹

        【摘 ? 要】 ?小學(xué)生在成長(zhǎng)中,心理健康教育不容忽視。教師在開展心理健康教育的引導(dǎo)時(shí),要巧妙融入家庭的教育力量,讓每個(gè)家庭都能參與到孩子的成長(zhǎng)教育當(dāng)中,用多種親子互動(dòng)活動(dòng),實(shí)施正確的疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣,提升學(xué)生的品德修養(yǎng),幫助他們心理健康的成長(zhǎng)。可見,家庭教育在小學(xué)生的成長(zhǎng)階段發(fā)揮著十分重要的作用,因此,教師要借助家庭實(shí)施更加全面的心理教育,推動(dòng)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】 ?心理教育;成長(zhǎng)教育;親子互動(dòng);心理健康

        教師在小學(xué)階段的心理教育中,要重視家庭教育力量的融入,要結(jié)合一系列科學(xué)、有效的親子互動(dòng)活動(dòng)去實(shí)施正面的引導(dǎo),幫助學(xué)生在趣味、生動(dòng)的親子實(shí)踐互動(dòng)中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,傳承中華之美德,促進(jìn)小學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。學(xué)校的教育離不開家庭教育的全面參與,教師要巧妙融入家庭力量,來(lái)輔助學(xué)校實(shí)施心理健康的教育,促進(jìn)小學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

        一、開展親子閱讀,促進(jìn)養(yǎng)成教育

        閱讀是一種良好的習(xí)慣,這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于小學(xué)生心理健康的成長(zhǎng),為此教師在實(shí)施心理健康教育的時(shí)候,可以開展親子互動(dòng)的閱讀活動(dòng),讓家庭參與學(xué)校的教育,在科學(xué)有效的互動(dòng)閱讀中,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的順利進(jìn)行,幫助學(xué)生在親子閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中,讀好書、好讀書,在家庭有效的監(jiān)督作用中,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

        例如教師為了全面開展閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育,以促進(jìn)心理健康教育的全面實(shí)施,在班級(jí)中開展了親子閱讀的系列活動(dòng),讓每個(gè)家庭都參與到互動(dòng)閱讀的隊(duì)伍中,促進(jìn)學(xué)生心理方面的健康發(fā)展。教師展開好書閱讀的推廣活動(dòng),讓家長(zhǎng)每天陪孩子進(jìn)行閱讀,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,促進(jìn)自身良好品行的形成。家長(zhǎng)參與閱讀是一個(gè)非常有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),家長(zhǎng)和孩子在這樣的活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)更好的溝通,無(wú)形中拉近了家長(zhǎng)與孩子之間的心理距離,他們互動(dòng)閱讀、共同探討,實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的最佳效果,帶動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,對(duì)學(xué)生心理方面的健康大有益處。閱讀書籍的選擇要講究科學(xué)性,教師要推薦一些有關(guān)心理健康方面的書籍,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng),讓他們學(xué)會(huì)樂觀和勇敢,做自信陽(yáng)光、樂觀開朗的優(yōu)秀少年。為了讓閱讀活動(dòng)開展得更加高效,教師進(jìn)行親子閱讀的微信發(fā)圈活動(dòng),讓家長(zhǎng)每天用微信去記錄自己和孩子互動(dòng)閱讀的情況,用這種方式去激發(fā)活動(dòng)的實(shí)效性,達(dá)到最佳的養(yǎng)成教育效果。

        親子互動(dòng)的閱讀,能有效帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的帶動(dòng)中學(xué)會(huì)了自主閱讀、科學(xué)閱讀,讓閱讀成為他們生活中的一種樂趣,促進(jìn)他們心理健康的成長(zhǎng),助推養(yǎng)成教育全面的實(shí)施。

        二、開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng),實(shí)施全面疏導(dǎo)

        當(dāng)今社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)科技的時(shí)代,教師在實(shí)施教育引導(dǎo)的過(guò)程中,也應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)家校互動(dòng)的全面教育,幫助學(xué)生在雙重監(jiān)管之中,身心健康的成長(zhǎng)。教師要結(jié)合家庭的教育力量,去實(shí)施有效的心理疏導(dǎo),讓學(xué)生能夠在科學(xué)的教育引導(dǎo)中,勇敢堅(jiān)強(qiáng)、直面問(wèn)題,鍛煉強(qiáng)大的內(nèi)心,用自信和陽(yáng)光去面對(duì)一切困難,促進(jìn)心理健康的成長(zhǎng)。

        例如在班級(jí)管理中,教師為了提升班級(jí)管理的高效性,結(jié)合每個(gè)家庭建立微信群,讓家長(zhǎng)和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交流溝通,為家?;?dòng)提供了方便,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候,教師要第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和教師共同制定網(wǎng)絡(luò)教育方案,實(shí)施全面的疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服內(nèi)心的障礙,助推他們心理方面的成長(zhǎng),帶動(dòng)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。如教師發(fā)現(xiàn)一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生上課狀態(tài)特別不好,經(jīng)常上課打盹,針對(duì)這一現(xiàn)象,教師與家長(zhǎng)取得及時(shí)的聯(lián)系,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去展開全面的疏導(dǎo),從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題,幫助其不斷的進(jìn)步。通過(guò)與家長(zhǎng)的互動(dòng)溝通,教師找到了他學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的原因,原來(lái)是因?yàn)樗詰偕狭司W(wǎng)絡(luò)游戲,所以晚上睡得晚,早上起不來(lái),上課聽講犯困,直接導(dǎo)致他的成績(jī)下降,找到了真正的原因之后,教師就開始聯(lián)合家長(zhǎng),實(shí)施科學(xué)的教育引導(dǎo),讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,在家庭的有效監(jiān)督和教師的有效管理合作中,全面推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施,幫助學(xué)生走出誤區(qū),回歸班級(jí)大家庭。

        教師在輔導(dǎo)學(xué)生心理健康教育的時(shí)候,要借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合家長(zhǎng),實(shí)施更加全面的教育疏導(dǎo),幫助學(xué)生找到自身存在的問(wèn)題,在學(xué)校與家庭雙管齊下的作用中,促進(jìn)心理的健康發(fā)育。

        三、開展孝道教育,弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德

        俗話說(shuō)“百善孝為先”,孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德,教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開孝道方面的評(píng)比,有效弘揚(yáng)孝道這一美德,促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。孝道的教育必然要聯(lián)系家庭,教師在實(shí)施科學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候,要引入家庭的教育力量,讓學(xué)生在家校的聯(lián)合教育之中,能夠明白何為“孝”?“孝”的行為有哪些?帶領(lǐng)學(xué)生在孝道評(píng)比中,實(shí)現(xiàn)身心方面的健康發(fā)展。

        例如在班級(jí)管理中,教師為了有效弘揚(yáng)孝道的傳統(tǒng)美德,促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng),聯(lián)合家庭開展互動(dòng)的孝道評(píng)比,讓學(xué)生在家庭中積極地表現(xiàn),將禮儀教育有效地開展起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生正確的禮儀觀念,讓他們學(xué)會(huì)尊重父母、感恩父母,做理解父母、孝敬父母的好少年,將孝道思想科學(xué)地滲透到日常的生活當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生更優(yōu)秀的表現(xiàn)。為了讓活動(dòng)開展得更有實(shí)效,教師聯(lián)合家庭展開評(píng)比,讓家長(zhǎng)參與到孝道評(píng)比的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),對(duì)學(xué)生在家里的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的反映,讓教師根據(jù)學(xué)生真實(shí)的情況進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出“孝道最美少年”若干名,用評(píng)比這種形式,激活學(xué)生心理教育活動(dòng)的全面開展。

        教師為了促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,可以針對(duì)美德教育,進(jìn)行科學(xué)的評(píng)比,巧妙融入家庭參與班級(jí)的評(píng)比活動(dòng),帶動(dòng)學(xué)生積極地表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生更加全面、科學(xué)地發(fā)展。

        總之,小學(xué)階段的教育,不能忽視心理健康的教育,教師要結(jié)合家庭實(shí)施心理方面的科學(xué)引導(dǎo),在全面的引導(dǎo)中,幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步、科學(xué)地發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。因此,在以后的小學(xué)心理健康教育中,教師要實(shí)施家校聯(lián)合的科學(xué)策略,巧妙融入家庭的教育力量,帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的監(jiān)管中,實(shí)現(xiàn)身心健康的成長(zhǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]周林.淺析家庭教育對(duì)學(xué)生心理健康的影響[J].才智,2018(27):95.

        [2]王越.淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育[J].新課程(中),2018(08):235.

        [3]耿亮.家庭教育、學(xué)校教育及學(xué)生心理健康教育之探討[J].中國(guó)校外教育,2018(31):33.

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