黃娟

【摘 ? 要】 ?隨著社會(huì)壓力越來(lái)越大，學(xué)生需要具備更加完美的素質(zhì)，因此為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，教育也將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。同時(shí)當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的主要方式之一就是美術(shù)教學(xué)，而且高中階段是學(xué)生心智完善的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要影響。美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著極強(qiáng)的作用。因此，高中美術(shù)教師要提高自身的專業(yè)水平，從學(xué)生出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 ?高中美術(shù);鑒賞教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)主要是在高一和高二兩個(gè)學(xué)期，以美術(shù)鑒賞和繪畫(huà)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是因?yàn)楦咧袑W(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高考又沒(méi)有涉及到美術(shù)學(xué)科，所以很多美術(shù)教師都不夠重視美術(shù)教學(xué)，很多美術(shù)課都用來(lái)給學(xué)生上一些重要的高考學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致美術(shù)教師教學(xué)目標(biāo)不明確，也沒(méi)有督促和引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)上的探索和思考，使得整個(gè)教學(xué)抑制了學(xué)生審美能力的提升，同時(shí)也抑制了學(xué)生美術(shù)思維的擴(kuò)展。因此，美術(shù)教師首先要做的就是重視美術(shù)教學(xué)，然后分析教學(xué)任務(wù)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)要求。

一、重視美術(shù)教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)中要起到組織者和引導(dǎo)的作用，如果教師都不夠重視這一門學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)不清晰，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)和教師一樣，很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求。隨著高考制度的進(jìn)一步完善和社會(huì)的發(fā)展，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，時(shí)間不夠用，一天的時(shí)間幾乎都用來(lái)學(xué)習(xí)高考的主要科目，導(dǎo)致美術(shù)課經(jīng)常被用來(lái)上其他學(xué)科，同時(shí)很多學(xué)生也會(huì)選在在美術(shù)課堂上做其他學(xué)科的作業(yè)等，而美術(shù)教師也是睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，導(dǎo)致美術(shù)課可有可無(wú)，限制了教學(xué)的開(kāi)展。因此，美術(shù)教師首先要重視教師，在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)也要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方法，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的生活奠定基礎(chǔ)。

例如：高中美術(shù)課程本來(lái)就很緊，課時(shí)很少，但是任務(wù)卻十分緊張，幾乎是一周只有一講美術(shù)課，因此美術(shù)教師不能把美術(shù)課讓出去，爭(zhēng)取每節(jié)課都做到認(rèn)真教學(xué)，為學(xué)生講解更多的知識(shí)。同時(shí)美術(shù)教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是課堂紀(jì)律的問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上做一些與課堂無(wú)關(guān)的事情就必須要嚴(yán)厲批評(píng)，提高課堂的效率。當(dāng)然美術(shù)教師還要從自身去尋找問(wèn)題，做到以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的上課積極性。限制高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)步的一大因素就是美術(shù)教師對(duì)教學(xué)任務(wù)不明確，特別是在美術(shù)鑒賞上，美術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處都能體現(xiàn)美感，不只是局限于美術(shù)作品，自然界的一花一草、建筑、生活用品等都充滿了美學(xué)，同時(shí)中西方的美術(shù)鑒賞又有一定的區(qū)別，這和中西方的文化差異有關(guān)，美術(shù)教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到上述的問(wèn)題，使學(xué)生能公平客觀地鑒賞一件美術(shù)作品，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天都在和各學(xué)科的知識(shí)做奮斗，幾乎所有的時(shí)間和精力都花在了學(xué)習(xí)上，如果課堂教學(xué)方法單一且枯燥無(wú)聊，會(huì)大大降低學(xué)生的積極性和熱情，進(jìn)而降低了課堂效率。而美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一門十分輕松愉悅的學(xué)科，能在枯燥緊張的高中學(xué)習(xí)生涯創(chuàng)造一片歡快的學(xué)習(xí)樂(lè)園。因此，美術(shù)教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂氛圍，促使學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)，提高審美能力。

例如：高中美術(shù)鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的初階階段，會(huì)涉及很多的國(guó)際知名的美術(shù)作品，還會(huì)有中西方美術(shù)的發(fā)展史，這些都是學(xué)生以前很少了解的知識(shí)，所以美術(shù)教師以此激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂，努力聽(tīng)講。美術(shù)教師要采用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂生動(dòng)形象化，同時(shí)這樣方便美術(shù)教師為學(xué)生展示作品，而且美術(shù)教師在講解美術(shù)的發(fā)展史時(shí)，不能單獨(dú)地講解過(guò)渡的歷程，要結(jié)合著相關(guān)的名著和一些故事為學(xué)生闡述，增強(qiáng)課堂內(nèi)容的豐富度。同時(shí)美術(shù)鑒賞是離不開(kāi)作品的，也會(huì)涉及很多有名的畫(huà)家，如果只是單純地讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，而沒(méi)有讓學(xué)生了解畫(huà)家的經(jīng)歷和作品背后的故事，學(xué)生很難全方位地鑒賞作品，因此美術(shù)教師還要讓學(xué)生了解一幅美術(shù)作品的全方面知識(shí)。同時(shí)美術(shù)教師還可以在平時(shí)組織學(xué)生去參加一些畫(huà)展，或者帶學(xué)生去接近大自然，采取寫(xiě)生的形式，讓學(xué)生接觸到更多的美術(shù)知識(shí)。

三、注重美術(shù)鑒賞的方法技巧

美術(shù)鑒賞是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，就要從美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)還要為學(xué)生講解一些美術(shù)鑒賞的方法技巧，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。每個(gè)人的思想觀念不同，所經(jīng)歷的事情也不同，因此對(duì)于一件美術(shù)作品每個(gè)人都有不一樣的看法，所以美術(shù)教師要讓學(xué)生客觀的欣賞，從專業(yè)的角度去鑒賞，不能被主觀意識(shí)所干擾。

例如：美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生將一些常見(jiàn)的繪畫(huà)手法，還有讓學(xué)生了解每一個(gè)時(shí)代的藝術(shù)風(fēng)格，充分了解時(shí)代背景，進(jìn)而公平客觀地鑒賞。比如在鑒賞梵高的向日葵的時(shí)候，首先讓學(xué)生從繪畫(huà)的手法去鑒賞，向日葵的線條是否優(yōu)美流暢，色彩是否和諧，整體布局是否合理等方面入手。然后進(jìn)一步思考向日葵中作者所表達(dá)的思想，作者的情感，然后在結(jié)合色彩和結(jié)構(gòu)的和諧進(jìn)行鑒賞，要做到盡量的客觀。

美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵作用，美術(shù)教師一定要重視學(xué)生在美術(shù)上的研究與學(xué)習(xí)，并明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)有趣，為學(xué)生枯燥的高中生涯增添一抹歡樂(lè)的色彩，并為學(xué)生的未來(lái)奠基。

【參考文獻(xiàn)】

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