周妍呈

【摘 ? 要】 ?核心素養(yǎng)教育目前正在小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行普及推廣，是素質(zhì)教育落實(shí)的要求，也是新課改理念得到全面貫徹的重要舉措。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動(dòng)成為了踐行核心素養(yǎng)教育的重要措施，而小學(xué)英語閱讀教學(xué)同樣應(yīng)該如此。小學(xué)英語3s閱讀課堂教學(xué)模式是在新課改理念指導(dǎo)之下形成的一種新的閱讀教學(xué)模式，順應(yīng)了核心素養(yǎng)教育的要求，同時(shí)也能夠促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與改進(jìn)。為此，小學(xué)英語教師要積極推動(dòng)英語3s閱讀教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高閱讀教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng);小學(xué);英語;3s閱讀課堂

小學(xué)英語3s閱讀教學(xué)模式是一種新型的教育策略和現(xiàn)代化的教育思想，其中的核心內(nèi)容3s分別是英語單詞smile、smart和speed的首字母縮寫，分別要求英語教學(xué)要將學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為重要關(guān)注點(diǎn)，要運(yùn)用帶有時(shí)代特色的教學(xué)策略，要關(guān)注閱讀教學(xué)效率的提升。這一教學(xué)模式的提出為核心素養(yǎng)教育落實(shí)創(chuàng)造了良好條件，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠極大程度上拓展英語閱讀教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、引導(dǎo)快樂閱讀，奠定核心素養(yǎng)教育基礎(chǔ)

一切的教育教學(xué)活動(dòng)都需要以學(xué)生獲得愉悅積極的情感體驗(yàn)為開端和重要基礎(chǔ)，只有這樣才能夠彰顯以學(xué)生為中心的教育原則，才能夠促進(jìn)素質(zhì)教育與新課改的貫徹落實(shí)。在目前的核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)英語教師更是要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真分析和解讀3s閱讀課堂的精髓，首先注意把喚起學(xué)生快樂愉悅的情感體驗(yàn)，獲得英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用作為重要基礎(chǔ)和基本追求。想要實(shí)現(xiàn)快樂閱讀，喚起學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師選取輕松自由的閱讀教學(xué)指導(dǎo)模式是關(guān)鍵?？紤]到小學(xué)生的年齡小和閱讀理解能力相對(duì)不足的實(shí)際特點(diǎn)，教師可以積極引入游戲教學(xué)法，將閱讀教學(xué)和游戲教學(xué)進(jìn)行密切整合，指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，奠定核心素養(yǎng)教育基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“Shopping”時(shí)，為了降低學(xué)生的閱讀難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，教師可以組織分角色扮演的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，對(duì)文章當(dāng)中的對(duì)話進(jìn)行有效的熟悉，甚至是鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編和購物有關(guān)的對(duì)話。學(xué)生可以在這樣的游戲活動(dòng)當(dāng)中獲得愉悅的閱讀體驗(yàn)，而教師也可以抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀要點(diǎn)的操練，讓學(xué)生掌握購物當(dāng)中的一些常用句子，如“May I help you？”“What can I do for you？”“How about this one？”“Can you give me some discount？”

二、創(chuàng)新閱讀手段，增強(qiáng)核心素養(yǎng)教育動(dòng)力

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語3s閱讀課堂除了關(guān)注學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得的愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)之外，還特別重視對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行徹底變革，樹立帶有鮮明時(shí)代特色的全新教育觀念，同時(shí)積極運(yùn)用能夠和國際教育接軌的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)更加時(shí)尚時(shí)髦，更能夠凸顯時(shí)代精神與特色。想要達(dá)成這樣的教育要求，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供動(dòng)力，教師必須積極創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，從過去的閱讀教學(xué)模式當(dāng)中跳脫出來，用新元素吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。比方說，教師可以將微課教學(xué)手段應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀課堂，針對(duì)閱讀篇章為學(xué)生制作微課學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生的自主閱讀和學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。微課教學(xué)模式是一種現(xiàn)代化的教育策略，在國際教育當(dāng)中同樣應(yīng)用廣泛，對(duì)于英語閱讀教學(xué)融入時(shí)代精神，體現(xiàn)時(shí)代特色來說有著極大的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可以事先針對(duì)本課的重要教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作微課視頻，用短小精悍的視頻為學(xué)生展示形象直觀的家庭樹，幫助學(xué)生把握本課閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣學(xué)生在課前就可以自由選取時(shí)間，完成閱讀內(nèi)容的自主預(yù)習(xí)，在課上可以有充足的時(shí)間用來探討閱讀中遇到的問題，在課后還能夠利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，可謂事半功倍。

三、提升閱讀效率，追求核心素養(yǎng)教育高效

小學(xué)英語3s閱讀課堂教學(xué)模式注重將核心素養(yǎng)教育作為中心，除了要給學(xué)生提供愉悅輕松的教學(xué)氛圍和現(xiàn)代化的閱讀教學(xué)平臺(tái)之外，還需要不斷強(qiáng)化英語課堂教學(xué)的高效性，因?yàn)橹挥刑岣哂⒄Z閱讀教學(xué)的效率，才能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間當(dāng)中掌握更多的內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓英語閱讀教學(xué)效果得到根本保障。要提高閱讀教學(xué)效率，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是關(guān)鍵，而大量的教學(xué)實(shí)踐表明從整體語篇著手的閱讀教學(xué)策略可以顯著提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀學(xué)習(xí)效率。在整體語篇教學(xué)法的落實(shí)當(dāng)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生合理利用快速閱讀和精讀的方法，讓學(xué)生樹立整體性的學(xué)習(xí)觀念，深化對(duì)英語閱讀的認(rèn)知，在把握文章主旨大意的基礎(chǔ)之上，逐個(gè)擊破學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)難題。

例如，在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可設(shè)置整體性的思考題，目的是讓學(xué)生通過快速閱讀和精讀的方式解決問題，加強(qiáng)對(duì)全文內(nèi)容的掌握。如：What is family？How is your family？How do you introduce your family？Do you like your family？

總而言之，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)積極打造小學(xué)英語3s閱讀教學(xué)課堂是助推英語教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式，要求始終圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)這一核心目標(biāo)在英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中重視學(xué)生歡快愉悅的情感體驗(yàn)，運(yùn)用帶有時(shí)代特色的教育觀念和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)高效的英語閱讀環(huán)境，讓三維英語閱讀課堂引領(lǐng)學(xué)生不斷成長與進(jìn)步，也讓小學(xué)英語閱讀課堂迎來富有生機(jī)活力的未來。