朱櫻英

【摘 ?要】 ?線(xiàn)描畫(huà)在幼兒教育中十分受幼兒的喜歡，它對(duì)于培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、觀(guān)察力等方面都有非常大的幫助，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 ?創(chuàng)意;線(xiàn)描;培養(yǎng)

作為幼兒喜歡的美術(shù)形式，線(xiàn)描畫(huà)在幼兒智力開(kāi)發(fā)、思維鍛煉、能力發(fā)展中起到關(guān)鍵性作用。教師要將創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)作為中班特色美術(shù)教學(xué)，讓中班幼兒在創(chuàng)意線(xiàn)描實(shí)踐中激發(fā)興趣的同時(shí)發(fā)展想象、觀(guān)察、實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，在構(gòu)建美術(shù)知識(shí)體系中培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)意線(xiàn)描能力的同時(shí)發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、借隨意畫(huà)線(xiàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合便是線(xiàn)描畫(huà)，中班幼兒創(chuàng)意線(xiàn)描能力的有效培養(yǎng)建立在興趣激發(fā)基礎(chǔ)上，教師可以在開(kāi)展創(chuàng)意線(xiàn)描活動(dòng)中鼓勵(lì)中班不同層次幼兒隨意、大膽畫(huà)線(xiàn)，在隨意畫(huà)線(xiàn)中不斷感知生活中熟悉的線(xiàn)條的神奇魅力，順利激發(fā)創(chuàng)作興趣，在創(chuàng)作實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)意線(xiàn)描能力發(fā)展。

以“生活中的線(xiàn)”為例，在中班創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，教師可以在有效互動(dòng)中引領(lǐng)幼兒回想、舉例說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的線(xiàn)，比如，毛線(xiàn)、面條、電線(xiàn)、五線(xiàn)譜、樹(shù)樁年輪、蜘蛛網(wǎng)，活躍課堂氛圍的同時(shí)實(shí)時(shí)將各層次幼兒引入創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)課堂，讓其在互動(dòng)、交流中大膽說(shuō)線(xiàn)，意識(shí)到線(xiàn)和日常生活緊密相連。在此過(guò)程中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備功能作用，在動(dòng)靜結(jié)合中客觀(guān)呈現(xiàn)幼兒說(shuō)到或者沒(méi)說(shuō)到的線(xiàn)，指引幼兒觀(guān)看的同時(shí)順利調(diào)動(dòng)其感官，深刻感知現(xiàn)實(shí)生活中線(xiàn)條的美感的同時(shí)激起畫(huà)線(xiàn)欲望。隨后，教師可以圍繞“生活中的線(xiàn)”這一主題，引導(dǎo)班級(jí)幼兒隨意作線(xiàn)，利用手中的水彩筆，充分發(fā)揮想象，大膽在紙張上呈現(xiàn)日常生活中直的、彎的、卷的、橫的、豎的等不同顏色的線(xiàn)，在親自實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)意線(xiàn)描樂(lè)趣。畫(huà)好線(xiàn)以后，教師可以讓班級(jí)幼兒展示、解釋自己畫(huà)的線(xiàn)，并向其他幼兒推薦自己的作品，仔細(xì)觀(guān)察、聆聽(tīng)的同時(shí)及時(shí)給與肯定、表?yè)P(yáng)，讓幼兒在隨意作畫(huà)中樹(shù)立自信心，在調(diào)動(dòng)繪畫(huà)熱情的過(guò)程中順利激發(fā)創(chuàng)作興趣，為培養(yǎng)創(chuàng)意線(xiàn)描能力提供重要支撐力量。

二、畫(huà)變化的線(xiàn)，鍛煉幼兒創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維鍛煉是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意線(xiàn)描能力的有效手段，而線(xiàn)的造型并不是固定變化的，教師可以在創(chuàng)意線(xiàn)描活動(dòng)開(kāi)展中指引班級(jí)幼兒畫(huà)變化的線(xiàn)，在繪畫(huà)中不斷發(fā)掘創(chuàng)作潛能、充分發(fā)揮想象，在感受、體驗(yàn)變化的線(xiàn)中深化鍛煉創(chuàng)造思維，在中班中實(shí)現(xiàn)高效線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)。

以“太陽(yáng)”為例，在隨意畫(huà)線(xiàn)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)中班幼兒畫(huà)變化的線(xiàn)，在感知線(xiàn)動(dòng)態(tài)變化中不斷挖掘創(chuàng)造潛能。在開(kāi)展“太陽(yáng)”創(chuàng)意線(xiàn)描活動(dòng)中，教師可以在明確繪畫(huà)要求、任務(wù)中合理指導(dǎo)幼兒，畫(huà)太陽(yáng)的同時(shí)裝飾太陽(yáng)的光芒，在畫(huà)大圓的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象，用不同形狀的線(xiàn)條裝飾圓外的光芒，比如，直線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、波浪線(xiàn)，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的太陽(yáng)光芒以及太陽(yáng)表情，順利鍛煉創(chuàng)造思維。在此過(guò)程中，教師可以在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備中向班級(jí)幼兒提供關(guān)于“太陽(yáng)”的多樣化太陽(yáng)裝飾圖案，在互動(dòng)、交流中引導(dǎo)幼兒深入思考、探索，進(jìn)一步進(jìn)行關(guān)于“太陽(yáng)光芒”的創(chuàng)意線(xiàn)描，比如，像樹(shù)、像小草、像花瓣，可以將教學(xué)設(shè)備中呈現(xiàn)的太陽(yáng)和現(xiàn)實(shí)的生活有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在感知遠(yuǎn)近中畫(huà)出大小不同的太陽(yáng)，在親自感受線(xiàn)動(dòng)態(tài)變化中深化鍛煉創(chuàng)造思維的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)意線(xiàn)描能力發(fā)展，實(shí)時(shí)提高中班創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)質(zhì)量。

三、畫(huà)情感的線(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)意線(xiàn)描能力

線(xiàn)條是一幅畫(huà)中必不可少的重要組成元素，蘊(yùn)含著豐富的情感，在中班創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，教師要在理論聯(lián)系實(shí)踐中引領(lǐng)不同層次幼兒畫(huà)有豐富感情色彩的線(xiàn)，在創(chuàng)作實(shí)踐中大膽表達(dá)內(nèi)心想法，在知識(shí)、技能、情感同步獲取中培養(yǎng)創(chuàng)意線(xiàn)描能力，為進(jìn)入下階段線(xiàn)描畫(huà)學(xué)習(xí)與發(fā)展綜合素質(zhì)做好鋪墊。

以“美麗的秋葉”為例，教師可以在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中借助圖片、動(dòng)畫(huà)、聲像等，生動(dòng)、形象呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中不同樹(shù)木的葉子，指導(dǎo)幼兒觀(guān)察的同時(shí)巧用僅有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些葉子的形狀特征，在有效問(wèn)答中激發(fā)班級(jí)各個(gè)層次幼兒潛能。教師可以根據(jù)幼兒回答情況，巧妙展開(kāi)“美麗的秋葉”創(chuàng)意線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng)，在恰當(dāng)點(diǎn)撥、提示中讓幼兒自由組合，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)意線(xiàn)描，畫(huà)美麗的秋葉，在互動(dòng)、探討中相互協(xié)作，將秋葉和日常生活中熟悉的山脈、河流、小路等有機(jī)聯(lián)系，巧妙組合不同形態(tài)的線(xiàn)，直線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)、短線(xiàn)、長(zhǎng)線(xiàn)等，在點(diǎn)、線(xiàn)、面組合中呈現(xiàn)秋葉上不同形態(tài)的線(xiàn)，比如，或平穩(wěn)、或跳躍，展現(xiàn)秋葉別樣的美，而不僅僅是形狀的變化，比如，像熊掌、像鵝蛋，在形態(tài)、顏色等結(jié)合下賦予紙上秋葉線(xiàn)條感情色彩、生命力，在培養(yǎng)創(chuàng)意線(xiàn)描能力過(guò)程中讓幼兒意識(shí)到線(xiàn)描畫(huà)也是有生命力的。在此過(guò)程中，教師要客觀(guān)點(diǎn)評(píng)班級(jí)各個(gè)層次幼兒創(chuàng)意線(xiàn)描具體情況，在肯定、表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上針對(duì)存在的問(wèn)題，優(yōu)化創(chuàng)意線(xiàn)描教學(xué)形式的同時(shí)采用適宜的方法，對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次創(chuàng)意線(xiàn)描實(shí)踐，在掌握繪畫(huà)知識(shí)、技能中培養(yǎng)觀(guān)察、想象、表現(xiàn)、實(shí)踐等能力，在畫(huà)情感的線(xiàn)中不斷獲取情感體驗(yàn)，為日后解讀繪畫(huà)作品情感奠定基礎(chǔ)，在創(chuàng)意線(xiàn)描能力發(fā)展中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，線(xiàn)描畫(huà)是幼兒繪畫(huà)教學(xué)的必要基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的首要前提。教師要針對(duì)中班幼兒各方面情況，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)意線(xiàn)描畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)，指引中班幼兒進(jìn)行多層面實(shí)踐，在掌握、應(yīng)用線(xiàn)描畫(huà)基本知識(shí)、基本技能中積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)揮想象、挖掘潛力、探索實(shí)踐中高效培養(yǎng)創(chuàng)意線(xiàn)描能力。

【參考文獻(xiàn)】

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