楊新蓮

摘 要 隨著社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷更新，對(duì)于人才的要求也日益加大。因此，學(xué)校的教學(xué)方式也是發(fā)生了巨大的變化。近些年來(lái)，超媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日益深入學(xué)校課堂，作為一種新型的教學(xué)工具，超媒體收到了師生共同的歡迎，不僅豐富了課堂環(huán)境而且還能充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生能對(duì)課程更有興趣。當(dāng)然，這種超媒體課程也會(huì)存在一定的缺點(diǎn)。在學(xué)校中推動(dòng)超媒體的應(yīng)用，不但遭遇硬設(shè)備不足的困難，而且更面臨軟件不符合課程需要，超媒體在教育上的發(fā)展有無(wú)法落實(shí)的嚴(yán)重危機(jī)。本文就目前存在的這些問(wèn)題提出一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 超媒體 教學(xué) 課程 策略

中圖分類號(hào)：G424 ??????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.07.019

Design?Strategy?of?Hypermedia?Course?Software

YANG?Xinlian

（Minqin?No.1?Middle?School，?Wuwei，?Gansu?733399）

Abstract With?the?continuous?development?and?progress?of?society?and?the?continuous?updating?of?information?technology，?the?demand?for?talents?is?also?increasing.?Therefore，?great?changes?have?taken?place?in?the?teaching?methods?of?schools.?In?recent?years，?Hypermedia?network?teaching?has?increasingly?penetrated?into?the?school?classroom.?As?a?new?teaching?tool，?hypermedia?has?received?a?common?welcome?from?teachers?and?students.?It?not?only?enriches?the?classroom?environment，?but?also?fully?mobilizes?the?classroom?atmosphere，?so?that?students?can?be?more?interested?in?the?curriculum.?Of?course，?this?hypermedia?course?also?has?some?shortcomings.?Promoting?the?application?of?hypermedia?in?schools?not?only?encounters?the?difficulties?of?insufficient?hardware?and?equipment，?but?also?faces?the?serious?crisis?that?software?does?not?meet?the?needs?of?curriculum?and?the?development?of?hypermedia?in?education?cannot?be?implemented.?This?paper?puts?forward?some?improvement?strategies?for?the?existing?problems.

Keywords hypermedia;?teaching;?course;?strategy

0?前言

超媒體一詞近幾年特別熱門并且發(fā)展迅速，在電腦領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛。近些年超媒體系統(tǒng)開(kāi)始進(jìn)軍教學(xué)課堂，它為教師教學(xué)方式提供了更為新穎的手段，為學(xué)生提供了更加豐富的多媒體上課資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大加強(qiáng)，而且還擁有了實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)效果大大加強(qiáng)，同時(shí)也加深了學(xué)習(xí)印象。

1?超媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的應(yīng)用

超媒體具有很多特性使得它的應(yīng)用極為廣泛。其內(nèi)容具有多媒體化，網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)使其對(duì)于信息的表達(dá)更加能夠接近真實(shí)世界。文字、圖表、靜畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、影訊和語(yǔ)音，都是可能的信息表達(dá)方式。超媒體的這些特性，將極大改變傳統(tǒng)上武斷、統(tǒng)一的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)邁向主動(dòng)化、個(gè)別化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且能更有效、更真實(shí)的呈現(xiàn)知識(shí)。我們要知道，教學(xué)必不可少會(huì)經(jīng)過(guò)知識(shí)講解、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課后練習(xí)與成績(jī)打分這四個(gè)過(guò)程。這其中任何一個(gè)階段都是不可取代的。超媒體要想適用在學(xué)校的課堂教學(xué)環(huán)境，那么它的設(shè)計(jì)就必須包含教學(xué)過(guò)程中大部分的內(nèi)容。

在過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，更為注重的是結(jié)果，而現(xiàn)如今我們把更多精力放在了概念由來(lái)、公式推導(dǎo)、內(nèi)容總結(jié)以及解題思路的形成等方面。故在設(shè)計(jì)超媒體課程軟件時(shí)，要著重這些內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)。在實(shí)際應(yīng)用中，超媒體擁有以下特點(diǎn)：

（1）讓學(xué)習(xí)情境豐富化、逼真化。多媒體系統(tǒng)有著精密控制的視聽(tīng)設(shè)備，可以生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出各種各樣的形狀化內(nèi)容，學(xué)生可以從中有選擇性地進(jìn)行獲取知識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。更加方便，有效率。

（2）整合知識(shí)間的關(guān)系。超媒體具有的清晰網(wǎng)格化手段，可以將一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)片段整合在一起，幫助學(xué)生迅速得到自己想要的，節(jié)省時(shí)間，提高效率。在動(dòng)態(tài)隨機(jī)的信息之中，得到自己想要的有效信息。超媒體系統(tǒng)打破了曾經(jīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們通過(guò)自己的需求去獲得自己想要的知識(shí)。用這種以學(xué)生為中心的新穎的教學(xué)方式，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知體系的構(gòu)建，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)更加感興趣。

（3）形成一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教學(xué)本質(zhì)上是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教育學(xué)生成才是教學(xué)的最終目標(biāo)。老師要通過(guò)改善課堂教學(xué)風(fēng)格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是主要以“老師講，學(xué)生聽(tīng)”為主，而超媒體教學(xué)則不同，他需要學(xué)生決定自己的課程進(jìn)度，對(duì)自己學(xué)習(xí)深入度自主安排，這樣的學(xué)習(xí)方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，可以將自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)更好的安排。

2?超媒體系統(tǒng)在教學(xué)情景應(yīng)用中存在的不足

盡管超媒體有著很多的特點(diǎn)以及極大的應(yīng)用前景，并且給當(dāng)今教學(xué)模式提供了新型的工具，但是不得不說(shuō)，在它的應(yīng)用上依舊存在許多缺陷不足。

（1）方法不當(dāng)。大部分的超媒體系統(tǒng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的調(diào)研研究，并沒(méi)有想到受用者的學(xué)習(xí)是否合適，在方法上需要改進(jìn)的地方很多。首先，在教師沒(méi)有提出學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法的前提下，就讓學(xué)生們自行操作，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诔跏歼^(guò)程中浪費(fèi)大量的時(shí)間去適應(yīng)超媒體的使用流程，如果設(shè)計(jì)繁瑣，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的積極性受挫，還會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生偏差，對(duì)學(xué)習(xí)的方法產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（2）易迷失方向。超媒體系統(tǒng)擁有無(wú)數(shù)的鏈接，一個(gè)鏈接里面又會(huì)出現(xiàn)其他的鏈接，如果不能正確辨別，很容易就會(huì)迷失在錯(cuò)亂的信息迷宮中。這種現(xiàn)象，尤為突出的是出現(xiàn)在初中生中。他們不知身在何處，不知何去何從，也不知如何到達(dá)目的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易被一些花俏的無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容所吸引。

（3）學(xué)習(xí)難度較大。學(xué)生在超媒體系統(tǒng)中學(xué)習(xí)時(shí)，必須不斷地選擇下一個(gè)鏈接，并從這個(gè)鏈接中找出知識(shí)的意義。在這個(gè)過(guò)程中，這樣的鏈接式體驗(yàn)過(guò)程，無(wú)疑會(huì)消耗學(xué)生的耐心和精力，學(xué)生原本就存在自制力差的問(wèn)題，如果設(shè)置的功能十分復(fù)雜，那么，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，勢(shì)必會(huì)花費(fèi)相當(dāng)一部分的精力去熟悉操作流程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性與耐心下降，學(xué)習(xí)壓力增加適得其反。

（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠全面。超媒體系統(tǒng)作為一個(gè)極為開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不會(huì)特意指出哪些知識(shí)該學(xué)習(xí)，適用于哪些人進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生自己去決定今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間?，自主意識(shí)變得尤為重要，由于超媒體系統(tǒng)之中瀏覽器的使用相當(dāng)復(fù)雜，致使大部分學(xué)生對(duì)自己要完成的任務(wù)量認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)自己今日是否完成學(xué)習(xí)量并沒(méi)有一個(gè)特定的參考，并且超媒體系統(tǒng)中沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的反饋機(jī)制，這就讓學(xué)生們感到更加迷茫，不清楚完成的任務(wù)量是否足以合格。

3?一個(gè)全面性、以教學(xué)為中心的課程設(shè)計(jì)策略

為了更好解決以上超媒體系統(tǒng)在教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題，為超媒體教學(xué)得以應(yīng)用，我們需要制定一個(gè)完整的方案，設(shè)計(jì)一個(gè)符合教學(xué)要求的軟件。

學(xué)生們自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，軟件對(duì)學(xué)生們的進(jìn)度與流程進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和該結(jié)束的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，以及獲取知識(shí)的方法及手段的多樣性進(jìn)行考慮。這種以學(xué)習(xí)者為中心的現(xiàn)象，正是教學(xué)目標(biāo)中最重要的基本要求。但研究卻指出：許多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中會(huì)被大量的信息所誤導(dǎo)，在龐大的知識(shí)網(wǎng)之中迷失。所以我們應(yīng)該采用某些較為簡(jiǎn)單的順序，并能夠自動(dòng)屏蔽掉學(xué)習(xí)者在電腦上瀏覽的不良鏈接內(nèi)容。這種課程內(nèi)容呈現(xiàn)的順序，可以從廣、狹兩個(gè)角度進(jìn)行分析。廣義的順序，可包括整個(gè)教學(xué)過(guò)程流程;而狹義的順序，則是只關(guān)心知識(shí)內(nèi)容的先后順序。

3.1?有吸引力的課程畫(huà)面

教學(xué)的過(guò)程之中，軟件的課程標(biāo)題尤為重要，一個(gè)畫(huà)面精美，能夠吸引閱讀者思想的畫(huà)面，可以將學(xué)習(xí)者的思路和思維牽引其中，學(xué)習(xí)者能夠清晰的知道本節(jié)課需要表達(dá)的內(nèi)容和知識(shí)，以此激發(fā)起學(xué)生的興趣，在接下來(lái)的課程之中打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。要能清楚地表達(dá)學(xué)習(xí)者所期望的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)也要滿足學(xué)生在需要時(shí)，就能立刻查看到他們所需的目標(biāo)畫(huà)面。

3.2?增加測(cè)驗(yàn)環(huán)節(jié)和成績(jī)檢測(cè)

每個(gè)題目后面應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提供提示性的信息，換句話說(shuō)，每個(gè)課程結(jié)束后都應(yīng)該有講解、練習(xí)與意見(jiàn)反饋這三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)之后的成績(jī)檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生們是否真正掌握知識(shí)的一個(gè)重要方式，對(duì)于成績(jī)檢測(cè)之后時(shí)候需要繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)或者一些未能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生的一個(gè)補(bǔ)救措施的方案的施行，也具有一定的意義。如果學(xué)生所設(shè)定的成績(jī)并未達(dá)到想要的效果，我們不能直接將這節(jié)課直接跳過(guò)，要實(shí)行重學(xué)的流程，讓學(xué)生們搞懂知識(shí)，因材施教。對(duì)于及格的學(xué)生要設(shè)定一個(gè)結(jié)束畫(huà)面，這個(gè)界面可以反映在學(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生們所遇到的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，與課后再練習(xí)。還可以加入學(xué)習(xí)的對(duì)比，將自己的數(shù)據(jù)與同班同學(xué)相比較，知道自己的排名，將會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。最后給出下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，學(xué)生可以從這些資料結(jié)果中來(lái)檢查反省自己學(xué)習(xí)的策略，有效幫助未來(lái)的學(xué)習(xí)。

3.3?逐步闡述理論

在探討教學(xué)內(nèi)容的順序時(shí)，我們采用逐步闡述論。首先我們要進(jìn)行概括，將知識(shí)點(diǎn)，主要概念進(jìn)行一個(gè)前期總結(jié)，將課程的整個(gè)知識(shí)體系，知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行一個(gè)敘述，然后再讓學(xué)生對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以拿出一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，將每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要，通過(guò)這些細(xì)節(jié)畫(huà)面中去追尋和探索自己想要的。當(dāng)學(xué)生們完成自己的學(xué)習(xí)概念時(shí)，這個(gè)畫(huà)面將會(huì)回到原來(lái)的體系架構(gòu)之下，這樣學(xué)生們可以學(xué)習(xí)另一個(gè)概念。就這樣反復(fù)進(jìn)行著，直到整個(gè)課程結(jié)束。這個(gè)方法可以有效防止學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于錯(cuò)亂復(fù)雜的網(wǎng)格而迷失自己。

4?總結(jié)

近年來(lái)，科技不斷的突破與改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)廣泛利用科技來(lái)改進(jìn)教學(xué)，這些科技不但有效的提升學(xué)習(xí)效率，而且更可以進(jìn)行打破時(shí)空的學(xué)習(xí)。超媒體的課程軟件提供了一個(gè)互動(dòng)、多彩多姿的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)的理想，未來(lái)結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)，更可以開(kāi)拓出一片無(wú)限的教育空間，這樣才能具體實(shí)現(xiàn)教育改革的理想。超媒體在教學(xué)上應(yīng)用的是否成功，需要有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師們的付出，和使用這款軟件學(xué)生們的積極性，更需要指導(dǎo)老師們對(duì)學(xué)生們有效的幫助。將來(lái)超媒體教學(xué)將會(huì)成為教學(xué)組成的重要部分。我們要加強(qiáng)超媒體的使用力度。

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