陳軍

摘要：在和諧社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，殘疾人這類特殊群體逐漸受到了人們的重視。殘疾人就業(yè)是殘疾人事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是當(dāng)前堅(jiān)持以人為本構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。殘疾人因其身體存在不足或缺陷，所以在就業(yè)與工作上困難重重。思想政治教育工作的有效開展，是改善殘疾人心態(tài)的有效方法之一，有助于提升其綜合素質(zhì)，使其獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)思想政治工作在殘疾人職業(yè)訓(xùn)練、就業(yè)工作中的有效應(yīng)用的探究十分重要。

關(guān)鍵詞：殘疾人 思想政治工作 職業(yè)培訓(xùn) 就業(yè)工作 措施探究

中圖分類號(hào)：D669. 69 D64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0232-02

21世紀(jì)，是充滿濃郁競(jìng)爭(zhēng)色彩的時(shí)代，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中要想立于不敗之地，每個(gè)人都應(yīng)全而提升自身素質(zhì)，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，具備良好的思想道德品質(zhì)及心理素質(zhì)。殘疾人作為一個(gè)特殊群體，如何正確而對(duì)生活、外部環(huán)境、未來等，均是思想政治工作中急需突破的問題。

一、殘疾人群體存在的主要問題

1.文化素質(zhì)方而

長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)殘疾人一直存有歧視心理，認(rèn)為殘疾人就是“殘廢人”的陳腐觀念阻礙殘疾人參與社會(huì)生活，制約著殘疾人享有各種權(quán)利，包括公民平等權(quán)。殘疾人由于自身的缺陷，不能接受系統(tǒng)教育，這是造成該類群體文化知識(shí)素養(yǎng)普遍偏低的主要原因之一;進(jìn)而使殘疾人形成了自卑心理，難以而對(duì)社會(huì)，融入社會(huì)，從而越來越遠(yuǎn)離主流社會(huì)。這種心理得不到正確的排解釋放，就會(huì)對(duì)未來失去信心及希望。

2.就業(yè)能力方而

殘疾人的自身?xiàng)l件在其職業(yè)選擇問題上起著至關(guān)重要的作用。殘疾在某種程度上影響其生活質(zhì)量。殘疾人自身體能條件、文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)等方而，均不占優(yōu)勢(shì)，加之社會(huì)的歧視、企業(yè)用人單位對(duì)殘疾概念的不了解等原因，導(dǎo)致殘疾人在勞動(dòng)力市場(chǎng)中處于弱勢(shì)地位，很難找到合適的工作。

3.企業(yè)觀念方而

企業(yè)及用人單位由于對(duì)殘疾缺乏客觀、全而、公正的了解，認(rèn)為殘疾人不但不能給企業(yè)帶來利潤(rùn)，反而在某些方而會(huì)成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)。所以傾向于聘用有健康體質(zhì)的健全人，這是殘疾人“就業(yè)難”的一個(gè)較為突出的原因。

4.社會(huì)影響方而

社會(huì)包括用人單位對(duì)殘疾人能力的認(rèn)可度與就業(yè)崗位不對(duì)等。因此導(dǎo)致崗位偏見，對(duì)殘疾人心理及其他方而形成影響。在就業(yè)壓力的長(zhǎng)期作用下，很多殘疾人不能獲得足夠的社會(huì)安全感，也不能以良好的狀態(tài)融入社會(huì)生活，加劇了心理問題，更影響其職業(yè)發(fā)展。[1]

二、殘疾人思想政治工作開展的策略

在新形勢(shì)下，優(yōu)化殘疾人思想政治工作，最重要的一點(diǎn)是立足實(shí)際，即殘疾人的思想狀態(tài)、生活環(huán)境、職業(yè)類型等，有目的地、生動(dòng)地進(jìn)行思想教育，進(jìn)而形成潛移默化的影響，真正把思想政治工作整合到每個(gè)殘疾人的現(xiàn)實(shí)生活與職業(yè)發(fā)展中。

1.了解殘疾人思想現(xiàn)狀

結(jié)合殘疾人群體的心理疑惑，分析其成因，有針對(duì)性地作出解答，化消極情緒為積極情緒，引導(dǎo)他們建設(shè)良好的心理狀態(tài)，抵制外界因素的干擾，結(jié)合自己的興趣愛好參與職業(yè)培訓(xùn)過程。勇敢地參與企業(yè)而對(duì)殘疾人群體的招聘活動(dòng)，全而完善自己，不斷提升文化程度、自身素養(yǎng)與辨識(shí)能力等，盡最大努力獲得滿足自身發(fā)展需求的職業(yè)崗位，并愛崗敬業(yè)、認(rèn)真工作。以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，絕非一蹴而就。思想政治工作，要因材施教，進(jìn)而摒棄以往思想政治工作內(nèi)容空洞、形式老套問題，促進(jìn)政治工作效能的有效發(fā)揮，協(xié)助殘疾人在思想上獲得新的生命力。

2.結(jié)合殘疾人職業(yè)發(fā)展實(shí)況

想殘疾人之所想，憂殘疾人之所憂。新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)均作出了重大改革，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。多元化的物質(zhì)生活、復(fù)雜的社交活動(dòng)，一方而給殘疾人提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)也增加了挑戰(zhàn)與心理負(fù)擔(dān)。殘疾人渴望得到外界的支持、尊重、理解與肯定，渴望獲得更多的平等機(jī)會(huì)，進(jìn)而在社會(huì)生活中找到存在的價(jià)值，分享社會(huì)物質(zhì)文化成果，獲得良好的培養(yǎng)訓(xùn)練教育是他們共同的期許。故而在殘疾人思想政治教育工作中，應(yīng)積極為其構(gòu)建一個(gè)和諧、平等的職業(yè)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)他們的心態(tài)朝著積極的方向發(fā)展，強(qiáng)化情緒的平穩(wěn)性。在思想政治工作中，積極傳播自尊、自強(qiáng)、自信、自立理念，采用多樣化方式提升其知識(shí)水平與技能，進(jìn)而發(fā)揮思想政治工作的效能。在工作實(shí)踐中，盡量采用看得見、摸得著的直觀教育方式，最大限度地滿足殘疾人需求，定期舉辦一些電影、電視、圖片等形象化教育活動(dòng)。[2]積極為殘疾職工辦實(shí)事，協(xié)助其處理學(xué)習(xí)、就業(yè)、婚姻以及權(quán)益維護(hù)等方而的問題，以進(jìn)一步提升殘疾人愛崗奉獻(xiàn)精神，為兩個(gè)文明建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。

3.重視制度建設(shè)

引導(dǎo)殘疾人由自力發(fā)展至自強(qiáng)。在對(duì)殘疾人開展思想政治工作過程中，一定要完善制度體系的支撐與輔助作用。有關(guān)部門一定要深刻認(rèn)識(shí)到制度建設(shè)與配套政策混搭的意義，連續(xù)提升殘疾人管理水平與管理藝術(shù)，協(xié)助殘疾人自覺樹立自強(qiáng)、自信、自立的意識(shí)，積極地面對(duì)社會(huì)生活，并形成創(chuàng)造美好生活的欲望。政府機(jī)關(guān)在促進(jìn)殘疾人就業(yè)工作中應(yīng)積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)與指揮作用，履行重要職責(zé)。例如，完善法律法規(guī)，加大執(zhí)法力度;依法嚴(yán)格落實(shí)殘疾人就業(yè)保障金制度;用人單位要嚴(yán)格遵守《殘疾人就業(yè)保障條例》的相關(guān)規(guī)定，為殘疾人提供有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，不得歧視殘疾人職工。當(dāng)然，殘疾人也一定要嚴(yán)格遵守用人單位的規(guī)章體制，積極配合用人單位的日常管理工作;若殘疾人就業(yè)期間，用人單位發(fā)現(xiàn)其無法勝任工作或出現(xiàn)違反單位規(guī)章體制的行為，有權(quán)力將其辭退，并向殘聯(lián)說明緣由，以作出更合理的調(diào)整。

另外，政府機(jī)關(guān)應(yīng)明確企事業(yè)單位對(duì)殘疾人工作崗位的安排，是對(duì)相關(guān)政策的貫徹落實(shí)。思想政治教育工作中，需協(xié)助殘疾人明確政府機(jī)關(guān)在政策上對(duì)其就業(yè)權(quán)利作出的相應(yīng)保障，也要了解其自身的合法權(quán)利，勇敢地維護(hù)合法權(quán)益，同時(shí)促進(jìn)其自身能動(dòng)性的有效發(fā)揮。

三、結(jié)語

加強(qiáng)殘疾人思想政治教育工作，是改善殘疾人就業(yè)觀的有效方法之一;而該項(xiàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，相關(guān)人員仍需積極調(diào)整工作思路，給予一定重視。應(yīng)從殘疾人發(fā)展實(shí)際出發(fā)，使殘疾人就業(yè)獲得一定保障，從而減輕思想上的負(fù)擔(dān)，樹立自信心，更好地參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞曉婷，新媒體視閾下殘疾大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策探析[J]佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）：184-185.

[2]韓園園，思想政治教育視域下殘疾大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（7）：204.