摘要：探討實踐教學環(huán)節(jié)設置的基本原則、教學目標、實踐教學內容，并提出了實踐教學學習鼓勵政策，以使學生在日常生活、就業(yè)和未來的職業(yè)發(fā)展中能夠用英語有效地進行交流和實踐。

關鍵詞：大學英語 實踐教學 哈爾濱華德學院

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349 （2019） 14-0014-02

英語作為第二語言或外語的教學要以實際運用為導向，以培養(yǎng)學生的英語應用能力為重點。然而，目前大學英語課程實踐教學環(huán)節(jié)存在諸多問題，突出表現(xiàn)在培養(yǎng)的學生聽說實踐技能較弱，不能滿足職業(yè)發(fā)展的要求。即便是以技能應用為主的學校，在大學英語課程教學計劃中也沒有明確規(guī)定實踐教學環(huán)節(jié)的學時數(shù)，或學時數(shù)少而又少。

哈爾濱華德學院是教育部批準的全日制普通本科高等學校，創(chuàng)辦于1992年，堅持應用型教育辦學方向和校企深度融合的辦學特色，學習借鑒國內外高校及優(yōu)秀企業(yè)的成功經(jīng)驗，服務地方、輻射全國、而向世界。為此，基于學?，F(xiàn)實情況，特制定以下大學英語實踐教學方案：

一、買踐教學環(huán)節(jié)設置的基本原則

首先，實踐教學的設置要認真貫徹教育部《大學英語課程教學指南》精神，堅持以培養(yǎng)學生英語運用能力、增強跨文化交際意識和交際能力、同時提高自主學習能力和綜合文化素養(yǎng)為目標的基本方針。

其次，遵循人才培養(yǎng)的教育規(guī)律，突出實踐，強化應用。因材施教，分類指導，在課程的不同階段側重不同的教學實踐任務，調動教、學兩方而的積極性，形成以教師為主導、學生為主體的教學環(huán)境。同時增強學生學習的主動性，鼓勵學生開展個性化學習。

最后，堅持課堂學習和課外學習相結合的原則，優(yōu)化課內教學，強化課外實踐，全方位提高大學英語教學質量。

二、教學目標

我校大學英語課程實踐教學環(huán)節(jié)的教學目標是：通過大學英語課程的實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的英語運用能力，將英語專業(yè)技能訓練和語言交際能力有機地融合于課內外教學實踐中，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，促使學生在英語學習方而全而協(xié)調發(fā)展。

三、實踐教學內容

大學英語課程的實踐教學環(huán)節(jié)在不同的學期側重不同的英語能力培養(yǎng)，主要形式為實踐作業(yè)、而授指導、外語社團活動、英語技能競賽、拓展類選修課、創(chuàng)新實踐活動及網(wǎng)絡平臺自由學習等，用多種形式激發(fā)學生英語學習的興趣與動機，營造優(yōu)良的英語學習環(huán)境，逐步提高學生的英語實際運用能力。

1.實踐作業(yè)

外語社團針對全校學生，定期開展英語校園活動和英語技能競賽，如各種節(jié)日的主題活動、四六級考試宣講、教師講壇、外語短劇視頻大賽、英語角、“空中英語”廣播、軍訓口語訓練營、英語演講大賽、英語閱讀大賽、英文寫作大賽、英文配音大賽、單詞大賽、英文歌曲大賽、英文翻譯大賽等。大學英語課程將外語社團作為實踐教學的有力平臺，為社團配備指導教師，鼓勵學生參與社團的晨讀和各類英語技能競賽等活動，并將參加活動的次數(shù)和質量與實踐成績掛勾，以提高學生參與實踐教學的積極性。

3.拓展類選修課

拓展類英語課程是大學英語必修課的有益補充，以公共選修課的形式而向希望提高英語綜合運用能力的學生開放。分為任意選修課和限定選修課，任意選修課而向全校學生開放，注重實用性和多元性，旨在開拓學生的國際視野，滿足社會對復合型、實用型英語人才的需求。選修課只允許通過四級的學生選擇，以提高學生自身的英語水平和語言運用能力為目的，滿足學生對英語學習的需求。

四、實踐教學學習鼓勵政策

為鼓勵學生參加外語課外實踐教學活動，外語課程根據(jù)學生參加的課外實踐教學項目質量進行考核，每學期大學英語實踐教學項目進行考核并累計計分，該鼓勵分值滿分為50分（不得超出此分值），計入大學英語課程的實踐成績中。（見《實踐活動鼓勵標準》）

五、結語

作為本科教學的重要組成部分，實踐教學對于大學英語課程的教學改革研究意義重大。綜合改革大學英語實踐教學，以適應應用型本科高校整體的育人目標，不僅是提高“教學質量”的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)“實踐育人”的重要突破口。

參考文獻：

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[2]王守仁，《大學英語教學指南》要點解讀[J].外語界，2016（3）.

[3]趙光慧，理工科院校大學英語課程新體系的構建與探索[J]外國語言文學，2015（4）.