【摘要】在全民重視音樂文化學(xué)習(xí)的背景下，如何實現(xiàn)對社區(qū)音樂教育的專業(yè)性普及是擺在人們面前亟待解決的問題。文章通過對貴州部分地區(qū)進(jìn)行問卷、訪談及教育實踐，歸納出社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀、問題，并提出一些建議，希望能為社區(qū)音樂教育發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)音樂教育;現(xiàn)狀;問題;建議

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

社區(qū)音樂教育作為社區(qū)教育的重要組成部分，可以幫助社區(qū)居民提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，是加強社區(qū)精神文化建設(shè)的主要途徑，它對于促進(jìn)社區(qū)的和諧、提高社區(qū)居民凝聚力以及整個國民素質(zhì)具有重要意義。

一、社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

我們對貴陽市云巖區(qū)、南明區(qū)、觀山湖區(qū)、花溪區(qū)等幾個社區(qū)服務(wù)中心負(fù)責(zé)文創(chuàng)的工作人員和貴州社區(qū)教育指導(dǎo)中心部分工作人員進(jìn)行訪談，以及對貴陽市這幾個區(qū)和省內(nèi)其他部分地區(qū)的社區(qū)居民進(jìn)行問卷調(diào)查，了解到目前社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀。

（一）居民參與的活動與教育方式

在社區(qū)音樂活動中，參加廣場舞的最多，其次是歌唱活動，還有少部分參加軍樂隊、樂器、旗袍秀、戲曲協(xié)會和舞蹈隊等。社區(qū)成員學(xué)習(xí)音樂有多種途徑，如利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在社區(qū)團隊里向音樂佼佼者學(xué)習(xí)、向社區(qū)邀請來指導(dǎo)活動或比賽的音樂專業(yè)教師學(xué)習(xí)等。有的社區(qū)舉辦老年大學(xué)，應(yīng)老百姓的需求，開設(shè)課程大多與音樂相關(guān)。老年學(xué)校的學(xué)習(xí)是按學(xué)期計算，所以教學(xué)內(nèi)容更加全面，絕大多是通過作品學(xué)習(xí)掌握一些理論知識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老百姓普遍認(rèn)為專業(yè)音樂教師對社區(qū)音樂進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)很有必要，并且希望能學(xué)習(xí)到音樂基礎(chǔ)知識。

（二）參與人員與教師

青年人在崗工作，作為家庭主要經(jīng)濟來源，很少參加社區(qū)音樂活動。孩子們學(xué)習(xí)音樂基本上是在學(xué)校或者專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，很少參加社區(qū)組織的音樂活動。另外，由農(nóng)村進(jìn)城帶小孩的老年人由于沒有文化和生活習(xí)慣不同等原因基本不參加社區(qū)教育，因此，社區(qū)音樂活動參與者以老年退休人員居多。不少社區(qū)音樂活動由居民自發(fā)組織，他們當(dāng)中的文藝佼佼者對大家進(jìn)行指導(dǎo)，有時報名參加一些政府或組織舉辦的比賽，經(jīng)申請社區(qū)拿出一定的資金邀請專業(yè)人員進(jìn)行臨時指導(dǎo)。一些創(chuàng)辦老年大學(xué)的社區(qū)聘請退休音樂專業(yè)人員做教員，比較好的老年大學(xué)聘請高校音樂教師或文藝單位的專業(yè)演員擔(dān)任教師。沒有專職的社區(qū)音樂教師。

（三）場地及設(shè)備

多數(shù)社區(qū)沒有專門的音樂教育場地，有些是在社區(qū)管轄的公園排練，有些是借用社區(qū)或居委會的辦公場地進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。新建社區(qū)普遍配備排練場地和文化廣場供居民舉辦活動和演出。教學(xué)用具方面，大部分社區(qū)政府沒有提供必要的教學(xué)設(shè)備，少數(shù)老年大學(xué)配備鋼琴、電子琴等，且很多是由居民、企業(yè)或社區(qū)組織捐贈。我們進(jìn)行音樂教育實踐的社區(qū)為新建社區(qū)，社區(qū)老年學(xué)校安置在一個居委會的辦公樓里，應(yīng)居民需求開設(shè)有器樂、國畫、聲樂和詩詞幾個班。聲樂教室兼用舞蹈排練室，有譜架、塑料凳子和電子琴，其中，電子琴由居民捐贈而來。社區(qū)組織的文藝活動一般在小區(qū)的文化廣場舉辦。

（四）社區(qū)音樂教育管理者

社區(qū)設(shè)置分管文體的崗位，有負(fù)責(zé)文創(chuàng)的工作人員，但都不是來自音樂專業(yè)或教育專業(yè)。管理者基本是任由居民自娛自樂，有比賽或演出活動時，居民對專業(yè)教師有需求后向社區(qū)打報告，社區(qū)由此酌情撥發(fā)一定資金給予支持。如果居民能夠自發(fā)組織排練節(jié)目，管理者一般不會主動為其尋找專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，他們對音樂活動的重視程度和對音樂教育作用的認(rèn)識還不夠。政府與高?；蛭幕瘑挝还珜暮献髋c聯(lián)系也非常少。

二、社區(qū)音樂教育存在的問題

社區(qū)居民對欣賞和參與音樂活動有熱情，他們愿意通過參加音樂活動來愉悅精神、增近鄰里的交往。同樣，大部分社區(qū)，政府較以前更加重視社區(qū)音樂活動對居民凝聚力與建設(shè)和諧社區(qū)的作用。但是，通過對社區(qū)音樂的現(xiàn)狀分析，我們?nèi)匀豢梢钥吹缴鐓^(qū)音樂教育存在一些問題。

（一）政府支持不夠

國家重視文化事業(yè)建設(shè)，黨的十七屆六中全會提出的“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”的行動綱領(lǐng)，黨的十九大報告明確指出“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”，“沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。國家充分肯定了推動文化繁榮關(guān)乎國民素質(zhì)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。為了響應(yīng)黨中央方針政策，民政部提出“進(jìn)一步繁榮以增強社區(qū)凝聚力為宗旨的城鄉(xiāng)社區(qū)文化，不斷提高社區(qū)居民文明素質(zhì)”，國家就社區(qū)教育也出臺政策文件，體現(xiàn)了國家重視終身教育以及建成學(xué)習(xí)型社會的決心。但是，在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)、政府對社區(qū)音樂教育的支持上顯然力度不夠，體現(xiàn)在社區(qū)這方面工作疲軟的狀態(tài)。

首先，政府在社區(qū)音樂教育上的資金投入不夠，應(yīng)社區(qū)音樂愛好者的要求，社區(qū)提供辦公室等場地供大家日常排練，但提供鋼琴等教育設(shè)備的很少，很多社區(qū)的設(shè)備是由居民或社會募捐而來。其次，在現(xiàn)有的社區(qū)工作人員考核制度下，社區(qū)管理者更關(guān)注的是社區(qū)的安穩(wěn)和活動的數(shù)量，以利于年終考核填充表格，而對社區(qū)音樂教育活動沒有規(guī)范的管理和長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對民眾學(xué)習(xí)質(zhì)量及素質(zhì)提升等需要長期積累才能看出成效的環(huán)節(jié)不予重視。由于缺乏規(guī)范的管理，使得這種零散的音樂教育形式無序發(fā)展，社區(qū)音樂教育不能發(fā)揮好它應(yīng)有的作用。最后，沒有專項資金，社區(qū)音樂活動由各主辦部門從工作經(jīng)費中出資。部門不同，要求不同，造成參與音樂活動的居民接受知識碎片化。即便是社區(qū)里專門從事音樂教育的老年學(xué)校，其經(jīng)費由政府老年辦出資金，但是，學(xué)校管理者又不屬于老年辦的工作人員，經(jīng)費及人員均需要部門間協(xié)調(diào)溝通，手續(xù)繁雜，造成工作人員不積極，工作不好開展。

（二）相關(guān)工作人員不懂音樂教育

社區(qū)音樂教育是開放靈活的，“社區(qū)音樂教育的內(nèi)容和形式上具有符合普遍社區(qū)成員需求的娛樂性、參與性、民族區(qū)域性的特點，使得社區(qū)音樂教育成為可操作的理想的社區(qū)教育方式。社區(qū)音樂教育在弘揚民族文化方面的積極作用決定了它的發(fā)展具有重要的價值意義”，這是社區(qū)教育里其他教育所不能代替的。但是，社區(qū)政府配備的文創(chuàng)管理人員一般都不是音樂藝術(shù)專業(yè)或教育專業(yè)人才，沒有相應(yīng)的音樂素養(yǎng)，不懂得教育規(guī)律，因此在社區(qū)音樂教育的組織和規(guī)劃上顯得有心無力。大部分社區(qū)沒有針對音樂教育制定教學(xué)計劃和設(shè)置課程，管理者只能對音樂活動空口提要求，不能科學(xué)地對音樂教育計劃提出建議及指導(dǎo)。他們的不專業(yè)也使得社區(qū)音樂活動只講求娛樂性，缺乏藝術(shù)性，甚至在抵制低俗、庸俗、無品味、無格調(diào)的音樂作品上模糊不定，有時候會出現(xiàn)瞎指揮的情況。社區(qū)工作人員不能充分認(rèn)識到社區(qū)音樂教育的重要性，所以不會積極主動地聯(lián)系高?；蛭乃噯挝灰垣@得專業(yè)支持。

（三）老百姓音樂水平參差不齊，音樂素養(yǎng)較低

如今，老百姓生活水平提高，相應(yīng)的生活方式也在改變。在農(nóng)村，各種節(jié)慶、酒宴及趕圩，都會看到老百姓以唱歌跳舞的形式表情達(dá)意，歌頌美好生活。同樣，在城市，各社區(qū)也都會有廣場舞、合唱、器樂等表演活動。一方面，老百姓熱愛音樂，熱愛生活，欣賞音樂并積極參與社區(qū)的音樂活動，追求精神生活的富足。另一方面，受時代音樂教育水平和經(jīng)濟條件的限制，音樂理論知識普遍欠缺，音樂素養(yǎng)較低。同樣，居民不同的職業(yè)、學(xué)歷、家庭環(huán)境以及教育背景，也使得他們的音樂水平參差不齊。實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村進(jìn)城的老年人普遍喜歡山歌，他們沒有接觸過音樂知識，而城市老年人能夠識譜讀譜的也只占少數(shù)。

（四）缺乏專業(yè)人員（長期穩(wěn)定合作）的指導(dǎo)，教學(xué)與知識碎片化

社區(qū)音樂教育中最嚴(yán)重的問題是缺乏專業(yè)教師，尤其是穩(wěn)定長期合作的專業(yè)教師，即便是社區(qū)團隊中音樂佼佼者進(jìn)行的教學(xué)，也是根據(jù)演出需要進(jìn)行作品指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)使得知識碎片化，不能全面地掌握音樂知識，且大多數(shù)缺乏針對性的教學(xué)計劃，教學(xué)中有較大的隨意性。社區(qū)缺乏與學(xué)?；蛭幕瘑挝还珜穆?lián)系與合作，相關(guān)單位也沒有把專業(yè)音樂工作者的社區(qū)音樂教育實踐納入工作范圍。

諸多社區(qū)音樂教育出現(xiàn)的問題，是制約社區(qū)音樂活動發(fā)展的因素，要提高居民的審美能力、音樂素養(yǎng)和社區(qū)凝聚力，促進(jìn)全民素質(zhì)的提高，必須重視社區(qū)音樂教育質(zhì)量。

三、幾點建議

在社會音樂生活繁榮發(fā)展的語境下，社區(qū)音樂教育更應(yīng)該發(fā)揮作用，引導(dǎo)大眾欣賞和參與健康、有品位、能凝聚人心、促進(jìn)和諧的音樂活動中來。從現(xiàn)狀看出問題，并提出以下建議。

（一）加大政府支持力度

音樂類活動已經(jīng)成為居民日常生活必不可少的組成部分，甚至已經(jīng)滲透進(jìn)社區(qū)公共服務(wù)的各項工作中，有效利用音樂可以幫助各項工作更好地完成?；诖爽F(xiàn)狀，政府要加強認(rèn)識音樂教育對提高社會服務(wù)質(zhì)量的作用，把社區(qū)音樂教育作為專項工作來抓，做好整體的規(guī)劃及實施方案。借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗，有幾種方案可參考。

1.效仿國外經(jīng)驗，成立社區(qū)音樂教育管理委員會

十九大報告提出，“滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧”“完善文化管理體制”“完善公共文化服務(wù)體系，深入實施文化惠民工程，豐富群眾性文化活動”。人民群眾積極參加社區(qū)音樂活動，就應(yīng)該為他們提供“精神糧食”。能成為“精神糧食”的，必定是健康、積極向上、優(yōu)質(zhì)而富有內(nèi)涵的作品，需要懂專業(yè)的人員（包括專業(yè)的社區(qū)管理者和音樂工作者）進(jìn)行把關(guān)和指導(dǎo)。同時，“提供豐富的精神糧食”，需要“完善文化管理體制”“完善公共文化服務(wù)體系”。在這點上，我們可以效仿國外成功案例，成立由社區(qū)成員選舉產(chǎn)生懂專業(yè)的社區(qū)音樂教育管理委員會，具體負(fù)責(zé)該項工作的各項事務(wù)，包括聘請教育者，制定教育對象、教學(xué)計劃、教學(xué)方式、課程設(shè)置、考核評價等。規(guī)范管理和教學(xué)，才能大大促進(jìn)社區(qū)音樂教育的發(fā)展。

2.實行政府購買社區(qū)音樂教育服務(wù)

除了成立社區(qū)音樂教育管理委員會，還可以實行政府購買音樂教育服務(wù)。20世紀(jì)80年代以來，美國、英國等國家便開始啟動政府購買服務(wù)工作，目前已發(fā)展成為政府管理公共服務(wù)的主流模式。國外實踐證明，把公共服務(wù)以政府購買服務(wù)的形式承包給專業(yè)社會組織或事業(yè)單位，既可以提高工作效率，又可以為政府節(jié)約財政資金。我國從2013年9月國務(wù)院辦公廳出臺相應(yīng)政策文件以后，政府購買服務(wù)已經(jīng)有法可依。我們訪談的對象中，貴陽市觀山湖區(qū)的社區(qū)公共服務(wù)項目已經(jīng)購買了觀山湖區(qū)積善聯(lián)邦公益技術(shù)支持機構(gòu)的服務(wù)，該機構(gòu)為建設(shè)“文明觀山湖”做了很多工作。在對該機構(gòu)負(fù)責(zé)人訪談中我們發(fā)現(xiàn)，這種由社會工作專業(yè)社工及志愿者構(gòu)成的工作人員，專長于對弱勢群體的各種服務(wù)，而對音樂教育這類很專業(yè)的活動，在具體節(jié)目內(nèi)容編排上不能作指導(dǎo)。因此，政府還得與專業(yè)教育機構(gòu)合作，向?qū)I(yè)機構(gòu)購買真正懂得教育懂得音樂的服務(wù)。把社區(qū)內(nèi)的所有音樂活動交由專業(yè)機構(gòu)的專業(yè)人員全盤負(fù)責(zé)，專業(yè)普及社區(qū)音樂教育。

3.把社區(qū)音樂教育納入基層政府的工作計劃，與績效掛鉤

國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出“開展社區(qū)教育實驗工作，逐步建立和完善終身教育體系，努力提高全民素質(zhì)”要求，明確了開展社區(qū)教育是提高全民素質(zhì)和完善終身教育的必須途徑。在國家層面的總體規(guī)劃下，各省市紛紛成立了社區(qū)教育指導(dǎo)中心，一些社區(qū)教育教學(xué)點獲得審批，但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社區(qū)教育的需求量，甚至在訪談中部分社區(qū)工作人員不知道有這么一個機構(gòu)，這反映了地方政府對該部門的宣傳力度和重視程度還不夠。就目前來看，管理社區(qū)音樂教育主要還是由社區(qū)來完成，在社區(qū)管理者身兼多職的情況下，必須針對本社區(qū)文化建設(shè)實際（包括社區(qū)音樂教育）逐級制定切實可行的實施方案，以政令形式層層落實，把社區(qū)音樂教育納入對社區(qū)相關(guān)人員考核的指標(biāo)，與績效掛鉤，以此激活管理者在音樂活動上的積極性。

4.整合各方資源，撥發(fā)專項資金

以政府為主導(dǎo)，加強對社區(qū)教育的重視，“以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向”“發(fā)揮黨委政府的推動引導(dǎo)作用，把社區(qū)教育切實納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃”“整合學(xué)校教育資源和其他社會資源服務(wù)社區(qū)居民學(xué)習(xí)”。政府要整合各方資源，撥發(fā)專項社區(qū)音樂教育資金，財政部門負(fù)責(zé)資金管理，教育部門制定教育指導(dǎo)方案，社區(qū)管理部門、社區(qū)音樂教育管理委員會或政府購買服務(wù)的機構(gòu)負(fù)責(zé)資金的使用及各項具體工作。只有做到這些，社區(qū)音樂教育專業(yè)化才能實現(xiàn)。

（二）社區(qū)工作人員專業(yè)化

1.向社會招聘社區(qū)教育管理人員時，應(yīng)該優(yōu)先考慮藝術(shù)類教育專業(yè)

社區(qū)音樂教育管理者管理不力的原因，除了政府支持不夠以外，很大一部分原因是對教育及音樂教育的功能、教學(xué)規(guī)律及相關(guān)知識等不了解，以至于他們不能很好地展開工作。民政部在關(guān)于推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)的意見提出“不斷提高基層治理水平”“逐步推進(jìn)社區(qū)工作者的專業(yè)化、職業(yè)化”。因此，社區(qū)要改變?nèi)瞬艤?zhǔn)入思路，高瞻遠(yuǎn)矚，推進(jìn)社區(qū)工作者專業(yè)化，保質(zhì)保量開展社區(qū)音樂工作。

2.對在崗的非專業(yè)社區(qū)音樂教育管理者實施相關(guān)知識的培訓(xùn)

據(jù)調(diào)查，目前，社區(qū)在面向社會招考文創(chuàng)崗位的公務(wù)員，并沒有對相關(guān)專業(yè)做要求，基本上在職的管理人員都專職搞行政工作，附帶兼管社區(qū)音樂教育。所以，除了招聘專業(yè)人員以外，政府還應(yīng)對在崗的非專業(yè)管理者進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們深入了解社區(qū)音樂教育，更好地制定和實施音樂教育計劃，對學(xué)員建章立規(guī)，確定發(fā)展方向。

（三）采用開放靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

采用開放靈活的教學(xué)手段，以適應(yīng)水平參差不齊的音樂愛好者。在教學(xué)中可以采用以下方式。首先，以學(xué)習(xí)單個作品或參加一個音樂演出為項目引領(lǐng)，以完成作品為任務(wù)驅(qū)動，在學(xué)會作品的過程中學(xué)習(xí)音樂理論知識。這樣的學(xué)習(xí)盡管碎片化，但是契合學(xué)習(xí)興趣，利于提高學(xué)習(xí)效率。此類學(xué)習(xí)模式可以采用學(xué)分制的形式，以面授和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等手段讓學(xué)員學(xué)習(xí)更多的音樂作品，積累音樂知識，達(dá)到一定程度認(rèn)定為合格。其次是常規(guī)學(xué)習(xí)作品。穿插開展音樂基礎(chǔ)知識講座，這樣既能學(xué)習(xí)了作品獲得自信，也能獲得較全面的音樂基礎(chǔ)知識，利于提升音樂素質(zhì)。再次，開展大班學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。大班要把注意力放到程度較低的人群上，作品的選取也要符合他們的接受能力，教學(xué)進(jìn)度相對較慢。同時，在大班團隊里挑選音樂素質(zhì)較好的人員進(jìn)行進(jìn)階式提高，選取一些難度較大、表現(xiàn)力更豐富的作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此容易獲得成就感和自信。這種方式還能激發(fā)他們主動幫助程度低的學(xué)員，大家共同進(jìn)步。最后，積極參加各種比賽，以賽促學(xué)，以賽促教。比賽能激發(fā)教師和學(xué)員的干勁，凝心聚力，以最大的熱情參與到活動中，學(xué)習(xí)效果明顯。也最能讓教師和學(xué)員認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的不足，從而總結(jié)經(jīng)驗，改變教和學(xué)的策略

（四）社區(qū)音樂教育工作者要專業(yè)

關(guān)于社區(qū)音樂教育，普遍認(rèn)為要有專業(yè)的音樂工作者指導(dǎo)并參與音樂活動。沒有專業(yè)音樂教育者參與的社區(qū)音樂，基本上只發(fā)揮了娛樂的作用，不利于社區(qū)教育實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)，更不能促進(jìn)全民素質(zhì)的提高。社區(qū)音樂教育教師專業(yè)化可以有以下幾種方式。

1.招聘專職社區(qū)音樂教師

在國家高度重視文化建設(shè)和老百姓廣泛參與音樂生活的當(dāng)下，招聘專職社區(qū)音樂教師尤其有必要。有了專職音樂教師，區(qū)域內(nèi)各項音樂活動就有了專人專項的工作保證，大到音樂教育活動的安排，小到上課的各個環(huán)節(jié)，都由專職音樂教師來完成。為了有效利用人才，由原來的行政工作人員兼管社區(qū)音樂教育改變?yōu)閷Ｂ氁魳方處熂媛氁恍┫嚓P(guān)的行政工作。

2.高校音樂教師充當(dāng)社區(qū)音樂教育工作者

與其他音樂工作者相比，高校音樂教師進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行常規(guī)音樂指導(dǎo)更具可行性。首先，高校音樂教師專業(yè)更精細(xì)。其次，高校教師時間更加自由，可以抽出時間進(jìn)行社區(qū)方面的工作。最后，教師懂得教學(xué)規(guī)律及講課技巧，可以得心應(yīng)手服務(wù)于社區(qū)居民。不論政府采用哪種模式管理社區(qū)音樂教育，都應(yīng)該與高校合作，邀請高校專業(yè)音樂教師對社區(qū)成員進(jìn)行音樂常規(guī)培訓(xùn)。教育應(yīng)反哺社會，高校要積極支持社區(qū)音樂教育，把社區(qū)音樂教育納入學(xué)生專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，并作為教師評定職稱或年終考核的一個條件，讓教師和專業(yè)學(xué)生主動擔(dān)起社區(qū)音樂教育的責(zé)任。

3.社區(qū)可以邀請音樂專家對音樂佼佼者進(jìn)行培訓(xùn)，通過評定者可擔(dān)任社區(qū)音樂指導(dǎo)教師

我們到社區(qū)進(jìn)行教育實踐，在班上抽取三個尖子專門培訓(xùn)，她們?nèi)粘？梢苑止W(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)。

只有專業(yè)的教師才能保證社區(qū)音樂教育內(nèi)涵式發(fā)展，才能甄選出有品位、有格調(diào)、有高尚情操的音樂作品，才能真正提高人民群眾的審美情趣。

發(fā)展社區(qū)音樂教育還可從多維度進(jìn)行探索，但是，制約發(fā)展的因素主要還是體現(xiàn)在政府支持不夠、社區(qū)管理人員漠然、教師不專業(yè)及居民音樂水平差異大，只要把這幾點問題的解決方法落實了，其他一切促進(jìn)教學(xué)的方法手段和內(nèi)容都能有實現(xiàn)的保證?？傊鐓^(qū)音樂教育關(guān)乎國家和諧發(fā)展，要認(rèn)識到其重要性，由政府主導(dǎo)，協(xié)同各方力量，整合各方資源發(fā)展音樂教育活動，讓社區(qū)音樂高水平、高質(zhì)量發(fā)展，從而提升民眾的審美能力及文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹寧，涂致潔.社區(qū)音樂教育的作用[J].貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（5）.

[2]民政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)工作的意見民發(fā)〔2009〕165號.

[3]李冬蘭.社區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（6）.

作者簡介：王麗（1984—），女，貴州長順人，碩士研究生，副教授，現(xiàn)任教于貴州廣播電視大學(xué)（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）。