【摘要】隨著我國高校教育體系的不斷變革，民族聲樂類教學(xué)也出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，很多新型教學(xué)理念開始在民族聲樂教學(xué)體系中得到了較好的應(yīng)用，而自然歌唱理念正是其中之一。這種教學(xué)理念的全方位使用與融入，能夠顯著提高民族聲樂的教學(xué)成效。本文首先闡述了我國高校民族聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，接著分析了自然歌唱理念在教學(xué)過程中應(yīng)用的必要性，最后從促進(jìn)民族聲樂文本融入到課程體系中、采用多元化的民族聲樂教學(xué)點(diǎn)評模式、切實(shí)提高民族聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平三個(gè)方面，綜合全面地探討了自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)體系中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】自然歌唱理念;民族聲樂;聲樂教學(xué);教學(xué)點(diǎn)評

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我國民族聲樂作品雖然有著豐富的文化元素，但是在新時(shí)代背景下要想實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展，也應(yīng)該兼容其他多元文化內(nèi)容。當(dāng)前，我國高校民族聲樂教學(xué)已經(jīng)充分關(guān)注到了這一點(diǎn)，開始針對民族聲樂教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新。特別是當(dāng)前我國很多高校的聲樂教學(xué)受到了西方聲樂理念的影響。在具體教學(xué)的過程中，模仿示范法的使用比重也非常顯著?；谶@些情況，有必要探討自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)中的具體融入，促使當(dāng)前我國高校民族聲樂教學(xué)體系變革發(fā)展。

一、我國高校民族聲樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

民族聲樂教學(xué)是我國高校音樂院系的重要部分，同時(shí)也是培養(yǎng)我國民族聲樂人才的重要手段。當(dāng)前，我國各個(gè)高校在進(jìn)行民族聲樂教學(xué)的時(shí)候，雖然注重發(fā)揮學(xué)生的共性和個(gè)性，但在當(dāng)今時(shí)代背景下，整體教學(xué)也存在一定的僵硬性。這主要是因?yàn)槲覈咝Ｔ谶@方面的教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生在民族聲樂演唱上的標(biāo)準(zhǔn)性與統(tǒng)一性，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行民族聲樂創(chuàng)新或者二次創(chuàng)作等方面的培養(yǎng)。這種人才培養(yǎng)方式顯著影響了我國民族聲樂的健康發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前，我國很多高校選擇了教學(xué)大綱中規(guī)定的曲目，同時(shí)還有較多的少數(shù)民族音樂。而對于高校學(xué)生來說，在平時(shí)的生活中很難遇到這些聲樂曲目，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候就顯得比較困難，最終很難取得較好的學(xué)習(xí)成效，不利于教學(xué)活動的順暢進(jìn)行。

二、自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

在當(dāng)前我國高校的民族聲樂教學(xué)體系中，教師要求學(xué)生進(jìn)行自然的演唱。而自然演唱主要就是演唱者能夠自然對感情進(jìn)行處理，在發(fā)聲的時(shí)候只需要進(jìn)行簡單自然的呼吸，并使用聲帶發(fā)出自然的聲音。事實(shí)上，對于民族聲樂演唱來說，演唱者想要取得較好的演唱效果，就需要演唱者維持較好的自然演唱狀態(tài)。同時(shí)，對于聲樂演唱來說，演唱者維持自然的演唱狀態(tài)還需要相應(yīng)的聲樂作品。我國在上下五千年的歷史發(fā)展中，產(chǎn)生了較多的民族類聲樂作品，不僅能夠較好地展現(xiàn)我國民族文化內(nèi)涵，同時(shí)也傳達(dá)了較多的正向精神。使用合適的民族聲樂作品，能夠提高演唱者對作品內(nèi)涵與精神的認(rèn)識。事實(shí)上，對于教師來說，探索自然歌唱的方式，能夠顯著改善學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的過程。即學(xué)生通過自然歌唱的方式能夠較好地感受民族聲樂作品中的情感，并逐步將模仿演唱轉(zhuǎn)化為內(nèi)化創(chuàng)新。而這也需要教師基于學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生推薦最適合自身的聲樂作品，最終能夠較好地發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的潛力，提高最終的教學(xué)成效。從這些方面來看，在高校民族聲樂教學(xué)體系中貫徹自然歌唱理念是非常有必要的，能夠顯著提高民族聲樂教學(xué)的最終成效，提高高校聲樂人才培養(yǎng)的成效。

三、自然歌唱理念在高校民族聲樂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）促進(jìn)民族聲樂文本融入到課程體系中

在當(dāng)前我國社會環(huán)境的發(fā)展過程中，多元文化已經(jīng)全面涌入了我國社會環(huán)境中，同時(shí)使得我國社會民眾的審美元素出現(xiàn)了較大的變化。對于高校民族聲樂教學(xué)來說，也應(yīng)該關(guān)注這些審美變化，在教學(xué)過程中融入各類文化創(chuàng)新要素。對于高校的聲樂教學(xué)來說，應(yīng)該立足于當(dāng)前全球音樂多元文化交融發(fā)展的大背景下，對具體教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，最終促使民族聲樂文本可以全方面融入到課程體系中。在具體教學(xué)過程中，教師可以考慮打破原本的教學(xué)課本固定知識體系，引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)的民族聲樂音樂，直到學(xué)生對民族聲樂作品產(chǎn)生顯著興趣的時(shí)候再進(jìn)行后續(xù)的聲樂學(xué)習(xí)。

高校民族聲樂學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程體系，僅僅在課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生主動參與到民族聲樂學(xué)習(xí)過程中。這需要教師在教學(xué)過程中充分了解不同學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)還要立足于學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)情況、性格愛好等各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生明確自身在民族聲樂方面的特點(diǎn)，并通過聲樂演唱的方式讓學(xué)生進(jìn)行自然歌唱，以自己的方式展現(xiàn)聲樂藝術(shù)。

（二）采用多元化的民族聲樂教學(xué)點(diǎn)評模式

當(dāng)前，我國很多高校民族聲樂教學(xué)課程直接考察了學(xué)生的演唱水平，即在每個(gè)學(xué)期結(jié)束以后，會讓學(xué)生直接演唱一些民族聲樂作品，考察學(xué)生在聲樂演唱過程中的流暢程度，并以此為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評。這種評價(jià)方法實(shí)際上跟自然演唱理念具有較大的沖突，因此，各個(gè)高校民族聲樂教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建一套多元化的民族聲樂教學(xué)點(diǎn)評模式。具體來講，整體考察內(nèi)容可以分為民族聲樂作品演唱、自然歌唱聲樂作品、聲樂表演等。通過這種多元化的民族聲樂點(diǎn)評模式，給學(xué)生提供更多進(jìn)行聲樂表演與實(shí)踐的機(jī)會，在期末考核的過程中更好地展現(xiàn)自身的聲樂藝術(shù)水平。在平時(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，并交流使用自然歌唱法的具體體會。上文的分析中指出，教師可以對各個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行分析來因材施教。因此，在評價(jià)體系中，教師可以讓那些民族聲樂作品興趣相近的學(xué)生形成一個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)評價(jià)和交流互動。這樣，民族聲樂教學(xué)點(diǎn)評體系就能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用與效果，在整個(gè)教學(xué)過程中可以潛移默化地提高學(xué)生的聲樂演唱水平。

（三）切實(shí)提高民族聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)水平

在全面實(shí)施自然歌唱理念的時(shí)候，教師應(yīng)該注意自我專業(yè)能力與綜合素質(zhì)的提升。對于教師群體來說，在融入自然歌唱理念以后，民族聲樂教學(xué)將不再是單單傳授各類聲樂知識，同時(shí)，教師的自身聲樂素養(yǎng)也會直接影響學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。因此，對于民族聲樂教師來說，應(yīng)該在平時(shí)加強(qiáng)自身專業(yè)知識的儲備與學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中靈活使用多媒體等各類信息化技術(shù)來提升學(xué)習(xí)成效。不僅如此，教師在聲樂演唱的時(shí)候應(yīng)該起到好榜樣。特別是在使用自然歌唱理念的時(shí)候，應(yīng)該著重向?qū)W生群體傳達(dá)自己的真實(shí)感受，并讓學(xué)生進(jìn)行主動體會，避免在課堂環(huán)境中一直傳達(dá)理論知識而引起學(xué)生的心理抵觸。這樣，學(xué)生就能夠?qū)⑼饣兔褡迓晿分R內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身對于民族聲樂的內(nèi)化知識感受，保證最終的教學(xué)成效。

四、結(jié)束語

綜合來看，自然歌唱理念在高校聲樂教學(xué)體系中的貫徹還處于相對簡單的層次上，但如果能夠全方位貫徹自然歌唱的相關(guān)理念，那么高校聲樂教學(xué)體系就能夠得到相應(yīng)的改善與調(diào)整。對于各個(gè)高校聲樂教師來說，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對本地區(qū)域的民族聲樂歌曲進(jìn)行全方位的了解，切實(shí)提高自身的民族聲樂知識儲備。

參考文獻(xiàn)

[1]張小冬.淺談“自然歌唱”理念在高校民族聲樂教學(xué)實(shí)施的必要性[J].戲劇之家，2019（2）：18-22.

[2]蒙玲玲.“自然歌唱”理念對高校民族聲樂教學(xué)實(shí)施的必要性[J].音樂創(chuàng)作，2016（4）：178-179.

作者簡介：宋曉晨（1988—），山東省威海市人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂與舞蹈。