紀(jì)華

摘 要：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在機(jī)械制圖課的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感，既解決了制圖中難教難學(xué)的抽象內(nèi)容可視化、具體內(nèi)容抽象化的問題，也使教學(xué)更加形象、直觀，重點(diǎn)突出，極大地提高了教與學(xué)的效率，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。如何充分發(fā)揮多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用，是促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此，本文對中職機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械制圖教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

機(jī)械制圖是一門重要的基礎(chǔ)課程，畫法幾何通過點(diǎn)、線、面投影規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力；機(jī)械識(shí)圖培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖能力，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)多能型的應(yīng)用人才是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，各校教學(xué)結(jié)構(gòu)都在調(diào)整，適當(dāng)?shù)募哟罅藢?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。知識(shí)的增加，時(shí)間的減少，對一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生，越來越顯得意義重大。

一、多媒體教學(xué)的概念和優(yōu)點(diǎn)

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是現(xiàn)今非常流行的一種教學(xué)方式，它主要工作原理是用計(jì)算機(jī)綜合處理常用的一些信息，比如語言、文字、聲音、圖片、影像等，將這些信息按照教學(xué)要求和相關(guān)要求有機(jī)組合，然后通過屏幕或者投影儀顯示處理，再通過相關(guān)聲音的配合和人為的控制，完成教學(xué)。

在機(jī)械制圖課程中用多媒體教學(xué)講課有很多優(yōu)點(diǎn)。比如，多媒體教學(xué)可以省去板書教學(xué)的多數(shù)時(shí)間，使課堂傳授課的信息量最大化。在機(jī)械制圖課程中，會(huì)經(jīng)常向?qū)W生展示一些機(jī)械部件的三維效果圖和相關(guān)信息，若采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，將會(huì)花去很多時(shí)間，并且效果也不是很理想的，結(jié)合該課程的教學(xué)要求，現(xiàn)在市面上有很多動(dòng)畫制圖軟件，這些軟件在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力方面有很大的幫助，當(dāng)然這些軟件的應(yīng)用是必須要用到多媒體教學(xué)技術(shù)的，多媒體教學(xué)可以更加有效地整合教學(xué)資源，對于機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)而言，資料的收集和整理是非常重要的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整理資料是一項(xiàng)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的事情，并且效果也不明顯，但是多媒體教學(xué)方式可以有效地避免這些弊端。

二、傳統(tǒng)的機(jī)械制圖的教學(xué)模式存在問題

（一）內(nèi)容枯燥，不能豐富學(xué)生的想象能力

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)模式里，學(xué)生大都是從教師傳授的二維平面信息里獲得制圖的技巧及投影知識(shí)，學(xué)習(xí)起來不易理解，這就會(huì)給部分學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的障礙，再加上內(nèi)容枯燥，這樣就不能豐富學(xué)生想象力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。其內(nèi)容枯燥的原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所使用的機(jī)械掛圖和模型都是靜止的，無法有效地提高學(xué)生的空間想象力，再加上教學(xué)資源也是相當(dāng)貧乏，在一定程度上不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第二，我國對機(jī)械制圖的相關(guān)規(guī)定很多，這就會(huì)使得制圖的圖樣變得非常復(fù)雜，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)閳D幅大小的問題而無法給學(xué)生進(jìn)一步講解制圖的相關(guān)知識(shí)。教師不能很順利地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也是云里霧里。

（二）黑板教學(xué)，浪費(fèi)時(shí)間且無明顯教學(xué)效果

機(jī)械制圖教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種單一的教學(xué)模式。教師在黑板上手工畫圖，學(xué)生在下面照模照樣的畫，雖然可以集中學(xué)生的注意力來學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的技巧和知識(shí)，但是繪圖是一個(gè)細(xì)致的工作，工作量大，對教師的基本功要求很高，而且課堂時(shí)間有限，這樣就會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。而且黑板繪圖只能讓學(xué)生看到一個(gè)靜止的三維空間，不能全方位地了解其他方面，這樣就很難體會(huì)圖形和圖形之間的關(guān)系，也不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感知能力以及空間想象力的目的。

三、中職機(jī)械制圖教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最積極的組成部分，它在一個(gè)人的所有學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)中起著積極的作用。此外，興趣也是學(xué)生獲得更多知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的重要因素。在機(jī)械制圖課程中，如果教師單純平臺(tái)進(jìn)行理論解讀，學(xué)生的課堂積極性就不能完全調(diào)動(dòng)起來。純理論知識(shí)能使學(xué)生感到課堂枯燥，沒有辦法將抽象理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，不僅是對學(xué)生帶來了新的視覺效果，更重要的是通過使用多媒體來抽象概念的形象展示給學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們覺得復(fù)雜的機(jī)械制圖并不是想象，而是一種學(xué)生的興趣培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生們也越來越意識(shí)到知識(shí)的重要性，因此對知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣，并渴望學(xué)到更多。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的雙重提高

在多媒體技術(shù)在中職教育中應(yīng)用之前，課堂老師通常用粉筆+黑板模型，這種模式是傳統(tǒng)的，在一定程度上不能滿足學(xué)生對知識(shí)的渴求。多媒體技術(shù)運(yùn)用電子教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體向?qū)W生傳遞更多信息。在多媒體課件中，教師可以將平面的東西制成3d立體圖形，在課件中向?qū)W生展示，對不同視覺效果的學(xué)生，它比黑板寫在黑板上的效果要好得多。多媒體課件具有聲音、文字、圖像等的效果，在許多方面?zhèn)鬟_(dá)了課程信息，使教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提高。此外，大部分教科書知識(shí)以多媒體廣播的形式對學(xué)生進(jìn)行節(jié)省，是管理課堂時(shí)間，也減少了黑板寫作的足跡，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

（三）利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高空間想象力

機(jī)械制圖是一門抽象性很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中需要一定的空間想象力，而中職學(xué)生的抽象思維能力往往較差，這就使得制圖教學(xué)中存在較多的難點(diǎn)，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，教師往往花費(fèi)了很多時(shí)間講授，但學(xué)生往往還是一知半解。而多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、展現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，能把教學(xué)中抽象、深?yuàn)W的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象力，達(dá)到化難為易的教學(xué)效果。例如，在講解兩個(gè)不等徑圓柱相貫表面相貫線的求法時(shí)，相貫線的畫法是重點(diǎn)，同時(shí)由此拓展的軸上穿孔是一難點(diǎn)。學(xué)生往往對于相貫線的畫法能接受，但是對于軸上穿孔所形成的相貫線就難于接受。針對這一情況，教師可利用多媒體展示，先在屏幕上畫一水平放置的圓柱，再在上面畫一個(gè)小圓，然后利用貫穿功能，自動(dòng)在圓柱上形成一個(gè)小孔，相貫線自然生成，旋轉(zhuǎn)變換圓柱的角度，讓學(xué)生看清相貫線的形狀，然后再在原位置拉伸一個(gè)圓柱，比較一下相貫線有何不同？學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)穿孔與拉伸無非是一個(gè)實(shí)體變換的過程，直徑相同時(shí)，其相貫線是不變的，求法也是一樣的。再由此變換方向?qū)φ杖晥D講解其求法，學(xué)生便會(huì)一目了然，從而不僅可以使學(xué)生掌握重點(diǎn)，而且可以使教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

結(jié)束語：

多媒體的不斷發(fā)展和運(yùn)用，使機(jī)械制圖的教學(xué)模式打破了以往的傳統(tǒng)模式所存在的局限性，打破了時(shí)間和空間的限制，變成了全方位、多層次的立體化教學(xué)，具有濃重的時(shí)代氣息，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖提供了更直接、快捷的方法，給學(xué)生創(chuàng)造了更具有科技化、信息化的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，同時(shí)也給教師帶來了極大的方便。但多媒體技術(shù)也不是十全十美的，有利有弊，教師在使用時(shí)要注意采取措施，正確發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用。

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