肖樹霞

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學科，可以說各行各業(yè)的發(fā)展都離不開語文。高中學生的學習已經(jīng)進入了白熱化的階段。高中語文是學生學習生涯中的關(guān)鍵課程，因為這個階段的學生將面臨著高考帶來的嚴峻考驗。迎考成為了中心目標，并且這樣的目標已經(jīng)從高一年級開始進行精心準備，作文教學在語文教學中占有重要位置，應(yīng)當引起廣大語文教師的高度重視，優(yōu)化作文教學的效率，提高高中生作文的實用性與創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：高中語文；有效教學；實用與創(chuàng)新

語文是一門看似簡單，實則易學難精的學科。高中語文教學也包含了諸多方面：古體詩、近體詩、現(xiàn)代詩、小說、文言文、文學作品賞析、閱讀、寫作等等都屬于語文的范疇，最終要面臨的高考也都包涵了這些內(nèi)容。而作文在高考中所占分數(shù)比例卻很大，可以說作文分數(shù)的多少在很大程度上直接影響語文成績和考生命運；從某種角度來看，語文的寫作能力也是對語文綜合能力的一種考驗。因此提高高中語文作文教學質(zhì)量至關(guān)重要，是語文復習備戰(zhàn)的重點。當前的高中語文作文教學中存在著創(chuàng)新性不夠、重形式輕內(nèi)容等問題，制約著高中語文作文教學水平進一步的提高。筆者結(jié)合教學實踐，通過分析高中語文作文教學的現(xiàn)狀，著重分析一下提升高中語文中作文教學的有效方法。

一、高中語文現(xiàn)階段作文教學的現(xiàn)狀分析

1.缺乏創(chuàng)新

許多高中語文老師在作文教學時的觀念還不能與時俱進，或懶于創(chuàng)新。教學過程模式化、板塊化。常用方式就是對歷年來高考作文題目進行分析和總結(jié)，引導學生積累背誦名言警句、案例等，強調(diào)素材的積累，在作文中套用進去。這本身也是可行之法，但實際運用中過于一板一眼，久而久之，就限制了學生思維，造成學生缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)變性的現(xiàn)象，導致作文流于平凡。

2.課堂授課模式單一

傳統(tǒng)的高中作文教學模式中，一般安排兩個課時進行教學，一個課時主要用來寫作指導，另一課時進行點評或者評比。這樣的教學模式看似科學，在學生進行寫作之后立即幫助學生在點評與對比之中領(lǐng)悟文章的精華，提煉經(jīng)驗，總結(jié)不足，促進寫作技巧的提升。然則實際上卻事倍功半，這樣的教學模式主要有三個問題：一個是學生的寫作技巧指導不夠有針對性，不能從作前指導中獲得更為符合自身的有效指點；第二個是點評活動多次使用，學生被動完成任務(wù)，沒有能夠充分、有效地發(fā)揮學生自主學習的作用；第三個是語文素質(zhì)參差不齊的學生寫作素材積累不夠深厚，也缺乏足夠的真情實感。

3.創(chuàng)新重形式輕內(nèi)容

目前許多高中語文老師過分強調(diào)寫作結(jié)構(gòu)的布置（如日記體、題記式）、技巧的應(yīng)用（如戲劇、小說）等問題，而相對忽視作文內(nèi)容，有種本末倒置的感覺，不利于作文教學水平的提高。此外，這種教學模式可能導致學生在拿到題目時，直接套用結(jié)構(gòu)樣式，而“不動腦筋”，也不管適不適合該題目，同時這種做法束縛了學生的自由發(fā)揮，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.語言的華美勝過了內(nèi)容的實用性

很多語文老師為了提高了學生作文的語言優(yōu)美性，常常利用多媒體找一些詩句、名言等讓學生記憶，然而文學功底不夠的學生在運用中常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂甚至文不對題等現(xiàn)象，導致語文作文內(nèi)容扁平，得分低的結(jié)果。

二、有效提升高中作文教學實用性與創(chuàng)新性的嘗試

高中作文教學成效關(guān)乎學生語文整體成績，因此教師要根據(jù)作文教學中的不足現(xiàn)象制定改善方式，進一步強化教學研究，在提高學生作文教學的實用性與創(chuàng)新性方面下功夫。

1.激發(fā)學生寫作興趣

在高中作文教學過程中，我為了激發(fā)學生的寫作興趣，會常常有意識地在學生的習作中去尋找他的亮點，及時給予學生鼓勵或評語表揚，通過高分和表揚讓學生覺得自己作文水平還不錯，通過分數(shù)刺激讓學生意識到只要再努力，分數(shù)還會更高，能有效地激勵學生更加積極和高漲的激情，去爭取更好的分數(shù)。教學實踐證明，高分和激勵策略，可以不斷有效地調(diào)動學生的寫作興趣。再是通過，提升學生的作文興趣。

2.鼓勵課外閱讀

再教學中常常發(fā)現(xiàn)有很多學生作文內(nèi)容空洞，有時甚至廢話連篇，很大原因是因為學生積累的文學底蘊不夠。提高學生的寫作能力，增加課外閱讀量必不可少。教師應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，善于做筆記，積累寫作素材。在閱讀素材選擇方面也要下功夫，不能盲目閱讀。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，快餐文化也逐漸滲透在校園之中，網(wǎng)絡(luò)校園小說，言情小說隨處可見。作為老師并不推薦高中生閱讀這些課外讀物，高中生的課外讀物應(yīng)當是積極向上，對樹立學生的人生觀，價值觀，世界觀有正面影響書籍，同時學生還能在書籍中學到不同的知識和文化。

3.注重實用性在作文教學中的體現(xiàn)

高中語文教師在作文教學過程中，很難在短的時間內(nèi)迅速全面提高學生們的寫作水平，要有日積月累的訓練才可以。所以教師就要提高作文課堂的實用性，引導學生注意細節(jié)部分，還是可以在短的時間內(nèi)使學生的作文質(zhì)量有所提升。一是文章之眼——題目，好的題目能讓作文成功一半。教師在指導學生寫作的過程中，要讓學生選擇的題目有深度、有創(chuàng)新性和實用性。這樣才可以給閱卷教師留下深刻的第一印象，才會使閱卷老師對文章感興趣閱讀下去。二是“鳳頭”和“豹尾”，好的開頭給人耳目一新的感覺，勾起讀者的閱讀興趣，一個有力的結(jié)尾能給文章起到畫龍點睛的作用，這樣首尾呼應(yīng)，相互點題，自然而然就增加了作文的扣題程度。教師可以多為學生提供一些作文的題材，幫助他們練習開頭和結(jié)尾，這樣對提高學生的寫作能力大有裨益，使他們能夠在有限的時間里，快速地提高作文風采。

4.標新立異是作文成功的關(guān)鍵？

提高高中語文作文教學效率的創(chuàng)新性還有一個方法就是作文的標新立異?？梢詫⑿路f用在題目上，也可以是觀點上或是寫作方式上。要保證語文作文題目和內(nèi)容觀點上的新穎程度，教師就要督促同學們在日常學習中，增加知識面和閱讀量。在創(chuàng)新寫作方式上，教師可以引導學生創(chuàng)新寫作手法，在詞語句型的形容技巧上下功夫，改變以往陳舊的表達方式。作文創(chuàng)新與藝術(shù)一樣來源于生活的思考和觀察，教師要引導同學們認識生活，感受生活，挖掘出生活中與眾不同的一面。隨著時間的沉淀，同學們在寫作時就能很好地解決作文思路沒有亮點，觀點陳舊的問題。由此提高作文教學的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，高中語文作文作為高中語文教學的重點部分，其教學的有效性必須引起教師們的重視。作文教學是一項很艱巨的系統(tǒng)工程，我們只有在教學工作中不斷思考與改進自己的教學方法，提高高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，才能讓學生運用新穎的觀點和內(nèi)容來提高作文的創(chuàng)新程度，以便在高考作文中取得好的成績，使作文教學邁上新的臺階。