馬飛 王明杰 鄭武強(qiáng)

摘要：基于目前信息化技術(shù)在教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用，結(jié)合《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》教學(xué)改革的需要，分析了我?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，介紹了該課程采用信息化技術(shù)實(shí)施教學(xué)的流程、信息化教學(xué)資源建設(shè)情況以及目前信息化教學(xué)的實(shí)施效果。實(shí)踐表明，信息化教學(xué)的改革大大提高了《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：液壓;信息化教學(xué);教學(xué)改革

一、信息化教學(xué)背景概述

信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活的方方面面，同時(shí)也被廣大教育工作者廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來為教育教學(xué)的改革提出了新的挑戰(zhàn)，成為教育教學(xué)模式改革的發(fā)展動(dòng)力和方向?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（20112020年）》指出，教育信息化對于合理配置教育資源、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育均衡、培養(yǎng)創(chuàng)新人才，乃至全面實(shí)現(xiàn)教育公平與構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會都具有重要作用。規(guī)劃還強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育信息化的主要任務(wù)是加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)水平。

基于信息化技術(shù)管理、教學(xué)及學(xué)習(xí)平臺，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析并解決日常教學(xué)管理存在的問題，進(jìn)行教育教學(xué)改革，使得教育水平穩(wěn)步提升。

二、傳統(tǒng)教學(xué)存在問題分析

基于《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程設(shè)置的特點(diǎn)，從理論課和實(shí)訓(xùn)課兩個(gè)方面分析了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)和教師教存在的問題。

在理論課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，同時(shí)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)通常是以教師教為主，學(xué)生被動(dòng)聽課，仍然處于“要我學(xué)”的狀態(tài)?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》課程內(nèi)容抽象，知識點(diǎn)較多，但課時(shí)量有限，學(xué)生的理解能力差異性較大，不能幫助所有的學(xué)生充分的理解每一個(gè)難點(diǎn)。

在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要讓學(xué)生動(dòng)手連接液壓與氣壓回路及各元器件的認(rèn)知。目前，我校設(shè)有液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，雖然能夠滿足該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，但是由于我校相關(guān)專業(yè)的每個(gè)教學(xué)班級都在40人左右，做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要分兩大組，再分成若干個(gè)小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無形中縮短了實(shí)際實(shí)訓(xùn)課時(shí)量，學(xué)生得不到充分的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

三、信息化教學(xué)實(shí)施流程

課前，發(fā)布課前要求，課前學(xué)習(xí)資源以及課前小測驗(yàn)及課前討論。學(xué)生參與后，后臺可以看到每位學(xué)生的參與情況，比如發(fā)布的課前測驗(yàn)，可以精準(zhǔn)的看出學(xué)生對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，方便在今后的課堂中有針對性的進(jìn)行教學(xué)。課前討論增強(qiáng)了學(xué)生的活躍度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課中，使用一鍵簽到了解同學(xué)們的出勤情況，快速高效。課堂上首先針對課前布置的課前小測驗(yàn)進(jìn)行分析講解，特別是錯(cuò)的比較多的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)解讀。還有就是簡單知識點(diǎn)也出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)他們對該專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。理實(shí)一體化課堂上對學(xué)生進(jìn)行分組，組織液壓與氣動(dòng)技能PK，用智慧職教云平臺記錄比賽結(jié)果，并計(jì)入課程總成績，讓學(xué)生重視每一個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生得到各方面的鍛煉。

課后，在云平臺發(fā)布課后作業(yè)，讓學(xué)生在云平臺完成課堂學(xué)習(xí)總結(jié)，并對課堂進(jìn)行評價(jià)，方便老師后期根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)完善課堂教學(xué)。課后的學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步的去思考本節(jié)課學(xué)到了什么知識，無形中對知識進(jìn)行了強(qiáng)化?？偨Y(jié)的過程中還會讓一些同學(xué)認(rèn)識到自己哪些方面的不足，在接下來的學(xué)習(xí)中可以有針對性的去提高。

四、信息化教學(xué)資源建設(shè)情況

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是我校機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，理論及實(shí)踐性要求都很高，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生感到鼓噪乏味。自我校2017年引入智慧職教云平臺以來，分別對五個(gè)行政班的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程實(shí)施了云課堂信息化教學(xué)，進(jìn)行了適合我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)探索與改革，總參與學(xué)生人數(shù)175人。截至目前，該課程已完善線上教學(xué)課件資源108個(gè)，其中包含PPT24個(gè)，動(dòng)畫50個(gè)，圖片31張，視頻2個(gè)，實(shí)驗(yàn)說明書1套;線上作業(yè)題目272道，設(shè)計(jì)題型豐富多樣;線上作業(yè)21次，客觀性與主觀性相結(jié)合;線上考試試卷3套。

五、信息化教學(xué)實(shí)踐效果

《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》自應(yīng)用智慧職教云平臺教學(xué)以來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生對該課程的課堂教學(xué)滿意度明顯提高，從根本上將“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。基于智慧職教云課堂的信息化教學(xué)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)液壓與氣動(dòng)技術(shù)的知識面，同時(shí)還降低了學(xué)習(xí)難度;電子PPT、動(dòng)畫、線上互動(dòng)等豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，云課堂還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)情況的實(shí)時(shí)記錄、反饋與匯總。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻資源，也解決了實(shí)訓(xùn)課時(shí)不足的缺陷，課下看懂后再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室操作，使得實(shí)訓(xùn)課快速高效。

根據(jù)后臺統(tǒng)計(jì)，該課程線上課件點(diǎn)擊數(shù)8062次，總訪問學(xué)習(xí)時(shí)長3155分鐘，線上學(xué)習(xí)通過率100%，學(xué)生對利用云課堂進(jìn)行教學(xué)的課堂評價(jià)四星級及以上好評率100%，五星級好評率90%以上。2018年利用云課堂進(jìn)行教學(xué)，參加校優(yōu)質(zhì)課、省優(yōu)質(zhì)課評選，均被評為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，教學(xué)效果得到學(xué)生及專家評委的認(rèn)可。

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課題項(xiàng)目：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院校級科研項(xiàng)目“基于云課堂的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程建設(shè)與實(shí)踐”

作者簡介：馬飛（1989），男，漢族，河南民權(quán)人，碩士，助教，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù);王明杰（1988），男，漢族，河南鞏義人，碩士，助教，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù);鄭武強(qiáng)（1987），男，漢族，河南杞縣人，碩士，助教，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)。