矯恒娟

《語文新課標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，學(xué)生們成為了閱讀的小主人，多讀書，讀好書，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，讓閱讀更好的開闊學(xué)生視野，增長知識，提高素質(zhì)，更有效的學(xué)習(xí)語文。

一、充分利用教材是語文閱讀教學(xué)的根本

新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生對課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生“自己的感受和想法”。教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，并為他們提供生生交流、師生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)中教材還是起主要作用。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”教師要研究和處理好教材，在語文教學(xué)中不是教材內(nèi)容的移植和照搬。要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，主動(dòng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考.朗讀就是一種激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生情感共鳴的很好途徑。

語文教材中精選了許多語言生動(dòng)、感情充沛、具有豐富的表現(xiàn)力和感染力的文質(zhì)兼美的課文。教學(xué)時(shí)，可借助于各種教學(xué)方法與手段，喚起學(xué)生內(nèi)心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發(fā)學(xué)生有感情的朗讀課文。

將課文中生動(dòng)形象、寓意深厚的文字描寫，通過教師繪聲繪色、入情入理的朗讀，來喚起學(xué)生頭腦中深刻的體驗(yàn)和豐富的想象，就可以產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的教學(xué)效果，從而帶到學(xué)生的朗讀，起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、豐富多彩的讀書活動(dòng)，營造濃濃的讀書氛圍

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”，讀一本好書，就像飲深山幽谷里的泉水，清冽甘甜;聞大師的教誨，就像沐浴春日里的陽光，溫暖真誠。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我充分利用晨讀、午讀、班級圖書角等開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴在濃濃的書香里。豐富多彩的讀書活動(dòng)不斷開闊了學(xué)生們的視野，增長了見識，還提升他們的創(chuàng)造力，想象力，在書海中暢游，書籍成為閱讀的主角，更好的服務(wù)于語文教學(xué)。

三、讀書破萬卷，下筆如有神

寫讀書筆記是學(xué)生在閱讀中獲取知識的主要途徑和重要方法，寫好讀書筆記有利于提高讀書效率、提高寫作能力及強(qiáng)化讀書效果。把讀過的經(jīng)典書，以摘抄好詞句、記日記感言，寫心得等多種方式記錄，旨在讓每一位學(xué)生記?。骸盀榱藢懙镁?，就必須做得精彩，學(xué)得精彩，讀得精心”！學(xué)生通過寫讀書筆記，對文本有了清晰的印象和深刻的體悟，這會(huì)幫助學(xué)生更好的閱讀和習(xí)作，因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書和思考，形成讀、寫、思的良性循環(huán)，對提高他們的閱讀和習(xí)作能力有很大益處?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這是讀書的真切感悟。一篇篇文章寫出了孩子們對美好未來的追求;一篇篇讀后感寫出了孩子們的真情實(shí)感。為了讓孩子們互相感染，互相學(xué)習(xí)，我還定期進(jìn)行讀書感的交流、展示，孩子們一邊嘖嘖贊嘆別人的別出心裁，一邊沉思著如何改進(jìn)自己的讀書感。讀書能積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。

四、實(shí)踐活動(dòng)是更好的學(xué)習(xí)語文的延伸

朱熹有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@就告訴我們，要豐富學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的語文能力，只限于課堂，只限于課本，那就太狹窄了;教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、深入生活、觀察生活;要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸，去思考，去學(xué)習(xí)，去受影響，并有的放矢，隨時(shí)點(diǎn)撥，方可收到預(yù)期效果。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。通過課本劇表演這一教學(xué)手段將課文中曲折動(dòng)人的情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物再現(xiàn)出來，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生積極思考，也有利于閱讀教學(xué)。在學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》和《公儀休拒收禮物》。孩子們的熱情高漲，想象力得到了充分的發(fā)揮。課堂上，孩子們真正成了主人，他們主宰著課堂，他們快樂的詮釋著語文。主角與配角配合默契，臺(tái)詞熟練，表情和動(dòng)作活靈活現(xiàn)，再加上自制道具的輔助，把一個(gè)個(gè)故事演繹得淋漓盡致。尤其是有的小組更是大膽想象，還把故事的結(jié)尾進(jìn)行了續(xù)編，更好的表現(xiàn)故事的主題。我時(shí)常被孩子們眉飛色舞、專心致志地表演所陶醉?？梢哉f，課本劇成為了語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景。通過這次課本劇表演，不僅使同學(xué)們對文章的思想內(nèi)容有了更深的了解，而且更一步地培養(yǎng)了他們豐富的想象力。這樣就體現(xiàn)了在書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要調(diào)動(dòng)多種的知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)積累，來研究、分析、解決和學(xué)生與生活相關(guān)的問題，從而加深理解和鞏固，提高語文素養(yǎng)。在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂，有增長了學(xué)習(xí)語文的能力。

在語文教學(xué)過程中，離不開學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，離不開學(xué)生對語文閱讀“樂學(xué)”的情感。尤其重要的是，在閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生語文“樂學(xué)”的情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的情感內(nèi)驅(qū)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高，閱讀教學(xué)就成了語文教學(xué)中的重中之重，只有更好的落實(shí)了閱讀，才能更好的提高語文教學(xué)的時(shí)效性。

總之，語文教學(xué)是一門藝術(shù)。在提倡素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該讓語文教學(xué)寓教與樂。沒有閱讀就沒有語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，給孩子們一片快樂的天地。讓學(xué)生興趣盎然地閱讀，學(xué)習(xí)語文，讓語文課搖曳生姿，充滿歡樂。讓閱讀點(diǎn)亮人生，書香溢滿校園。一路閱讀，一路收獲！