貝晶晶

一、主題下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的必要性

主題下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)通過(guò)一個(gè)相應(yīng)的主題作為背景，可以從幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如加入了氣候主題、環(huán)境主題、節(jié)日主題等，通過(guò)富有創(chuàng)意和創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力和活動(dòng)積極性的有效途徑。其實(shí)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，而主題下的創(chuàng)意美術(shù)就給了幼兒更多可以擴(kuò)展的思維和想象的空間，在這個(gè)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)更加的感興趣、更有欲望。

因此我提出了在主題背景下開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，以創(chuàng)意美術(shù)為主，有利于激發(fā)幼兒興趣與需求，發(fā)展幼兒的能力，并且在以主題背景下開(kāi)展的一系列創(chuàng)意的主題內(nèi)容，利用多種形式的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。

二、選擇主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容

（一）挖掘原有課程主題，突顯創(chuàng)意

主題性的美術(shù)活動(dòng)更加注重幼兒對(duì)主題的親身實(shí)踐，由傳統(tǒng)封閉式課堂轉(zhuǎn)向開(kāi)放是課堂，讓幼兒走出教室，走向自然與社會(huì)，通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟獲得感性認(rèn)知，從而將理解轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，從而凸顯了美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意性。在美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)》中，讓幼兒先談話再去觀察太陽(yáng)照到了哪些地方？隨著主題中的內(nèi)容是幼兒比較熟悉的、貼近生活的，繪畫(huà)起來(lái)也比較容易，利于創(chuàng)作。

（二）融入生活化的主題，利于創(chuàng)作

1.氣候主題生活化

貼近幼兒的除了幼兒熟悉的，還有就是氣候，氣候引發(fā)的主題有春夏秋冬，我們?cè)诿總€(gè)季節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓他們?cè)谟^察中了解春夏秋冬的主題也是別有一番風(fēng)味的。如春天到了，可以帶幼兒去戶(hù)外尋找春姑娘，在尋找的過(guò)程中一下就發(fā)現(xiàn)了春天的足跡。秋天季節(jié)來(lái)時(shí)，可以讓幼兒在幼兒園來(lái)觀察落葉落下來(lái)的過(guò)程等等。

2.環(huán)境主題生活化

這里的自然環(huán)境指的就是幼兒對(duì)身邊環(huán)境的認(rèn)識(shí)，像幼兒最熟悉的自己的小區(qū)，可以在逛過(guò)自己的小區(qū)后畫(huà)畫(huà)我美麗的家園;也可以是我們的燕黃線、鹿欄晴沙、東沙古鎮(zhèn)等，這些都是幼兒最熟悉的，最貼近他們生活的，創(chuàng)作起來(lái)最能表現(xiàn)。

（三）結(jié)合生成性的主題，勇于創(chuàng)造

在幼兒創(chuàng)作的過(guò)程中，有時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)別事物感興趣的時(shí)候，教師可以針對(duì)幼兒的興趣，生成性的能發(fā)出新的主題內(nèi)容來(lái)讓幼兒創(chuàng)造。如帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外觀察樹(shù)葉后并畫(huà)出來(lái)時(shí)，但很多幼觀察樹(shù)葉不感興趣，而對(duì)結(jié)出的果實(shí)興趣濃厚時(shí)，可以嘗試改變?cè)瓉?lái)的主題，換成幼兒喜愛(ài)的。

三、探究主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的策略

（一）把握主題性創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間

幼兒美術(shù)活動(dòng)不必局限于課堂活動(dòng)中，我們應(yīng)該重視主題活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)機(jī)與場(chǎng)合，將創(chuàng)意美術(shù)融入到一日主題活動(dòng)中，這樣才能幫助幼兒促進(jìn)情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

在日?；顒?dòng)中教師經(jīng)常在教室里完成的比較多，但是出去觀察再創(chuàng)作的比較少。像主題畫(huà)《春天》，在幼兒對(duì)春天陌生時(shí)，很多幼兒是不能將春天畫(huà)下來(lái)的，那怎么做呢？可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合樹(shù)葉、天氣、穿衣、春天的植物、春天小朋友的活動(dòng)等特色，畫(huà)出春天的主題畫(huà)，帶領(lǐng)去戶(hù)外玩，讓幼兒一點(diǎn)一點(diǎn)地積累自己對(duì)春天的所見(jiàn)所聞，并讓幼兒把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f給老師和同伴聽(tīng)，也可以結(jié)合一些比較創(chuàng)意的材料作畫(huà)，這樣，幼兒既不感到陌生，畫(huà)面又豐富生動(dòng)。所以說(shuō)美術(shù)的表達(dá)表現(xiàn)無(wú)處不在，這樣讓美術(shù)活動(dòng)更好的融入了幼兒的日常生活與學(xué)習(xí)中。游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的主要活動(dòng)。

（二）選擇創(chuàng)意美術(shù)材料，引起興趣

平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中除了使用紙就是蠟筆，美術(shù)活動(dòng)材料過(guò)于單一，很難引起幼兒對(duì)美術(shù)的欲望。創(chuàng)意的美術(shù)材料包括了美術(shù)材料中的筆類(lèi)、紙類(lèi)等，豐富多彩的工具和材料，更能提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)畫(huà)面的藝術(shù)效果，也為發(fā)揮幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供了物質(zhì)條件。

（三）利用多種教學(xué)形式，無(wú)限創(chuàng)作

1.創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)，激發(fā)欲望

有趣的教學(xué)導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望，能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能愉快的投入到動(dòng)中，如游戲式、生活情境式、音樂(lè)渲染式、繪本故事式等。

探究形式 形式概括

游戲式 這種方式比較符合孩子的天性，讓幼兒在畫(huà)中玩，玩中學(xué)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松、自由、安全的氛圍和心理環(huán)境。

音樂(lè)

渲染式 以音樂(lè)渲染式的方法，更容易把幼兒帶到特定的情境中，音樂(lè)渲染氣氛起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

繪本

故事式 繪本故事中的很多情節(jié)、有沒(méi)的畫(huà)面為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供了引人入勝的情景，讓幼兒隨著情節(jié)的變化推進(jìn)，把美術(shù)活動(dòng)的要求、技能等自然融入其中，從而在創(chuàng)作的過(guò)程中能大膽地表現(xiàn)。

2.結(jié)合主題，自由創(chuàng)作

（1）多形式的創(chuàng)作

在主題背景下的美術(shù)活動(dòng)中可以鼓勵(lì)幼兒自由選擇表現(xiàn)形式，如蠟筆畫(huà)、刮畫(huà)等，讓孩子在自由的空間內(nèi)自由選擇，讓他們盡情動(dòng)手發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。在老師的啟發(fā)下，孩子們自由選擇表現(xiàn)形式，有的孩子用報(bào)紙拓印，有的用刮畫(huà)表現(xiàn)、有的以線描的形式呈現(xiàn)……

（2）材料中的創(chuàng)作

在美術(shù)活動(dòng)中教師可以有目的、有意識(shí)地投放許多材料，允許幼兒根據(jù)自己的想法自由選擇作畫(huà)材料大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)作，自由選擇材料給了孩子們創(chuàng)作的靈感和表現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)造，畫(huà)出來(lái)的效果會(huì)更加的好，活動(dòng)也變得有趣！

（3）想象后的創(chuàng)作

幼兒學(xué)畫(huà)可以給幼兒自由，還幼兒童真，多給他們一些想象的空間和構(gòu)思的時(shí)間，再構(gòu)思出自己的畫(huà)面內(nèi)容后開(kāi)始創(chuàng)作，這樣順其自然地引領(lǐng)他們從眼中的世界走向心中的世界，就會(huì)開(kāi)發(fā)出幼兒的創(chuàng)造潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)教師習(xí)慣把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)技能技巧，忽視了幼兒整體素質(zhì)，如情感、智力、審美心理素質(zhì)等培養(yǎng)，而主題背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)具有多元發(fā)展的目標(biāo)和活動(dòng)過(guò)程，為幼兒的全面發(fā)展提供了更大的可能，尤其有利于幼兒藝術(shù)創(chuàng)作興趣的發(fā)展和創(chuàng)意想象思維的發(fā)揮。因此，教師要重視主題背景下創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開(kāi)展，讓幼兒在同樣的藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間里獲得更大的發(fā)展。