摘 要：高職院校作為高等教育的主力軍，培養(yǎng)的人才已成為生活與生產(chǎn)發(fā)展的核心力量，在社會發(fā)展與進步中起到舉足輕重的作用，受到政府的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。在高等職業(yè)院校開展計算機應(yīng)用專業(yè)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高技能應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，是國家發(fā)展，企業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展的共同需要。本文針對高職計算機應(yīng)用專業(yè)如何進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進行了思考與研究。

關(guān)鍵詞：高職計算機應(yīng)用專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

1 高職院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

2016年6月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》。該文件明確表明大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念。當(dāng)前，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明顯已經(jīng)符合經(jīng)濟社會教育狀態(tài)的理念，并正在不斷轉(zhuǎn)變成為一種新型的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這種教育理念開始面向全體學(xué)生，并已經(jīng)貫穿于人才培養(yǎng)的整體流程。創(chuàng)新是推動國家興旺發(fā)達的不竭動力和力量源泉，是人類及社會發(fā)展的靈魂。為實現(xiàn)科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展戰(zhàn)略，助推科研成果向社會生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，加快先進文化及技術(shù)的不斷推廣進步，關(guān)鍵在于培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。高職院校作為高等教育的主力軍，培養(yǎng)的人才已成為生活與生產(chǎn)發(fā)展的核心力量，在社會發(fā)展與進步中起到舉足輕重的作用，受到政府的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。因此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)快速提高是時代發(fā)展的新需求，更是提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。

2 計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念需要改變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)、師資建設(shè)等方面存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不足等問題。具體有以下幾個方面：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評價體系；二是課程體系建設(shè)沒有開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；三是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)；四是師資建設(shè)缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教師的培訓(xùn)。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織模式需要完善

目前多數(shù)院校的計算機專業(yè)主要是以學(xué)生賽事和活動為中心開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。老師組織并指導(dǎo)學(xué)生參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；邀請一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)家來學(xué)校開展講座；在課程設(shè)置里面零散地安排幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。鼓勵支持學(xué)生組織成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、計算機協(xié)會等社團，進行社會實踐創(chuàng)業(yè)活動等。以上做法取得了一定的成效，但還存在許多不足之處，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為與專業(yè)教育脫節(jié)的“第二課堂”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)活動零散

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)模式需要創(chuàng)新

目前多數(shù)高職院校的計算機專業(yè)仍然存在灌輸式教育思維，沒有引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師只關(guān)注專業(yè)知識的灌輸，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的形成，造成培養(yǎng)的學(xué)生在今后的工作中只會模仿，不會創(chuàng)新。

3 計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高的方法和途徑

計算機行業(yè)突飛猛進的發(fā)展關(guān)鍵在于創(chuàng)新。這是一個日新月異，技能密集型的行業(yè)。在計算機行業(yè)中，需要一大批專業(yè)技能扎實，具有較強實踐能力，科技創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神的計算機高素質(zhì)人才。計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的智慧型專業(yè)，在各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，計算機應(yīng)用專業(yè)需依據(jù)專業(yè)特色，積極尋求適應(yīng)社會發(fā)展和要求的科技創(chuàng)新點子，洞察創(chuàng)業(yè)商機。因此，在高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)重視科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)能力相融合的培養(yǎng)，使之具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識，領(lǐng)導(dǎo)能力，提出、解決帶有挑戰(zhàn)性問題的能力。本文從高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的社會需求及專業(yè)特色出發(fā)，提出了高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方法與途徑。

3.1以全局觀念，將科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程融于教學(xué)各個環(huán)節(jié)

研究現(xiàn)行的計算機軟件課程體系，并對其進行梳理與分析，進行總結(jié)與歸納，將科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程融于計算機專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)兩者的相互融合。高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于一個“融”字。即高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)教育與科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展，將相關(guān)理念及需求融入計算機應(yīng)用專業(yè)的課程體系中，從而實現(xiàn)將計算機應(yīng)用專業(yè)教育與科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育進行全面的融合發(fā)展。最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 以學(xué)生賽事和活動促進科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育

鼓勵學(xué)生參與相關(guān)實踐有效推進科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐教育實踐活動，和進行科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)知識教育同等重要。通過開展各類大學(xué)生科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)大賽，專業(yè)大賽等，以學(xué)生賽事和活動促進科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。促進學(xué)生們科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念、知識與實踐的有機結(jié)合。在活動中，學(xué)生獲得了模擬科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的寶貴經(jīng)驗，鍛煉了學(xué)生的溝通交流、團隊協(xié)作等能力，同時，學(xué)生的組織和管理能力也將得到提升。

3.3 探索多樣化的校企合作教育模式

讓學(xué)生走進一線企業(yè)，尋求校企合作，加強企業(yè)支持，建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供開發(fā)的真實環(huán)境，參與實踐鍛煉。注重學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實效性。

3.4 建設(shè)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊，為科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障

科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的開展歸根到底需要教師來實施。目前，教學(xué)團隊的發(fā)展已成為制約科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的一個重要因素。在教學(xué)團隊建設(shè)方面，應(yīng)建設(shè)校內(nèi)外教師相結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊，以校內(nèi)師資為主，校外師資為輔，相互補充。只有建設(shè)完善的教師團隊，才能使得每個學(xué)生受益，并把科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育付諸實現(xiàn)。

3.5 開展課外興趣小組.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的結(jié)果延續(xù)下去。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，不是開一周、一學(xué)期課程就結(jié)束了，如果想長期的鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有必要成立課外興趣小組或者社團，讓具備這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生有發(fā)展的舞臺。

4 結(jié)束語

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，磨礪學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，通過科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，可激發(fā)計算機專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新力，科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)人才的培養(yǎng)需要。在高等職業(yè)院校開展計算機應(yīng)用專業(yè)科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出具有科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高技能應(yīng)用型計算機專業(yè)人才，是國家發(fā)展，企業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展的共同需要。

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作者簡介：

周國輝（1975- ），男，廣西桂林人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、工程師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)安全、軟件技術(shù).

基金項目：

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度教育教學(xué)改革立項課題：“高職計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實踐”（項目批準(zhǔn)編號：桂工業(yè)院2017[56]）.