摘要：高等職業(yè)教育為我國現(xiàn)代化建設提供了有力的帶有技術的人力資源，為了更好的建設高等職業(yè)教育的教學質量，應該多方面的提供校企共建的措施條件，尤其是對于工科專業(yè)應該更加注重校企共建。文章通過分析校企共建參與的各個單位，說明了完善校企共建才能達到參與方的共贏。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；校企共建；共贏

為了大力發(fā)展人才建設，中共中央早在20世紀末就頒布了《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，教育部根據(jù)該決定，通過廣泛征求多方面意見，制定了《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，積極發(fā)展高等職業(yè)教育，大力推進高職高專教育人才培養(yǎng)模式的改革，加強學校教學基本建設和教學管理能力。文件中明確要求：“制定教學計劃的基本原則：主動適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需要；突出針對性和應用性；加強實踐能力的培養(yǎng)；貫徹產(chǎn)學結合思想；從實際出發(fā)，辦出特色原則”，“同時要建設好相對穩(wěn)定的校外實習、實訓基地。盡快組織制訂加強高職高專教育實驗室和實習、實訓基地建設的有關文件，指導和規(guī)范建設工作，創(chuàng)建100個左右高水平的高職高專院校實踐教學基地?！钡纫?。在2018年教育部等6部委再次強調職業(yè)教育的作用，并印發(fā)了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，從合作形式、促進措施等方面進行了規(guī)范。以上文件的頒布充分說明了職業(yè)教育在整個教育體系中的作用，尤其是校企合作的重要性，甚至可以達到多方共贏的局面。

在國家制定的各類辦學層次定位中，高職院校的定位主要是面向培養(yǎng)具有現(xiàn)代化專業(yè)素質和有一定理論基礎的技術人員，由于社會的發(fā)展使得部分專業(yè)，尤其是IT相關的專業(yè)，學校學習的理論技術更新跟不上社會中已在使用的技術發(fā)展，因此使得高等職業(yè)學校的學生畢業(yè)理論和實際不能聯(lián)系，影響學生工作的信心，同時耽誤企業(yè)用工培訓的時間和其他成本。通過校企合作，盡可能的早期引入當前的知識，學生一畢業(yè)就知道當前的最新技術成果，可以大大降低社會的成本。下面從多個角度來分析校企合作帶來的優(yōu)勢。

1 多角度分析校企共建帶給社會的好處

1.1 學校方面

學校通過校企合作的方式，取得了社會、企業(yè)的最新技術動向和科技的最新成果，便于學校調整專業(yè)設置方向，使得學校的教學更加適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，所培養(yǎng)的學生更容易被企業(yè)所接受和認可。防止閉門造車現(xiàn)象的出現(xiàn)。職業(yè)院校的學生，需要面向從事社會某一項技術，如果脫離社會，那么將造成與社會的脫節(jié)，出現(xiàn)誤人子弟的現(xiàn)象。因此通過校企合作的方式，學校就可以接收到更加先進的技術和管理方式，便于專業(yè)的設置，便于學生的學習，增強了學校的聲譽和影響力，使學校有更高好的發(fā)展。

1.2 企業(yè)方面

企業(yè)的主要目的是給社會帶來新的產(chǎn)品，服務整個社會。而產(chǎn)品創(chuàng)新和社會化服務主要以企業(yè)創(chuàng)造的利潤做良性循環(huán)的基礎，而利潤的產(chǎn)生和項目的實施，就必須需要人的參與。企業(yè)，尤其是加工制造業(yè)類的企業(yè)，通過參與校企合作方式，將最新的需求告知學校，以便通過學校及時調整培養(yǎng)方案，那么后期所吸收的新的的學生，就可以大大縮短培訓周期，降低企業(yè)的培養(yǎng)成本，提高企業(yè)的運行效率，大幅度增加企業(yè)的新人員動手能力，從而產(chǎn)生更大的效益。

1.3 教師方面

教師在校企合作過程中起到了關鍵轉化的作用，同時是實現(xiàn)校企合作成敗的關鍵因素。只有參與校企合作才能獲取最新的現(xiàn)場資料，同時也可通過校企合作提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；其次，可以通過從企事業(yè)單位聘請兼職教師，發(fā)掘更有教學興趣的高水平企業(yè)工作人員補充到學校的教師序列。再次，教師在校企合作過程通過到企業(yè)參觀、學習、定崗的方式，搞好理解相關的內容，在理論上課時更加如魚得水。

1.4 學生方面

學生在校企合作過程中主要承擔校企合作成果的實踐者。學生通過校企合作的方式，學到了企業(yè)更加關心的技術和理論，在后期的工作中，更早的熟悉設備的運行特性、或過程的運行規(guī)律，更早的成長為企業(yè)的中流砥柱。

1.5 學生家長社會大眾方面

通過參與校企合作，學生將了解到的企業(yè)相關信息和家長進行溝通在，使家長更早的認識企業(yè)的現(xiàn)狀，并理解相關的企業(yè)制度和學校辦學理論，更能得到社會大眾對學校、對企業(yè)的認可。

2 完善校企合作需要的政策支撐

由上述分析可知，校企合作可以給參與的每個個人、企事業(yè)單位和社會帶來優(yōu)勢。但是在實施過程中也存在諸多的問題，如學校教師、學生進入企業(yè)給企業(yè)的日常管理、技術保密等帶來問題，同時企業(yè)技術大師進入學校教學也會影響企業(yè)的正常運轉。這些問題如果沒有國家相關的激勵政策支持，參與方將會降低參與的熱情，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒。因此在進行校企共建的同時可以進行如下措施的考慮。

2.1 在學校內建設校企共建實訓平臺

對于部分實訓平臺，可根據(jù)高等職業(yè)辦學專業(yè)特點，與對口專業(yè)的先進企業(yè)溝通，建立相關企業(yè)設備的縮減版平臺，有學校出資金建設，由企業(yè)提供技術較好的工程技術的指導。學校教師作為第一責任人，首先學習和掌握該平臺，這樣的實訓平臺有較強的針對性，也可以減少對企業(yè)的干擾，同時提高學生和教師的操作熟練程度，利于學生畢業(yè)后從事該種作業(yè)。但是由于學校建設資金的有限，對于實訓平臺的建設需要政府資金的投入，因此需要政府對學校有一定的資金政策支持。

2.2 校企共建過程對企業(yè)的政策支持

校企合作過程中，由于企業(yè)承擔了部分社會的職能，因此可根據(jù)企業(yè)承擔接受校企合作的程度，在一定范圍內給與企業(yè)一定的補償，如稅收減免等，但是補償方案必須要經(jīng)過學校主管部門的認可和備案，具有一定的具體措施，便于持續(xù)的跟進審查，避免出現(xiàn)補償政策的漏洞

2.3 校企共建過程中學校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)政策

企業(yè)可以根據(jù)自身長遠發(fā)展目標，制定近期3到5年的人力資源計劃，然后根據(jù)用人計劃尋找合適的高職院校進行定點培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中可以通過備案的培養(yǎng)模式和要求對學生進行考核。學生在校期間可以和學校共同制定學習計劃，設置一定的時間來企業(yè)進行學習，學習期間的各項管理問題由企業(yè)承擔，因此也需要制定相關的政策來對企業(yè)有所支持。

2.4 學生在校企共建中的信用政策

為了能夠更好的培養(yǎng)學生的動手能力，鼓勵學生在企業(yè)頂崗實習，但是由于企業(yè)的保密制度，一旦非本單位職工知悉并以不正常的手段公諸與眾，可能該企業(yè)帶來很大的風險，因此可以對學生以信用手段進行考核。首先加強保密意識，其次，一旦出現(xiàn)泄密，可以制定降低信用的政策，確保學生進入企業(yè)進行實習而泄密。

3 總結

綜上所述，辦好校企合作尤其是職業(yè)院校的校企合作，是大力發(fā)展人才建設工程的一個重要環(huán)節(jié)，也是我國實現(xiàn)中國制造2025計劃的一個重要環(huán)節(jié)，通過完好的實現(xiàn)校企共建，可以得到學校、企業(yè)、教師等各方面的共贏，同時需要政府和政策的配套支持，以便校企共建制度能夠很好的實施。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.1999613.

[2]教育部，教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見（教高[2000]2號），2000117.

[3]教育部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國家稅務總局，職業(yè)學校校企合作促進辦法（教職成〔2018〕1號），201825.

[4]國務院.國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)〔2014〕19號），2014622.

[5]潘海生，王世斌，龍德毅.中國高職教育校企合作現(xiàn)狀及影響因素分析[J].高等工程教育研究，2013（3）.

項目：本項目由“江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實踐培訓資助項目（項目號2018QYSJ070）”資助

作者簡介：王海軍（1982），工學碩士，高級工程師，從事變電所二次電氣設備設計、教學工作。