程高飛

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)中科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的工具，其中微信因?yàn)榫哂旋嫶蟮挠脩羧巳汉投喾N多樣的功能而深受人們的喜愛，也正是由于智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大面積輻射，讓更多年齡層次的人們可以使用手機(jī)和微信平臺(tái)，移動(dòng)終端將很多人們的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式徹底的改變，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式正是在這樣的大環(huán)境下孕育而生，并且逐漸成為了較為主流的學(xué)習(xí)模式，人力資源管理教學(xué)要跟隨社會(huì)變革的大潮一同前行，本文基于人力資源管理教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討在微信平臺(tái)上如何發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：人力資源管理;教學(xué);信息導(dǎo)向;微信平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)正在深遠(yuǎn)的改變著我們的世界，我們近些年經(jīng)常聽到的新聞就是有關(guān)“5G”、“大數(shù)據(jù)”，這些都是在人們現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上更加先進(jìn)的信息產(chǎn)業(yè)和技術(shù)，伴隨著生活方式的改變，移動(dòng)教育已經(jīng)成為了未來教學(xué)模式的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)的人力資源教育模式已經(jīng)不再適合當(dāng)代的社會(huì)，我們必須要正視教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀和未來方向，將課程改革進(jìn)行到底，拓展更為豐富的教學(xué)形式，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。微信作為擁有目前最大的客戶使用人群的APP，已經(jīng)成為了我們很多方面中不可或缺的“伙伴”，依托于強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)支持，在其自身的功能上下足了功夫，并且拓展了“小程序”等開放式功能，讓更多的自媒體可以編輯和運(yùn)行，是我們現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)中的重要補(bǔ)充。

一、當(dāng)前人力資源管理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容深度欠缺

人力資源管理教學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，雖然在目前的教學(xué)實(shí)際中可以將書本上的課時(shí)全部講完，但是人力資源并不是僅有的字面內(nèi)容，而是需要學(xué)生在實(shí)踐和思考中不斷磨礪的技能，并且由于當(dāng)前社會(huì)變化較快，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不會(huì)完全按照書本上的內(nèi)容復(fù)制到工作中。這樣的客觀情況給老師帶來了很大的教學(xué)難度，如果單靠課堂中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們很難消化和理解，在課程的深度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在縱向拓展上上也缺乏寬度，所以我們需要一個(gè)多維度的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更加深入的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得知識(shí)的精髓。

（二）學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容積極性差

在我們過的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師是一個(gè)課堂的主宰，學(xué)生更多的是傾聽老師的講解，這樣的 “填鴨式”教學(xué)模式對(duì)我們的教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，最為重要的缺點(diǎn)就是學(xué)生缺乏思考，老師只是一味地將所有知識(shí)內(nèi)容“滿堂灌”，后期的消化和理解全靠學(xué)生個(gè)人。人力資源管理是一個(gè)關(guān)于管理人才和管理組織的靈活性工作，這樣的死記硬背的教學(xué)方法無法讓學(xué)生獲益，反而是在浪費(fèi)時(shí)間和精力的應(yīng)付考試[2]。同樣的道理，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式也無法提起興趣，沒有積極性的學(xué)習(xí)就不會(huì)獨(dú)立思考，更沒有體驗(yàn)到人力資源管理的實(shí)質(zhì)精神，更無法將實(shí)踐內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合，不利于今后走向社會(huì)的工作崗位。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)生很難完全投入

人力資源教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期摸索的學(xué)科，學(xué)生沒辦法投機(jī)取巧，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而需要學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合才能在實(shí)際工作中有所發(fā)揮，但是我們目前的而教學(xué)現(xiàn)狀存在著老師將理論知識(shí)傳授后，常規(guī)作業(yè)布置，也不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的提升，傳統(tǒng)教學(xué)收效甚微。造成這樣的原因首先是傳統(tǒng)教學(xué)模式不夠吸引學(xué)生，其次是學(xué)生個(gè)體差異性較大，老師無法逐個(gè)教學(xué)，學(xué)生也不能根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料。人力資源是一門靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們無法投入學(xué)習(xí)，也是因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新動(dòng)力。

二、微信平臺(tái)下的人力資源管理教學(xué)信息導(dǎo)向策略

（一）微信平臺(tái)信息導(dǎo)向內(nèi)容優(yōu)勢(shì)

在我們的傳統(tǒng)課堂上師生之間也需要有所交流，但是介于兩者要在時(shí)間、空間上的統(tǒng)一，才能讓雙方有所互動(dòng)，所以師生之間就需要提前計(jì)劃和安排，特別是在人數(shù)眾多的教室中，老師單憑一人，無法顧及到所有學(xué)生，距離過遠(yuǎn)的學(xué)生在接受老師信息傳遞的過程中也有一定偏差。但是微信平臺(tái)將之前無法克服的“時(shí)間問題”和“空間問題”全都一次性解決掉了，老師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，不再需要特定的空間和時(shí)間，不僅節(jié)約了時(shí)間和空間成本，也讓教學(xué)和交流更加具有靈活性，在資料傳遞和講解表述上也更加清晰明朗。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段，微信平臺(tái)也有其優(yōu)勢(shì)，老師可以將更多的信息推送給大家，并為學(xué)生提供精準(zhǔn)的資料，避免了紙張浪費(fèi)[3]。

（二）微信平臺(tái)信息導(dǎo)向教學(xué)的方向

現(xiàn)代的學(xué)生出生于科技大發(fā)展的時(shí)代，他們從小就接觸計(jì)算機(jī)電腦，對(duì)于手機(jī)這樣的移動(dòng)終端更是可以得心應(yīng)手的使用，我們?cè)谠O(shè)計(jì)微信教學(xué)平臺(tái)的過程中要分考慮到現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，著重做好調(diào)研工作，既然是移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就需要有時(shí)代感，跟得上年輕人的節(jié)奏。年輕人精力充沛，對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)具有更多的敏感性，而且具有靈活的頭腦，所以我們?cè)谛畔?dǎo)向教學(xué)過程中要更加注重將“時(shí)事熱點(diǎn)”、“拓展服務(wù)”加以凸顯，讓學(xué)生可以更多的接觸到人力資源管理的多元化知識(shí)，并將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以將人力資源理論與身邊事物聯(lián)系起來，既能刺激學(xué)生的積極性，又可以鍛煉學(xué)生對(duì)于情況的判斷力和臨場(chǎng)反應(yīng)力。

（三）順應(yīng)移動(dòng)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

微信平臺(tái)是當(dāng)前最為活躍的APP之一，因?yàn)槠渚哂袕?qiáng)大的功能和便捷的交流方式，所以讓人們?cè)谛畔鬟f上更加迅速、便捷、及時(shí)和準(zhǔn)確，但是也有其需要改進(jìn)的地方，由于海量的用戶，所以在微信平臺(tái)上很多app、公眾號(hào)、小程序都是魚龍混雜，我們建議以學(xué)校或者更多的專業(yè)聯(lián)盟為組織，建立一個(gè)具有公信力的平臺(tái)，在人力資源管理教學(xué)和學(xué)習(xí)兩方面都有權(quán)威微信的信息發(fā)布，不再讓學(xué)生或老師走彎路，在發(fā)布信息和查詢資料等方面有安全可靠的平臺(tái)，讓廣大師生還可以在線進(jìn)行測(cè)試、實(shí)訓(xùn)、資料下載等，從多方面幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我們還要注重未來教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，今后教學(xué)更加趨于碎片化，在短時(shí)間內(nèi)就將重要的信息傳遞給學(xué)生，不會(huì)長(zhǎng)篇大論，可以有效地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)更加有效，頻率更加密集，所以在微信平臺(tái)的信息導(dǎo)向上可以更多的嘗試短小精干的內(nèi)容。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了繼工業(yè)革命后的又一改變?nèi)祟愂澜绲膫ゴ蟪删?，也是我們?nèi)祟惿鐣?huì)發(fā)展的必然方向，作為教育工作者，必須立足于當(dāng)下而放眼于未來，“教書育人”是要在正確的立場(chǎng)上引導(dǎo)學(xué)生，而順應(yīng)時(shí)代浪潮才能更好地為學(xué)生服務(wù)。人力資源教學(xué)的方式方法亟需改變，我們要根據(jù)其教育模式特點(diǎn)，以及學(xué)生的客觀需求做出判斷，建立、健全一個(gè)完善的微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并給出意見，教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生團(tuán)體群策群體，在不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐中尋求一個(gè)符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)途徑，從而不斷提升我國(guó)的人力資源教育質(zhì)量，讓教學(xué)改革深入前行。

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[4]張春霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職人力資源管理課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索與實(shí)施[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（1）.