摘 要：通過對產學踐習項目背景、情況介紹，引出高校會計專業(yè)教師在進行產學踐習項目后的教學反思。根據(jù)教學實際情況與企業(yè)前沿變化，應當不斷對教學進行思考與改善，培養(yǎng)符合市場需求的技能型人才，使教師成為雙師型育人者。

關鍵詞：產學踐習；高職會計專業(yè)；教學反思；技能型；雙師型

一、踐習背景

近年來，高職會計專業(yè)一直以國賽（即“全國職業(yè)技能大賽”）的競賽標準作為教學指引，主要對會計專業(yè)學生進行相應技能的培養(yǎng)與訓練，以期學生能夠滿足競賽需求，符合市場人才的需求。而競賽標準亦根據(jù)財會行業(yè)當前的發(fā)展趨勢，從側重財務會計的點鈔、核算等技能向管理會計側重財務數(shù)據(jù)分析與提供管理建議發(fā)展。但問題就出現(xiàn)了，對于高職院校的會計專業(yè)學生來說，參加技能競賽是一種經驗和機遇，而對于高職會計專業(yè)教師來說，則是一種新的挑戰(zhàn)。需要前往企業(yè)了解最新的行業(yè)前沿，儲備實踐經驗，同時配合原有的豐富理論知識，對學生進行訓練。筆者在此契機下，參與上海市民辦高校青年教師企業(yè)踐習項目，前往企業(yè)積累相關實踐經驗。

二、踐習情況介紹

產學踐習需要深入企業(yè)崗位，結合企業(yè)工作內容來進行。但對于民辦高職院校的教師而言，有過多的教學任務，無法有足夠的實踐來到企業(yè)進行踐習?；谠谏虾Ｊ忻褶k高校青年教師企業(yè)踐習項目的資助下，通過一家國內有名的ERP企業(yè)實施項目，對企業(yè)應用信息化軟件的前因后果以及實施過程中對于企業(yè)和ERP實施企業(yè)的配合。

被實施ERP信息化的企業(yè)是一家成立時間于2014年，響應全民熱身的社會潮流，發(fā)展迅猛的體育用品及服務提供商。旗下?lián)碛衅放剖鞘菄鴥仁浊恢傅倪\動健身朝圣地?，F(xiàn)在上海，北京，武漢共設4家門店，總部設于上海。主要進行個人客戶健身服務和健身教練培訓業(yè)務。健身學院得到了業(yè)內人士的高度認可，并成為了美國力量及體能協(xié)會NSCA大中華區(qū)的指定培訓機構，旨在傳播先進的健身專業(yè)知識和促進中國健身行業(yè)繁榮發(fā)展。其運動訓練中心也成為國內首屈一指的連鎖運動中心，受到健身愛好者的喜愛。

然而伴隨公司迅速發(fā)展，許多管理問題凸顯。業(yè)務財務平臺分散零落，沒有很好的集成。公司審批借款等流程在辦公丁丁平臺中進行，財務使用用友平臺進行核算，門店亦有自己的客戶管理系統(tǒng)。針對旗下銷售的管理，數(shù)據(jù)的整理只能通過口頭匯報、excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計來進行。這使得其中各部門銜接數(shù)據(jù)容易造成數(shù)據(jù)不對稱等問題，引起了管理層的注意。管理層期望借助金蝶cloud云平臺對公司整體業(yè)務，包括培訓項目收入與成本管理、培訓銷售員銷售過程與業(yè)務管理、門店客戶流量、客戶滿意度等，以及公司總部財務系統(tǒng)與前端業(yè)務模塊的集成進行整體設計、落實與實施。能夠在金蝶云之家中集成的獲取在企業(yè)經營過程中全方位的數(shù)據(jù)。

筆者踐習主要經歷該項目的立項、需求挖掘、藍圖確認、項目實施及培訓整個系列過程。其中藍圖確認階段，根據(jù)被實施企業(yè)目前的企業(yè)管理問題和需求，進行信息化軟件的需求對應，并加以確認。

藍圖確認階段完成后，則是針對被實施企業(yè)的各項實施與后期人員培訓。

三、踐習之感悟

在不間斷的此次實踐中，帶著問題思考，帶著改變的想法進行，收獲的是全新的觀感和經驗。對于踐習目標的完成，也帶有了滿滿的信心，具體如下：

1.豐富企業(yè)實踐經驗，引進真實項目案例教學。真實崗位實踐經驗，積累了豐富的企業(yè)經驗，作為一名顧問，在完成該崗位應完成的任務的同時，把項目資料歸集好，并把項目資料編寫成案例，為專業(yè)教學做準備。

2.了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，把科技對企業(yè)的影響轉變?yōu)榻虒W項目，理論教學里實務發(fā)展有多遠，幾乎都是科技發(fā)展推動的，所以會計專業(yè)的發(fā)展也要適應科技發(fā)展，包括云計算、物聯(lián)網和人工智能的發(fā)展對會計專業(yè)的影響，要把行業(yè)發(fā)展動態(tài)傳達給學生，把行業(yè)的技術變革和因掌握的技能教授給學生。

3.掌握理論運用于實踐的能力，拓寬專業(yè)研究的深度和廣度，平時教學中接觸都是理論，解決問題的方法也只能掌握理論知識，借助實踐的機會，把教授的方法用于解決實際問題，并把經驗傳授給學生，同時向行業(yè)專家請教，拓寬知識的深度和廣度，開拓教學的視野。

而同時，筆者對于原有的教學理念也有了一定的想法。

1. 在日后參與人才培養(yǎng)方案設計及制定過程中，建議在培養(yǎng)學生時加入新技術的學習。進入職場，發(fā)現(xiàn)在學校學習的理論知識并不是第一步展現(xiàn)的，第一步需要展現(xiàn)的可能是辦公軟件應用的能力，如excel的編輯、ppt的制作，個人的演講總結能力等。因而，教師作為學生的引導者，應當在日常教學中滲透相關的引導，引導學生了解新技術，掌握新技術，增強他們對技術學習的靈敏度。

2. 不斷更新教學思路，符合行業(yè)發(fā)展。軟件行業(yè)中，產品日新月異。可能今天新發(fā)布的產品，到了明年這個時候已經是為市場所淘汰的產品。因此，在以往的《會計信息化》課程的教學中，往往以實現(xiàn)某個模塊，讓學生會做這個模塊已經遠遠無法滿足學生未來就業(yè)的需求。學生就業(yè)中往往會提及自己在的公司用的是不是這個教學的用友版本，甚至有的學生說用的是金蝶，sap軟件等等。在校內的實踐教學中，筆者認為讓學生除了熟練會用軟件，更多要理解軟件設計時所對應的會計業(yè)務流程，理解會計業(yè)務需求驅動了功能，這樣在就業(yè)中無論核算軟件，管理軟件換成了哪個平臺，學生都可以應對自如。

在教學的過程中，學生對于實際業(yè)務的操作經驗基本等于零，那么教師的教學設計中對于學生的啟發(fā)環(huán)節(jié)就更為重要。啟發(fā)學生多維度進行課程內容的思考，盡管缺乏實戰(zhàn)經驗，但這種思考的能力依舊可以培養(yǎng)。同時，增加教學內容中的案例，將缺少的實戰(zhàn)經驗以案例形式輸入，這樣來提升學生的課堂效果。同時，教學手段上，用討論的形式替代以往用講述用實訓貫徹80分鐘的這種教學方法，提升課堂氛圍，使學生能夠更愉悅的在這個課堂上學習。

四、小結

國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃明確指出要調整高等教育結構， 加快建成一批為地方經濟和社會發(fā)展服務的高水平應用型高等學校和高等職業(yè)學校， 并推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。而以技能型人才培養(yǎng)為定位， 培養(yǎng)技能型人才一般要求教師“雙師型”， 即理論知識與實踐操作技能兼?zhèn)涞慕處?。作為高職院校教師，需要不斷利用教學空余實踐，進入企業(yè)，充實自己的實踐經驗，從而成為可以培養(yǎng)技能型人才的雙師型教師，以滿足市場的需求。

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作者簡介：

張思嘉（1989年出生），女，民族：漢，籍貫：浙江定海，學歷：本科學士，研究生在讀；職稱：助教，研究方向：會計信息化，管理會計。