閭松林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對傳統(tǒng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程開展的實際狀況進(jìn)行分析，了解其存在的不足之處，在這一基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)課的重視、完善指導(dǎo)內(nèi)容、開展個性化指導(dǎo)、實施全過程指導(dǎo)等完善就業(yè)指導(dǎo)課的有效對策，以便對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為關(guān)注這一類話題的人們提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;就業(yè)指導(dǎo)課程;指導(dǎo)內(nèi)容;教學(xué)方法

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0274-02

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高職院校就業(yè)指導(dǎo)課越來越受到關(guān)注和重視，同時對其也提出了更高的要求。這就要求高職院校對以往課程開展不足的地方進(jìn)行分析，并進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的實效性，以便能夠真正幫助到畢業(yè)的學(xué)生，使其能夠做出正確的選擇，充分發(fā)揮該課程的作用，給予學(xué)生合理化建議。

一、傳統(tǒng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀

高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，就業(yè)指導(dǎo)課是其最重要的課程之一，該課程開設(shè)的最主要目的是為學(xué)生提供就業(yè)方向，緩解其就業(yè)壓力，提高高職院校的就業(yè)率。但是從當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)課開展的情況來看，并未達(dá)到預(yù)期的效果，尤其是在當(dāng)前社會競爭日益激烈的今天，就業(yè)指導(dǎo)課程中的一些問題也逐漸被暴露。

（一）對就業(yè)指導(dǎo)課的重視度比較低

近年來，很多高職院校不斷擴(kuò)招，具有一定的盲目性。并且就業(yè)機(jī)制也發(fā)生了一定變化，逐漸由配給制向以市場為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。但有很大一部分高職院校，其思想觀念并未及時更新，仍沒有擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，過于重視學(xué)校的教學(xué)工作，而忽視了就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，未給其課程開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。如相關(guān)硬件設(shè)施不齊全、課程內(nèi)容單一、師資力量不足等，在一定程度上阻礙了高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程的順利開展，難以充分發(fā)揮該課程的重要作用。

（二）教學(xué)方式和課程形式單一

傳統(tǒng)高職院校受以往教學(xué)觀念的影響比較深，還未完全擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，并且仍以這種落后的教學(xué)方式為主，不僅就業(yè)指導(dǎo)課堂比較沉悶枯燥，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都比較低。在實際教學(xué)中，仍存在著“重理論輕實踐指導(dǎo)”的現(xiàn)象。而高職學(xué)生畢業(yè)以后需要到社會上工作，因此其實踐能力是比較重要的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足新時期人才培養(yǎng)的要求。另外，很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程都是采用大班的教學(xué)形式，甚至是一個教室有上百個學(xué)生上課，難以做到因材施教，而且教學(xué)效果也不理想。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生需要

由于高職院校對學(xué)生的就業(yè)結(jié)果比較重視，往往忽視了就業(yè)教育的重要性，不僅沒有根據(jù)實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，而且還導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的選擇具有一定的隨意性，既無法與當(dāng)今社會需求相適應(yīng)，又不能對學(xué)生進(jìn)行有效的幫助。

二、完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的有效對策

（一）提高對高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的重視度

首先，高職院校要明確自身的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)人才，對學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行引導(dǎo)。同時還要認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)課對緩解學(xué)生就業(yè)壓力的重要意義，并將其作為重要的課程之一，既能提高相關(guān)教師的重視度，又能加強(qiáng)學(xué)生的重視，提高該課程開設(shè)的有效性[1]。

其次，教師是就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)主體，其綜合素質(zhì)與能力的高低對課程開展效果具有很大影響。因此，高職院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)力度。不僅要鼓勵支持就業(yè)指導(dǎo)教師參加多種形式的就業(yè)課程教學(xué)培訓(xùn)，豐富其就業(yè)指導(dǎo)知識，為其教學(xué)開展奠定良好的基礎(chǔ)。而且還要盡可能多地為其提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，進(jìn)行校際交流，互相學(xué)習(xí)。再如，進(jìn)行社會實踐等。同時，還需要挑選優(yōu)秀教師讓其進(jìn)修學(xué)習(xí)，開闊他們眼界的同時，也能提高其就業(yè)指導(dǎo)水平，進(jìn)而有利于實現(xiàn)良好的就業(yè)指導(dǎo)課程教育效果。此外，高職院校還應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況與發(fā)展需求，逐年擴(kuò)充師資隊伍，不斷提高隊伍素質(zhì)，增強(qiáng)師資力量，確保專職人員與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的比例高于1 ∶ 500。

最后，就業(yè)指導(dǎo)課涉及多方面的知識，為了提升教學(xué)質(zhì)量，做好專業(yè)地劃分就業(yè)指導(dǎo)課程領(lǐng)域。例如，在實際劃分過程中，可以將其分為人才素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)心理調(diào)適、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)市場調(diào)研四個方面。在確保劃分合理的基礎(chǔ)上，最好給每個領(lǐng)域都配備專業(yè)的教師，以便提高教學(xué)質(zhì)量。為了促使教師與學(xué)生對就業(yè)課程的高度重視，還需要將其納入高職院校的專業(yè)教學(xué)考核體系中[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

思想觀念對人的行為具有一定的指導(dǎo)作用，因此，為了提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性，對傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行突破與創(chuàng)新是十分重要的。其中，最重要是促使以往“以教師為中心”的教學(xué)觀念逐漸向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，充分突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。同時，教學(xué)理念的更新也為教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。為了營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，需要采用靈活多樣的教學(xué)方式，并對實踐教學(xué)加以重視，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高具有重要意義。

1.模擬訓(xùn)練教學(xué)法

高職院校學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課堂中所學(xué)的理論知識，最終是需要運(yùn)用到實踐中的，因此，可以采用模擬訓(xùn)練教學(xué)方法，為學(xué)生提供理論知識運(yùn)用機(jī)會，不斷提高其實踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。該方法主要是充分發(fā)揮了模擬技術(shù)的作用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)模擬場景，給學(xué)生一種身臨其境的感受，促使其快速進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，既突出了學(xué)生的主體地位，又有利于引發(fā)他們的興趣。相對傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，模擬訓(xùn)練教學(xué)法具有動態(tài)性、真實性、協(xié)作性、實踐性、趣味性等特點，為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會，對其理論知識運(yùn)用能力和實踐能力的提高具有重要作用。

例如，在就業(yè)指導(dǎo)課程中，“面試”知識是最重要的內(nèi)容之一，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。主要是因為學(xué)生畢業(yè)以后，在進(jìn)行求職時，面試是必不可少的程序，對其求職的成功率具有重要影響。因此，為了使學(xué)生掌握相關(guān)的技能，教師可以采用模擬訓(xùn)練教學(xué)法。并且通常情況下，畢業(yè)生在進(jìn)行面試時，都會有一定的緊張情緒，甚至是怯場，這種教學(xué)方式還有利于對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉。如在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的面試場景。教師作為招聘主考官，讓學(xué)生充當(dāng)應(yīng)聘者，這樣不僅可以讓學(xué)生對面試形式有一定的了解，而且還有利于幫助學(xué)生克服緊張的情緒，進(jìn)而使其以積極健康的心態(tài)迎接求職擇業(yè)[3]。

2.多媒體教學(xué)方法

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也更加成熟和完善，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并取得了良好的教學(xué)成果。因此，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師也需要對集文字、聲音、視頻、圖片為一體的多媒體技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，變抽象的知識具體化、形象化，復(fù)雜的知識簡單化，為學(xué)生營造更加直觀的畫面。

例如，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《非你莫屬》《職來職往》等精彩片段，讓學(xué)生看完視頻后，對視頻中考官提出的問題進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行回答。例如，在《非你莫屬》中，問應(yīng)聘人員為什么想來我們公司工作？如果我錄用你，你認(rèn)為你在這份工作上會待多久等。這些問題都是高職學(xué)生在求職中可能遇到的問題，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行探討，不僅有利于發(fā)散學(xué)生的思維，還能使其提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在學(xué)生回答后，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，對學(xué)生的就業(yè)觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

另外，在實際教學(xué)中，還可以采用案例教學(xué)法、討論教學(xué)法等，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生對自身進(jìn)行深入的剖析，激發(fā)學(xué)生積極思考自己的就業(yè)方向，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化有針對性的個性指導(dǎo)

在新形勢下，社會對人才提出了更高的要求，并且就業(yè)形勢也更加嚴(yán)峻。針對這一情況，對以往的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整是十分必要的，在開展共性就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化有針對性的個性指導(dǎo)。在改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，不僅要對學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好進(jìn)行充分的考慮，而且還應(yīng)該對當(dāng)前社會發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，制定與之相適應(yīng)的內(nèi)容。同時，為了有效解決就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一的問題，教師可以從網(wǎng)絡(luò)或者其他渠道獲取相關(guān)的資料，作為教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同需求。另外，在實際就業(yè)指導(dǎo)過程中，所有指導(dǎo)工作的開展都應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生，依據(jù)學(xué)生個性特征開展差異化指導(dǎo)，并對其進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使其能夠進(jìn)行符合自身個性的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便實現(xiàn)指導(dǎo)工作的前瞻性，為學(xué)生解除就業(yè)方面的困惑，并且還有利于促使其將自己的理想與社會現(xiàn)實結(jié)合起來，進(jìn)而取得良好的就業(yè)指導(dǎo)效果[4]。

（四）實現(xiàn)全程就業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)階段，很多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是在學(xué)生將要畢業(yè)時開設(shè)的，在這一時期學(xué)生不僅心情比較浮躁，而且真正的教育指導(dǎo)時間是比較短的，并有著繁重的任務(wù)，整個課程通常以走馬觀花的形式開展，具有一定的應(yīng)付心理。同時，在這一階段，有一部分學(xué)生已經(jīng)開始實習(xí)或者找工作，所以就業(yè)指導(dǎo)課的開展對其并有沒有起到良好的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，最好實現(xiàn)全程就業(yè)指導(dǎo)，也就是說從大一學(xué)生剛剛踏入校園時就對其進(jìn)行就業(yè)教育，促使其逐漸形成良好的就業(yè)觀。并且全程就業(yè)指導(dǎo)還具有系統(tǒng)性、實訓(xùn)化等優(yōu)點，在高職院校學(xué)習(xí)與生活中，能夠讓學(xué)生了解更多的就業(yè)知識，掌握更多的求職技能。例如，針對會計專業(yè)的學(xué)生而言，在其進(jìn)行大型比賽時，可以邀請會計事務(wù)所的會計詳細(xì)介紹相關(guān)工作流程，請職業(yè)會計分享自己的工作經(jīng)驗等，在不同就業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生受到潛移默化的影響，這樣在其即將畢業(yè)時對其進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好就業(yè)。

總而言之，就業(yè)指導(dǎo)課是高職最重要的一門課程，有利于促使學(xué)生更有效地處理就業(yè)壓力，樹立正確的就業(yè)觀。為了實現(xiàn)良好的指導(dǎo)效果，不僅要提高對就業(yè)指導(dǎo)課的重視度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化有針對性的個性指導(dǎo)，而且還要采用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)而將就業(yè)教育有效融入高職教育中，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其更好地應(yīng)對求職就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐愛玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高職就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量創(chuàng)新研究：以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2018（10）：50-54.

[2]尹小雁.淺談創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)在高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2017（28）：219-220.

[3]廖文烽.校企合作背景下的高職院校就業(yè)指導(dǎo)課改革與創(chuàng)新初探[J].課程教育研究，2017（16）：234-235.

[4]孫瑋霞，李建娣.高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題與對策：以煙臺職業(yè)學(xué)院為例[J].課程教育研究，2014（16）：14-15.

編輯 馮永霞