黃偵宏 姚昌繁

摘要：近年來，素質(zhì)教育的推行促進了教育教學(xué)模式與方法的改革，許多教師與專家也開始圍繞“有效學(xué)習(xí)”來開展一系列教學(xué)實踐，以期改進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提升教學(xué)的效果質(zhì)量。本文概述了研究的相關(guān)背景，分析本次課題研究的目的與意義，通過一系列教學(xué)實踐與研究分析，有針對性地提出幾點有效教學(xué)的相關(guān)策略，提升學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

一、研究背景

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常以教師為主體，而學(xué)生則被動地接受老師灌輸?shù)闹R，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容通常是知識與技能，而忽視了實踐能力以及探究的培養(yǎng)，在這種教學(xué)模式下，他們的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力都難以得到提升。在素質(zhì)教育的背景下，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展需求，且學(xué)習(xí)效率與能力培養(yǎng)也逐漸受到學(xué)校、教師與家長的重視，因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方式勢在必行。近年來，我國許多地區(qū)均開展了促進學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)效率的教學(xué)實踐研究，積極探索有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的方法，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，達到寓教于樂的教學(xué)效果，從而推動學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力與解決問題能力均具有重要意義，為后續(xù)更高難度的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此我們希望能夠通過教學(xué)實踐研究，努力探索出一條符合學(xué)生身心成長規(guī)律、推動能力提升的有效學(xué)習(xí)道路。

二、研究目的及意義

本課題的實踐價值就在于探索學(xué)校、教師如何幫助全體學(xué)生有效學(xué)習(xí)，動手操作，探究有效獲取知識的方法和途徑，進而為培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力與實踐能力創(chuàng)造一個健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。國內(nèi)許多地區(qū)已經(jīng)開展了相關(guān)的教學(xué)實踐與研究，取得了一定的研究成果。本課題針對“直線、射線與角”這一課程進行了教學(xué)實踐，通過實驗班與對比班的教學(xué)效果相比較，證明其有效性與可行性。我們的實踐不僅讓提高了課堂學(xué)習(xí)效率，同時強化了動手操作的環(huán)節(jié)，從而提升他們的各項學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)型社會要求人才培養(yǎng)必須以能力培養(yǎng)為主，提升他們的學(xué)習(xí)探究能力，重視其主體地位，促進他們積極主動地參與教學(xué)活動，提升其自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力。因此我們希望通過本課題的研究，使小學(xué)生自覺主動利用網(wǎng)絡(luò)獲取資源有效學(xué)習(xí)，解決問題，提高數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

（1）1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)機制，尊重學(xué)生主體地位

新課改要求我們重視學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，教師更多的是扮演引導(dǎo)者的角色，而非知識的灌輸者。一方面，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建與學(xué)校教學(xué)相統(tǒng)一的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主預(yù)習(xí)或創(chuàng)新性課題學(xué)習(xí)，加入豐富有趣的圖片、音頻與視頻，利用生動趣味的數(shù)學(xué)繪本、教學(xué)動畫來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考，養(yǎng)成高效的預(yù)習(xí)習(xí)慣，便于教師導(dǎo)入新課，提升課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，我們可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式深化探究式學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)可以通過課堂開展，也可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站進行網(wǎng)上交流討論，老師則加以輔助，正確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究任務(wù)，使其在合作探討中多種角度地加深對知識的理解與認識，培養(yǎng)他們的協(xié)同合作能力與探究學(xué)習(xí)能力。

（22.）構(gòu)建有效評價體系，完善學(xué)習(xí)評價方式

素質(zhì)教育要求人的全面發(fā)展，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價方式僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定學(xué)生，這種片面的、單一的方式難以適應(yīng)新時代的教育教學(xué)模式，因此構(gòu)建更加科學(xué)、有效、全面的教學(xué)評價體系迫在眉睫。教育教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是全面的、發(fā)展的、靈活的，因此評價依據(jù)不應(yīng)該僅僅依靠考試成績，學(xué)習(xí)過程也是值得關(guān)注的，總結(jié)性評價與階段性評價均是不可或缺的，必須將過程與結(jié)果相結(jié)合，才能對學(xué)生形成更加完整全面的認識，同時有助于教師清晰地認識到到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)習(xí)困難，有針對性地給予有效的幫助，做到因材施教。此外，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)反應(yīng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)也需要老師及時關(guān)注，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，關(guān)注他們的心理健康成長。

（3）3.落實有效學(xué)習(xí)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

課堂教學(xué)設(shè)計是指導(dǎo)課堂教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，能夠條理清晰、結(jié)構(gòu)明確地梳理教學(xué)內(nèi)容與流程，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進度，因此，我們需要在教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就充分考慮學(xué)生各項能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)效率的提升，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將生動有趣的繪本、音樂、動畫等形式融入到課堂學(xué)習(xí)中。首先，我們必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律深入的、透徹的理解教材，了解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識體系是如何架構(gòu)的，將高效學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)融入其中，推動學(xué)生全面發(fā)展；其次，教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容的制定要留有一定的余地，使教學(xué)過程能夠依據(jù)具體學(xué)習(xí)情況靈活進行調(diào)整；最后，要保證學(xué)生獨立思考的時間，不能一味地灌輸知識，讓學(xué)生能夠擁有足夠的時間來理解知識，并在實踐應(yīng)用中熟練掌握所學(xué)知識，從而提升他們分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是兒童心理、生理成長的重要階段，而數(shù)學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與理性認知的重要學(xué)科，因此，在素質(zhì)教育的要求下，我們更應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用寓教于樂的方式吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)與實踐探究相結(jié)合，從而不斷提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐操作能力、合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]劉春香.以人為本，有效引導(dǎo)——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2018（35）.

[2]許霞.從“低效”“無效”到“有效”的轉(zhuǎn)變——關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的些許思考[J].華夏教師，2018（30）.

[3]王穎.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育，2018（23）.