沈靜波

【摘 ?要】 在小學教學的過程中，數學教學占據著非常重要的位置，教師在進行課堂教學的過程中，要不斷提高教學的效果和質量，明確小學數學教學的目標，結合國內外先進的教學經驗進行教學，對現有的教學授課方式進行創(chuàng)新，學生學習數學知識的興趣才能得到有效的提升。本文就新時期如何提高小學數學課堂教學的質量進行研究，希望能夠在一定程度上提高小學數學課堂教學成效。

【關鍵詞】 小學數學 ?課堂教學 ?質量

一、明確小學數學課堂教學中存在的問題

1. 教學目的不明確，重點不突出

現在我國很多教師在進行小學數學教學的過程中，仍舊存在課堂教學目標嚴重不明確的情況，教師在進行課堂教學的時候，經常會出現以完成教材內容為任務的教學方式，這種教學方式嚴重忽略了學生對數學教學知識點的理解，導致學生在進行數學知識學習的時候，經常會出現無法完成學習任務的情況。教師在進行小學數學課堂教學目標設定的時候，經常會出現教學目標設定不符合學生實際學習情況的現象。

2. 授課方式過于單一

現在我國很多小學在進行小學數學課堂教學的過程中，仍舊會采用教師講授知識，學生被動接受知識的授課方式，在這個教學方式中，一般教師都會將教學的內容、知識點寫在黑板上，然后再針對知識點進行具體的講解，這種授課方式不僅會降低學生對數學知識的興趣，還會降低數學課堂教學的水平。

3. 教學設計模式化

現在我國很多小學在進行數學教學設計的過程中，經常會出現過于模式化的情況，這種情況給教師的授課質量造成了非常大的影響。很多學生在進行數學知識學習的時候，甚至出現了過于機械化的情況，這種情況不僅會影響學生對數學知識的理解，還會對學生自身的思維造成非常大的限制。

二、如何提高小學數學課堂教學質量

1. 明確教學目的，合理進行教學設計

教師在進行數學目的設置的時候，要嚴格按照新課程標準的要求進行設計，并且在進行課程標準設計的過程中，教師還要根據學生的自身知識結構對教學目的進行完善。在進行小學數學課堂教學的過程中，教師還要根據學生學習數學知識的實際情況對現有的教學目的進行調整，提高教學設計的合理性，加大對小學數學教學難點、重點的重視度。

2. 課堂教學生活化，激發(fā)學生學習的興趣

學習興趣是學生學好數學的有效因素之一，數學知識具有抽象性和邏輯性，往往枯燥乏味，對此，在小學數學課堂教學中，教師應該將教學內容生活化，將數學知識與生活聯系起來，增強數學課堂教學的趣味性，從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使學生能夠以最飽滿的精神狀態(tài)投入到數學學習中，最終提高小學數學課堂教學的質量。

例如蘇教版小學三年級下冊數學課本第二單元會學到年、月、日的概念，教師在講課之前可以先問學生一個問題：“我們班的小明同學，他的生日是2月29日，今年他的爸爸媽媽剛給他過完了第三個生日，那么小明今年幾歲呢？”學生中有不少人回答是三歲，但是三歲怎么可能上三年級呢？這時候，教師可以適當引入“閏年”的概念，告訴同學們，如果想要知道小明年齡的秘密，學完這節(jié)課的內容就明白了。通過這種方式引起學生的好奇心，在好奇心的驅使下，學生會認真聽課，這樣數學課堂教學的實效性就會得到明顯提高

3. 融會課本內容，優(yōu)化教學方式

課本是教師教學的主要依據。教師在教學準備過程中應該熟練掌握課本內容，根據新課程標準的要求，抓住重難點，靈活運用教材，根據學生的學習特點和認知規(guī)律，將教學內容形象化、具體化，摒棄以往“填鴨式”的教學方式，多角度、多層面地引導學生積極思考，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，從而創(chuàng)新數學教學。例如在蘇教版小學數學教科書的最后一部分都是總復習，教師在帶領學生進行總復習的時候可以拿出一到兩節(jié)課的時間讓學生分組討論，討論的重點就是這一學期學到的重點內容，一個小組負責講解一個單元的復習重點，然后每個小組的成員再分別負責每一節(jié)的內容，由小組成員合作找出重點知識和典型例題、典型例題的解法等，然后由每個小組的每個成員分別帶領大家復習，老師再給予適當補充，當學生有不理解的部分的時候就可以找到負責這部分的同學，大家共同學習、一起進步，數學課堂教學的實效性一定會有所提高。

4. 課堂練習，鞏固記憶

課堂練習的主要目的是鞏固和加強學生對數學知識的掌握情況。因此，教師可以通過課堂練習反饋來了解學生的知識掌握情況，從而有針對性地教學，提高教學質量。要想使課堂練習真正發(fā)揮作用，教師在設置課堂練習時就要有一定的方向性，要根據所講內容設置難度適當的練習內容，從而起到引導、啟發(fā)、加深記憶、加深理解的作用。

5. 落實評價，促進發(fā)展

評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。在小學數學課堂教學中，我們應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系，正確運用評價，落實評價，既要關注學生學習的結果，還要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平，還要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，從而幫助學生認識自我，建立信心，真正發(fā)揮評價對教育發(fā)展的促進作用。

三、結束語

通過上述文章，我們可以知道教師在進行小學數學教學的時候，要提高學生對數學知識的興趣，學生學習數學知識的效果才能得到提高。教師在進行小學數學課堂教學的過程中，要不斷加大對多媒體等先進科技設備應用的重視度，這樣不僅能夠提高學生的思維能力，還能提升學生自身的數學知識儲備。教師要豐富自身的數學知識，增加數學課堂教學中的實踐活動，這樣不僅能夠增加學生和教師之間的互動，還能提高學生對數學知識點的理解。

參考文獻

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