李謙

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;古文教學(xué);有效性

當(dāng)今高中古文教學(xué)包含了文言文及古詩詞，這類古代文人所留下的寶藏中蘊含的不只是歷史價值、文化傳承，更有豐富的道德理念是我們要學(xué)習(xí)和借鑒的模范。隨著最新修訂的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初稿）》的頒布。高中語文學(xué)科的“核心素養(yǎng)”理念逐漸進入我們的視野。高中古文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的主渠道之一，教師要引領(lǐng)學(xué)生親近文本，傾聽文本發(fā)出的聲音，與文本進行親密的對話，并將文本內(nèi)化為自己生命的言語存在，讓學(xué)生真正感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，從而達到全面提升語文核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)容

“核心素養(yǎng)”主要包括四個方面的內(nèi)容：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這一理念的提出，對于加快推進高中語文課程改革，推進語文學(xué)科建設(shè)，完善語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人具有重要價值和意義。

二、當(dāng)前高中古文教學(xué)現(xiàn)狀

古文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重要組成部分，其中文言文又最難啃的一塊骨頭。由于其字義難懂、語法與現(xiàn)代漢語不同、實用性不強等原因，導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)、老師怕教。有時老師絞盡腦汁，但課堂教學(xué)依舊沉悶枯燥，長期存在著低效現(xiàn)象。這一方面是由于教師的知識儲備不夠，對文化經(jīng)典的研讀不足，在教學(xué)上過分依賴教參，教學(xué)方法單一且套路化，使古文教學(xué)停留在單一的講解字詞句上;另一方面是應(yīng)試的要求讓老師過于強調(diào)知識的識記和解題方法、答題技巧等。這些原因?qū)е略诠盼拈喿x教學(xué)中不能深入解讀文本，領(lǐng)會其中的語言、文學(xué)甚至文化的內(nèi)涵。實施新課改，我們的古文教學(xué)擔(dān)負(fù)著弘揚民族文化的重任，它要求我們的語文課堂要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，使學(xué)生切實體會古文背后的精神內(nèi)涵，進行精神陶冶，提升語文素養(yǎng)。

三、高中古文教學(xué)實中有效培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

有了興趣學(xué)習(xí)才會有好的效果。在高中古文教學(xué)中，老師要善于運用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢栽僬n堂開始的時候，用生動、形象的事例引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的上課積極眭。例如《過華清宮》這一首詩，詩人通過送荔枝這一件事，鞭撻了唐玄宗和楊貴妃奢侈淫逸的生活。在上課前，老師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)唐玄宗和楊貴妃的電視片段，再結(jié)合一些歷史資料，讓學(xué)生說說自己對于唐玄宗和楊貴妃的評價和看法，然后再聯(lián)系詩歌和當(dāng)時的寫作背景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、增加古文教學(xué)中的趣味性

將多樣化的方法融入古文教學(xué)中去，增加古文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如可以用音樂增加古詩詞的節(jié)奏感和韻律感，把學(xué)生帶入古詩詞的境界，更加生動的感受古詩詞的內(nèi)涵。如《蘭亭集序》，老師可以播放一些相關(guān)的古典音樂，讓學(xué)生進行有感情地朗誦，通過朗誦，把自己的情感融入古文中，更快地進入角色，真實生動地感受課文的情感和境界。

3、利用學(xué)生表演欲，通過演繹喚醒學(xué)生的創(chuàng)造意識

只有進入角色，才可能體驗到角色的喜怒哀樂，并與角色產(chǎn)生共鳴。為此，教師在進行古文教學(xué)的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生親自去體會文中角色，他們就會有身臨其境的切身體驗。例如，在進行《鴻門宴》這篇課文的教學(xué)時，由于課文篇幅較長，人物繁多，還有很多的知識點，如果按部就班去講，學(xué)生肯定會感到很枯燥。此時，教師就可以采用課本劇的形式，讓學(xué)生自己演繹。在課前分工安排各自的角色，上課時每個組進行10分鐘左右的表演，最終以比賽的形式激勵學(xué)生。《鴻門宴》都是男生角色，教師要鼓勵女生反串表演，這樣就更加有趣。既尊重了課文的原意，又有創(chuàng)意，而且，一些同學(xué)甚至展現(xiàn)了自己良好的表演天分。利用編劇本、分角色演繹的形式，學(xué)生在分析課文、編寫劇本的過程中會深化會文章主旨的認(rèn)識，在親身演繹的過程中更會感同身受的體驗到楚漢戰(zhàn)爭前夕那種風(fēng)起云涌、一觸即發(fā)的緊張、驚險，這樣的學(xué)習(xí)充滿了興趣。而且，教師把課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在表演中會在“真實”的意境中體會到文章作者當(dāng)時的心境。有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

4、注重課外延伸，鞏固學(xué)習(xí)效果

除了在課堂上進行古文教學(xué)外，還要注意課外延伸和拓展。使學(xué)生能夠掌握更多的課外知識，開闊眼界，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如在講課前老師可以讓學(xué)生先自己查閱資料，了解文章的創(chuàng)作背景和資料等。例如《兵車行》，這首詩歌描寫了唐玄宗長期以來征兵打仗，人民苦不堪言。一句“生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草”寫出了戰(zhàn)爭給人民帶來的悲痛和傷害。老師可以鼓勵學(xué)生收集更多關(guān)于古代戰(zhàn)爭的詩句，并且還可以選其中的一兩句與作者的寫作手法進行對比。這樣不僅能鞏固課堂知識，還能進行拓展，不斷提高學(xué)生的分析賞析能力。綜上所述，學(xué)好古詩詞對高中生來說是非常重要的，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘新的教學(xué)方法，增加古詩詞學(xué)習(xí)的趣味性，注意課外延伸，使學(xué)生不僅學(xué)會朗讀和背誦，更要學(xué)會鑒賞和體會，領(lǐng)悟古詩詞的內(nèi)涵，提高思維能力，學(xué)有所成。

總而言之，古文是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，在高考中占有一定的比分。在我們目前的語文教學(xué)中，對于古文是非常重視的。但是，由于這些古文年代久遠，許多涉及到古代文言，再加上學(xué)生的知識積累較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時比較困難，比較枯燥，不利于學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)好古文不僅能幫助學(xué)生取得高分，更有利于提高學(xué)生的鑒賞和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以，我們必須不斷鉆研教學(xué)方法，提高古文教學(xué)效率。