張炳熙

摘 要：面對網(wǎng)絡的普及和迅速發(fā)展，可想而知的是信息技術(shù)的重要性是不言而喻的。因此，信息技術(shù)的教學也越來越重要。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，社會大眾對于人才的要求也越來越高。這其中，自然是不能缺少信息技術(shù)的掌握。然而，對于信息技術(shù)的課堂教學還依舊是存在許多的問題，學生們學習的主動性不高，教學質(zhì)量有待提高。本文主要就初中信息技術(shù)教學存在的問題論述并給出提高教學質(zhì)量的建議以及策略。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂教學;體驗式：教學

引言

開設初中信息技術(shù)課程，不僅滿足社會對于人才的需求，讓同學們學到實用知識，同時也豐富了學校課堂教學的內(nèi)容。然而，信息技術(shù)的課堂教學卻與傳統(tǒng)課堂教學截然不同，其內(nèi)容和方式都表現(xiàn)出不同的風格。這也意味著老師們不可以采用從前的方法傳授信息技術(shù)知識。所以，課堂教學的針對性有待進一步的研究和調(diào)查。

1初中階段開展體驗式教學具體目標

首先是價值體認：積極參加班團隊活動、場館體驗、紅色之旅等，親歷社會實踐，加深有積極意義的價值體驗。能主動分享體驗和感受，與老師、同伴交流思想認識，形成國家認同，熱愛中國共產(chǎn)黨。通過職業(yè)體驗活動，發(fā)展興趣專長，形成積極的勞動觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識和能力。其次是責任擔當。觀察周圍的生活環(huán)境，圍繞家庭、學校、社區(qū)的需要開展服務活動，增強服務意識，養(yǎng)成獨立的生活習慣;愿意參與學校服務活動，增強服務學校的行動能力;初步形成探究社區(qū)問題的意識，愿意參與社區(qū)服務，初步形成對自我、學校、社區(qū)負責任的態(tài)度和社會公德意識，初步具備法治觀念。然后是問題解決。能關(guān)注自然、社會、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價值的問題，將問題轉(zhuǎn)化為有價值的研究課題，學會運用科學方法開展研究。能主動運用所學知識理解與解決問題，并做出基于證據(jù)的解釋，形成基本符合規(guī)范的研究報告或其他形式的研究成果。最后是創(chuàng)意物化。運用一定的操作技能解決生活中的問題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實踐，通過設計、制作或裝配等，制作和不斷改進較為復雜的制品或用品，發(fā)展實踐創(chuàng)新意識和審美意識，提高創(chuàng)意實現(xiàn)能力。通過信息技術(shù)的學習實踐，提高利用信息技術(shù)進行分析和解決問題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設計與制作能力。

2初中信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀

首先是課堂教學模式過于單一。在傳統(tǒng)的教學觀念影響下，多數(shù)初中信息技術(shù)教師，習慣了用傳統(tǒng)的方法進行授課，就是老師講學生聽，屬于知識灌輸?shù)膯我贿^程，學生處于被動的學習狀態(tài)，長此下去，還會使學生產(chǎn)生對信息技術(shù)課厭惡的情緒。最終會造成學生不愿意參與課堂學習，以至于學生的信息技術(shù)學習水平下降。其次是學生缺乏抽象思維能力。由于初中的信息技術(shù)教材相關(guān)內(nèi)容較為抽象，學生在學習的時候很難提起興趣，其中部分內(nèi)容是常識性的，也導致學生流于表面，主動深入學習意識比較淡薄，缺乏理性思考，理解比較淺表，這樣對學生的學習質(zhì)量不利。最后是重視知識而輕視實踐對于初中的信息技術(shù)教學。如果想要對知識進行深入的教學與分析必須要重視實踐的作用，但是考試指揮棒的作用下，重知識是大勢所趨，但卻與學生核心素養(yǎng)培育和未來發(fā)展是相互矛盾的，分析和解決實際問題的能力不足，這就使得初中的信息技術(shù)教學難以進入到深層次。

3初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略

3.1創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生學習主動性

初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略之一是創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生學習主動性。學生學習的主動性，能夠為學生提供源源不斷的學習動力。為此，初中信息技術(shù)學科教師在應用體驗式教學中，應該從學生的興趣出發(fā)，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，進而為學生創(chuàng)設不同教學情景，豐富教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生學習的注意力，讓學生快速投入到學習中，完成學習任務，提高學生的學習效率，加深體驗，便于學生更加靈活地掌握知識內(nèi)容，夯實學生的知識基礎，提高學習效果，同時也有利于增強教學效果與質(zhì)量，便于學生更加靈活地掌握知識內(nèi)容。

3.2豐富教學形式，提高學生的思想覺悟

初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略之二是豐富教學形式，提高學生的思想覺悟。由于初中生年紀尚小，其思想觀念意識尚未完全成熟，對于未知事物充滿好奇心與探索欲，貪玩好動。因此，初中信息技術(shù)教師應該結(jié)合學生這一特點，進而運用多元化的教學模式，為學生帶來不同的學習體驗，調(diào)動學生的信息技術(shù)學習興趣，便于加深學生的學習印象，夯實學生的信息技術(shù)學科基礎，提高學生的學習水平。初中信息技術(shù)教師可以在課堂教學中，運用角色扮演的教學形式，讓學生們通過角色扮演，加深學生的課堂體驗，使信息技術(shù)學科教學形式更多豐富多彩，便于學生更好地理解與掌握信息技術(shù)相關(guān)知識內(nèi)容，提高學生的知識運用能力，有利于培養(yǎng)學生正確的思維意識，促進學生的未來發(fā)展。

3.3開展合作學習式的探究互動

初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略之三是開展合作學習式的探究互動。老師應該注重開展探究教學，讓學生能夠在討論、協(xié)作和互動中增強對于知識的理解和話題的感悟，使學生能夠感受到信息技術(shù)的魅力所在。在學習任務的導引下開展合作學習探究互動，既能完成知識學習，又能實現(xiàn)了、能力培養(yǎng)，還能活化課堂提升了學習效果。

3.4布置可體驗式生活作業(yè)

初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略之四是布置可體驗式生活作業(yè)。在布置課后作業(yè)之時，我們要注意所布置的作業(yè)要與實際的生活相結(jié)合。例如。我們可以讓同學們自己用互聯(lián)網(wǎng)去查找一些生活信息，或用信息技術(shù)知識將自己身邊的照片進行分類，美化，加上自己想要的效果做成小相冊。在課堂上與學生們交流自己所學到的知識。

3.5.以合作形式鞏固體驗式教學

初中信息技術(shù)中如何開展體驗式教學策略之五是以合作形式鞏固體驗式教學。新課改的相關(guān)要求指出，要把課堂的主動權(quán)交到學生手上，把學生作為主體，引導其展開學習活動。因此，教師要充分尊重學生的感受和主體地位，扮演好點撥者和引導者的角色，協(xié)助學生建立起正確的觀念和意識，并加強學生的自主學習能力。對此，教師可以采用合作教學法，對體驗式教學的成果進行優(yōu)化與鞏固。在小組合作的過程中，學生能夠與其他同學交流觀點和想法，達到取長補短的目的。當前初中信息技術(shù)課堂教學還存在部分問題需要解決，而將體驗式教學法運用到課堂上，能夠收獲十分理想的教學成果。對此，初中教師需要合理采用情境創(chuàng)設法、角色扮演法等，并在課堂上組織豐富多彩的活動，讓學生以小組合作的方式展開探討。通過這樣的方式，能夠充分發(fā)揮出體驗式教學的作用，保證學生可以將書本上的知識運用到生活中。

結(jié)語

總之，如今的初中信息技術(shù)教學存在教學內(nèi)容不能與時俱進、課程標準不完善以及各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡等不足。針對上述這些問題，學校及教師一定要改變自己以往的態(tài)度，應該樹立正確的有關(guān)于信息技術(shù)教育理念，建立健全統(tǒng)一的信息技術(shù)教育標準體系，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，加大學科整合力度，從內(nèi)到外加強對初中生的信息技術(shù)教育。

參考文獻

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