王偉

摘 要：在高職教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該和企業(yè)一起合作，一起對(duì)培訓(xùn)與管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，建立完善的學(xué)徒培訓(xùn)制度，培養(yǎng)更具專業(yè)水平的會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職教育;會(huì)計(jì)專業(yè)

引言：

現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生提前適應(yīng)員工生活，了解會(huì)計(jì)工作的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)素養(yǎng)。我們可以以人才培養(yǎng)作為中心運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行課程制度的建立與師資力量構(gòu)建，探究在高職會(huì)計(jì)教育過(guò)程中，如何發(fā)揮出現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用價(jià)值，有利于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代需求的人才。

一、高職教育中的學(xué)徒制應(yīng)用存在的問題

1、責(zé)任的主體性不明確

現(xiàn)代學(xué)徒制的概念如下：由之前的學(xué)校為主體變成了現(xiàn)在的企業(yè)為主體，它是在學(xué)校和企業(yè)的合作以及工作和學(xué)習(xí)的結(jié)合的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，我們可以把它看成是校企合作的進(jìn)一步深化。我國(guó)法律現(xiàn)在并沒有明確規(guī)定企業(yè)在其中的責(zé)任，所以學(xué)徒制在起作用的同時(shí)，也導(dǎo)致了企業(yè)積極性并不高的問題，除此之外，主體責(zé)任的積極性還受到了學(xué)徒在其他企業(yè)工作的可能性的影響。

2、沒有及時(shí)更新管理模式

一直以來(lái)我們學(xué)校的培養(yǎng)制度是這樣的：以學(xué)校為主體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，不管是在制訂計(jì)劃的時(shí)候，還是在教材和課程體系的選擇上，都是以學(xué)校為主體來(lái)運(yùn)行的，哪怕就是師資力量上，也是如此，但是與此相反的是，學(xué)徒制在這些方面都是相反的，它已經(jīng)不需要之前的老模式了，在培養(yǎng)主體、培養(yǎng)空間、培養(yǎng)時(shí)間以及培養(yǎng)內(nèi)容上都發(fā)生了改變，因此，一些高職院校仍然利用舊模式來(lái)培養(yǎng)人才，就顯得有很大的限制了。

3、沒有完善的保障體系

大部分制度都需要資金保障，現(xiàn)代學(xué)徒制也不例外，由于各地的資金沒有落實(shí)，就算是財(cái)政投資很多，但是補(bǔ)助達(dá)不到目標(biāo)，那么企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒的成本就很難滿足。若培養(yǎng)體系不完善，大部分的企業(yè)就只保障實(shí)習(xí)場(chǎng)地卻不管指導(dǎo)老師，因此學(xué)徒不能更好地學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致企業(yè)僅僅是一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地。這些也就導(dǎo)致了大部分師生對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性并不高，在很多和企業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)角度中都不積極。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的對(duì)策研究

1、與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)專家一起制定課程標(biāo)準(zhǔn)

我們應(yīng)該在尊重會(huì)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，充分考慮到企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求以及需要承擔(dān)的責(zé)任，聘請(qǐng)一些行業(yè)專家和校方對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程及教學(xué)制度進(jìn)行合理而系統(tǒng)地規(guī)劃。我們可以將現(xiàn)實(shí)中的一些企業(yè)業(yè)務(wù)和企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程做為參考，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為根本目的，建立完善的課程制度。在進(jìn)行對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)制度完善的過(guò)程中，首先我們要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的培養(yǎng)，其次，我們可以安排一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行將理論知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合的培養(yǎng)，并且，在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)之時(shí)，需要充分考慮了會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書會(huì)考的內(nèi)容以及考試標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平與素養(yǎng)的合二為一，為高職學(xué)生以后的工作打好基礎(chǔ)。

2、在校內(nèi)成立代理記賬公司，讓學(xué)生成為公司員工

校方可以和本地的小型企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為他們代理進(jìn)行會(huì)計(jì)記賬工作。對(duì)于該地區(qū)的小型企業(yè)而言，由校方幫助代理記賬工作能夠減輕企業(yè)內(nèi)部人員的工作壓力，減少整個(gè)企業(yè)的資金壓力，在我國(guó)重新發(fā)布了營(yíng)改增稅制以后，各個(gè)小型公司進(jìn)行會(huì)計(jì)工作時(shí)遇到了困難，而委托校方代替公司進(jìn)行記賬的話，這個(gè)問題就能夠被很好的改善。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，本校自身幫助企業(yè)進(jìn)行記賬工作的話，一般是由學(xué)生來(lái)進(jìn)行處理，在這個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生提前適應(yīng)了員工的身份，在工作中能察覺到自己的不足之處在課內(nèi)注意對(duì)其進(jìn)行彌補(bǔ)，然后將課內(nèi)學(xué)到的新知識(shí)能夠在工作中進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以起到鍛煉校內(nèi)學(xué)生的作用。

3、將企業(yè)代理記賬實(shí)例運(yùn)用到實(shí)踐課程中

因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的工作性質(zhì)，其工作的具體信息需要嚴(yán)加保密，但是在進(jìn)行課堂練習(xí)的時(shí)候，學(xué)校可以將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)替換，這樣就可以將其作為例子運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，就不會(huì)造成代理記賬的數(shù)據(jù)的外流。在進(jìn)行課堂實(shí)踐過(guò)程中，我們可以模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)，從而給學(xué)生以后的職業(yè)道路發(fā)展做好準(zhǔn)備，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)用仍然處于發(fā)展初期。在發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該吸取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善教學(xué)制度，幫助學(xué)生對(duì)自身的會(huì)計(jì)知識(shí)以及實(shí)際實(shí)踐能力進(jìn)行全面的提升，給我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，校方可以和企業(yè)進(jìn)行全面的配合，這有利于推動(dòng)我國(guó)的高職學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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