曾國(guó)林

平時(shí)我們教師常常談到：現(xiàn)在的孩子不知怎么的，不想學(xué)，把答案寫(xiě)在黑板上，照著寫(xiě)都要抄錯(cuò)，甚至不寫(xiě)，還常常聽(tīng)到這樣的抱怨，年級(jí)升得越高，舉手回答問(wèn)題的人越少?？磥?lái)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是非常的重要。“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者”。教育要使人愉快，讓教育帶有樂(lè)趣，讓孩子在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度和興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開(kāi)朗，從而有效改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的體會(huì)。

一、建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“愛(ài)其生，才能使學(xué)生親其師、信其道”。這就要求我們教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的生活，以及他們和同學(xué)之間相處得如何，甚至是家里的情況等，不要做起一副老師的樣子，要和學(xué)生交朋友，當(dāng)他們作業(yè)質(zhì)量差時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)，要和他們討論錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的原因等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)要及時(shí)給予肯定，讓他感受到自我價(jià)值的體現(xiàn)。同時(shí)做為教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己的良好心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)道德教育，提高自己的業(yè)務(wù)水評(píng)和政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、把微笑帶進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的興趣

做為老師不要吝嗇自己的微笑，課堂上老師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)給孩子帶來(lái)緊張的情緒，孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生疲勞，從而怨學(xué)，影響他們感知、記憶、想象、思維等，所以老師課堂上要帶著微笑，而且還要求學(xué)生比比誰(shuí)的微笑最甜，誰(shuí)學(xué)得最開(kāi)心等，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事。

三、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好的開(kāi)始會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，作為一個(gè)教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入課，比如我在教學(xué)不規(guī)則圖形體積時(shí)，由烏鴉喝水的事故引入，讓學(xué)生探討得出：烏鴉喝到水的原因是：石頭占據(jù)水的空間，水面上升，所以烏鴉就喝到了水，而這水面上升的體積，就是這塊石頭的體積。

四、提高教法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、提高課堂節(jié)奏，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)，等候自己感興趣的東西，他的心里感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容，在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往是更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，突破難點(diǎn)時(shí)，總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)時(shí)總要等最慢的一個(gè)學(xué)生把題做完。這實(shí)際上是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性耽誤時(shí)間，美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明老師在整堂課快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入，當(dāng)我們感到參與程度下降，學(xué)習(xí)活動(dòng)減弱，注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做，有問(wèn)題要思考。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也不能減慢速度，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

2、“提問(wèn)——答寫(xiě)”，它是引導(dǎo)學(xué)生高參與的重要策略。

細(xì)細(xì)品味課堂上的提問(wèn)和答問(wèn)，我們不難發(fā)現(xiàn)它關(guān)注更多地還是個(gè)體與個(gè)體的交流，體驗(yàn)快樂(lè)變成了不反映靈敏、成績(jī)優(yōu)異的專(zhuān)利，思考不成熟和反映遲緩者，得到的永遠(yuǎn)是“你再好好想想！”你怎么連這個(gè)問(wèn)題也不會(huì)“誰(shuí)來(lái)幫幫他”等，很多學(xué)生就在這種循環(huán)往復(fù)地提問(wèn)與答問(wèn)中，磨滅了舉手回答問(wèn)題的沖動(dòng)，選擇了消極坐等，課堂上的“聽(tīng)眾越來(lái)越多”。所以我們要改變以往常用的“提問(wèn)—答問(wèn)，采用提問(wèn)—答寫(xiě)”的策略，如在教學(xué)連除運(yùn)算中的簡(jiǎn)便算法時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)入：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗，購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？我先讓每個(gè)同學(xué)在練習(xí)本上做，然后再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己的做法，學(xué)生不難用到了兩種方法：（1）1250÷25÷5

（2）1250÷（25×5）并讓學(xué)生說(shuō)出自己的思路，再讓學(xué)生自己觀察兩個(gè)式子有什么不同，把它寫(xiě)出來(lái)。孩子們通過(guò)思考，也找到兩種方法的異同處，最后老師出示填空題目，一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)可以改寫(xiě)成：讓他們?cè)谧约旱淖鳂I(yè)本上填上。

這樣要求所有的學(xué)生解答老師提出問(wèn)題，并在練習(xí)本上很快寫(xiě)出自己的答案。答寫(xiě)為所有學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間，同時(shí)促進(jìn)所有的學(xué)生都去認(rèn)真地思考問(wèn)題，這時(shí)老師再問(wèn)：有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的答案時(shí)，學(xué)生都有了自己的“產(chǎn)品”舉手的自然也更踴躍了。這樣掌握知識(shí)也很牢固。

五、開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展各種競(jìng)賽如“小小神算手”、“小小數(shù)學(xué)家”、“解題大王”、“審題能手”等活動(dòng)，競(jìng)賽要及時(shí)認(rèn)真評(píng)選比賽名次，并頒獎(jiǎng)。學(xué)生得到鼓勵(lì)后，興趣盎然，學(xué)習(xí)興趣大增。

總之：做為一個(gè)老師要不斷地探索教法，不斷提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，用愛(ài)去感化學(xué)生，用愛(ài)去溫暖他們，讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事、高興的事，他們才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而有效改善他們的感知，記憶、想象、思維和實(shí)踐能力，全面高效地提升教學(xué)效果。