江金霞

摘 要：新生入學(xué)教育是整個(gè)高校教育的起點(diǎn)，是思想政治教育工作不可缺少的重要內(nèi)容，切實(shí)有效地開(kāi)展高校新生入學(xué)教育對(duì)于新生完成角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境適應(yīng)、制定人生目標(biāo)、樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，起到重要作用。新形勢(shì)下，面對(duì)教育對(duì)象的新特點(diǎn)，本文以廣州某職業(yè)學(xué)院工作實(shí)踐為例，探討設(shè)計(jì)合理教育模塊，優(yōu)化教育方式，實(shí)現(xiàn)教育效果的優(yōu)化目的。

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育;教育模塊;有效方式

高校新生入學(xué)教育，以入學(xué)教育為契機(jī)，以系統(tǒng)性、針對(duì)性的教育內(nèi)容面向是大學(xué)新生的大學(xué)新生階段的教育。高校新生入學(xué)教育是整個(gè)高校教育的起點(diǎn)，是思想政治教育工作不可缺少的重要內(nèi)容，切實(shí)有效地開(kāi)展高校新生入學(xué)教育對(duì)于新生完成角色轉(zhuǎn)換、環(huán)境適應(yīng)、制定人生目標(biāo)、樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，起到重要作用。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)人生的扣子從一開(kāi)始就要系好，如何切實(shí)提高高校新生入學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，是每個(gè)高等學(xué)校一直高度重視和不斷思考改進(jìn)的工作內(nèi)容。

一、“00后”學(xué)生群體的主要特點(diǎn)

2019年秋季“00后”青年成為大學(xué)生的主力軍，“00后”所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境等因素造就這代群體擁有著新的時(shí)代特點(diǎn)，他們的價(jià)值追求、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)、心理特性等方面也呈現(xiàn)與“90后”群體不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)在：

（一）多元化的價(jià)值追求

“00后”所處的成長(zhǎng)時(shí)代文化更加多元化，因此這一群體受外界環(huán)境的影響更為明顯，擁有著更加多元化的性格和表現(xiàn)，他們喜歡獨(dú)立思考和判斷問(wèn)題，評(píng)判事物的標(biāo)準(zhǔn)更多元，尊重文化多樣化，渴望話語(yǔ)權(quán)平等。但由于對(duì)知識(shí)深度的掌握不夠，缺乏對(duì)信息的辨別和借鑒的能力，其理想信念也因國(guó)內(nèi)外各種意識(shí)形態(tài)的沖擊而日趨多元化。

（二）自主化的學(xué)習(xí)方式

“00后”大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于其父母的教育程度普遍較高，父母對(duì)“00后”子女的教育普遍重視，教育方式也趨向于民主型，也更傾向于塑造其獨(dú)立行為能力，加上“00后”所處時(shí)代的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，大多數(shù)從小就被家長(zhǎng)灌輸以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此對(duì)于榮譽(yù)、外界認(rèn)同的追求更為強(qiáng)烈，在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題時(shí)會(huì)更主動(dòng)地進(jìn)行自我完善，對(duì)于目標(biāo)方向更能夠有效把握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易保持長(zhǎng)久的激情，表現(xiàn)出較強(qiáng)的的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）心理調(diào)適能力待提升

“00后”有不斷完善人格的強(qiáng)烈需求，但內(nèi)心脆弱敏感、自我認(rèn)知不足，急需心理引導(dǎo)以增強(qiáng)自我調(diào)適能力和人格完善能力?！?0后”深受新媒體的影響，思想活躍，興趣廣泛，知識(shí)面寬廣，同時(shí)正處于人格不斷完善的幾近定型階段，情感豐富卻又不穩(wěn)定，受到鼓勵(lì)就積極，遇到挫折便消極，缺乏承受挫折和抗壓能力，對(duì)自我的認(rèn)知和價(jià)值定位模糊，表現(xiàn)出脆弱的心理承受能力。

（四）個(gè)性化的生活方式

在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代，“00后”他們敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，非常強(qiáng)烈的追求獨(dú)立、追求自由，但具有較強(qiáng)的叛逆行為。“00后”后大學(xué)生敢愛(ài)敢恨，對(duì)喜歡的事物表現(xiàn)的非常熱衷，對(duì)不平的事情表現(xiàn)的義憤填膺，情感表達(dá)異常強(qiáng)烈。部分學(xué)生追求個(gè)性，對(duì)自己的服飾、言行、裝扮有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，有極高的學(xué)習(xí)模仿能力，但甄辨事物的能力有所欠缺，很多“00后”男大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前就學(xué)會(huì)了喝酒抽煙，而一些女大學(xué)生剛進(jìn)入校園就開(kāi)始濃妝艷抹的打扮。

二、當(dāng)前高校入學(xué)教育的主要問(wèn)題

從目前國(guó)內(nèi)高校教育現(xiàn)狀來(lái)看，各高校能充分意識(shí)到入學(xué)教育的重要性，并根據(jù)實(shí)際開(kāi)展系列入學(xué)教育活動(dòng)，但由于重視程度不一，時(shí)間安排不連續(xù)，內(nèi)容甄選無(wú)標(biāo)準(zhǔn)等原因也使得教育效果不夠理想，主要問(wèn)題存在于：

（一）時(shí)間上，缺乏超前性和持續(xù)性

大多數(shù)高校的入學(xué)教育安排在新生入學(xué)后的幾個(gè)星期內(nèi)，往往穿插在軍事訓(xùn)練日程中，一方面，時(shí)間集中且短暫，缺乏持續(xù)性;另一方面，學(xué)生在緊張忙碌的軍訓(xùn)生活期間，體力上的疲憊，疲于參加活動(dòng)，以致教育難達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）內(nèi)容上，缺乏層次性和針對(duì)性

入學(xué)教育的內(nèi)容主要包括校史校況、校規(guī)校紀(jì)、專業(yè)認(rèn)知、心理健康等常規(guī)教育內(nèi)容，在一定程度上滿足了新生入學(xué)的“硬性需求”。在人際交往能力、 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、自我認(rèn)知與時(shí)間管理等實(shí)際的“軟性需求”方面，往往存在較大差距。

（三）形式上，缺乏互動(dòng)性和參與性

大部分高校開(kāi)展入學(xué)教育的方式采取專題講座、報(bào)告會(huì)、課堂教學(xué)等方式進(jìn)行，單一把學(xué)生作為教育客體進(jìn)行“灌輸式”地教學(xué)，形式單調(diào)，忽視個(gè)體差異和個(gè)性需求，缺乏教育主題與客體間的雙向互動(dòng)，致使新生參與入學(xué)教育的熱情并不高。

（四）反饋上，重過(guò)程輕結(jié)果，缺乏必要的考評(píng)機(jī)制

目前鮮有高校把入學(xué)教育課程化，將它作為一門真正的課程進(jìn)行教學(xué)，缺少一般課程必備的考評(píng)機(jī)制，帶來(lái)的必然結(jié)果是教學(xué)雙方心理上的不重視，入學(xué)教育效果大打折扣。即使有一定入學(xué)教育考試制度，其考試內(nèi)容也僅局限于校規(guī)校紀(jì)，且往往采用開(kāi)卷形式，并不能真正反映教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容的吸收效果;同時(shí)，由于缺少對(duì)施教者相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，常常會(huì)導(dǎo)致施教者產(chǎn)生消極心理，使得入學(xué)教育逐漸流于形式。

三、高校新生入學(xué)教育模塊設(shè)計(jì)和實(shí)踐

廣州某職業(yè)學(xué)院歷年重視大學(xué)生入學(xué)教育，教育內(nèi)容涵蓋了三大主題八項(xiàng)內(nèi)容，教育成效顯著。

（一）思想政治教育模塊

以理想信念教育、軍事國(guó)防教育、“人品塑造工程”教育、校史校情教育等為主要內(nèi)容的，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀。

1.理想信念教育 根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)以及新生的思想實(shí)際，通過(guò)黨團(tuán)組織建設(shè)、思想政治理論課教學(xué)、“人品塑造工程”教育、形勢(shì)與政策課、每周升旗儀式等途徑形式，幫助新生認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，了解當(dāng)今國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)， 培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和民族團(tuán)結(jié)精神，增強(qiáng)歷史使命感、責(zé)任感，強(qiáng)化成才目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.軍事國(guó)防教育 通過(guò)軍事技能訓(xùn)練、軍事理論學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生政治、軍事素質(zhì)，使學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，深化學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和集體主義精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.校史校情教育 以該院入駐新校區(qū)為契機(jī)，以學(xué)校歷史、發(fā)展歷程及成就為鮮活教材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解校園，使新生盡快融入環(huán)境。重點(diǎn)開(kāi)展校訓(xùn)、 校風(fēng)和學(xué)校文化教育，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、 歸屬感和自豪感，培養(yǎng)、 鞏固新生的愛(ài)校榮校情懷。

（二）養(yǎng)成教育模塊

對(duì)新生進(jìn)行以規(guī)章制度教育、安全教育、心理健康教育為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育， 幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活

1.規(guī)章制度教育

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。作為今后三年學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，院紀(jì)院規(guī)教育是大學(xué)生在校正常學(xué)習(xí)生活的制度保障，通過(guò)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《廣州某職業(yè)學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》有關(guān)大學(xué)生管理方面的規(guī)定和文件及個(gè)案警示教育，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)文明素養(yǎng)，有助于學(xué)生提升文明素質(zhì)修養(yǎng)， 更進(jìn)一步了解大學(xué)生活及如何才能在大學(xué)中提高自己的學(xué)習(xí)、工作等各方面的綜合素質(zhì)。

2.安全教育

針對(duì)該院新區(qū)的地理位置、周邊環(huán)境進(jìn)行分析，開(kāi)展學(xué)生人身、生活、財(cái)產(chǎn)、交通安全等方面的專題教育，特別針對(duì)我院環(huán)境特點(diǎn)及00后心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇“校園貸”的安全隱患、“宿舍”安全、交友戀愛(ài)等作為教育重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí);恰當(dāng)運(yùn)用典型安全事故案例敲警鐘;對(duì)發(fā)生的安全事故 要及時(shí)通報(bào)、 及時(shí)教育、 及時(shí)處理， 確保學(xué)校穩(wěn)定。

3.心理健康教育

大學(xué)生是個(gè)體心智成熟的關(guān)鍵時(shí)期，剛?cè)氪髮W(xué)的新生面對(duì)新的環(huán)境、新的交際圈發(fā)生的變化，會(huì)對(duì)其心理和生活產(chǎn)生一定的影響，這種影響程度隨個(gè)體的不同而存在一定的差異。通過(guò)專家講座、心理普查、心理問(wèn)題篩查和心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)新生增強(qiáng)心理自我調(diào)適能力。并重點(diǎn)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難或有其他特殊困難新生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)疏導(dǎo)、按照該院心理問(wèn)題重點(diǎn)預(yù)警方案及時(shí)上報(bào)，建立健全學(xué)生心理健康檔案，。

（三）專業(yè)發(fā)展及規(guī)劃教育模塊

開(kāi)展以專業(yè)教育、 職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教育為主的發(fā)展規(guī)劃教育， 幫助新生樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀和成才觀，盡早步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

1.專業(yè)教育 向新生介紹所在學(xué)院專業(yè)設(shè)置、 發(fā)展方向以及所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的主要課程及就業(yè)情況、師資情等， 幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情， 選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，刻苦學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求實(shí)創(chuàng)新的專業(yè)品質(zhì)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教育。從職業(yè)發(fā)展的角度，指導(dǎo)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)新生立足專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己的志趣和個(gè)性特點(diǎn)制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，幫助其為未來(lái)職業(yè)及人生定位做好必要的觀念準(zhǔn)備和知識(shí)能力準(zhǔn)備，科學(xué)規(guī)劃好大學(xué)三年應(yīng)如何度過(guò)，為成功走向工作崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

四、進(jìn)一步做好高校新生入學(xué)教育的有效方式

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)性工程，除了教育內(nèi)容的整合和創(chuàng)新，更應(yīng)該把握教育過(guò)程的方法創(chuàng)新。

（一）集中教育與分散教育相結(jié)合

新生入學(xué)教育內(nèi)容多、任務(wù)重，一定要堅(jiān)持集中教育與分散教育相結(jié)合的原則有計(jì)劃地進(jìn)行。一方面，學(xué)校利用 “入學(xué)教育周 （月）” 等形式集中精力對(duì)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)教育;另一方面，還要合理設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)將教育貫穿于一年級(jí)全過(guò)程，將新生入學(xué)教育納入學(xué)生教育管理總體框架，統(tǒng)籌安排，建立長(zhǎng)效機(jī)制;第三，延展教育的空間如在新生入校報(bào)到前，通過(guò)微信、QQ、貼吧等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與新生建立聯(lián)系，為他們解疑答惑，實(shí)施提前階段的入學(xué)教育。進(jìn)行合理的教育與引導(dǎo)，提高新生的人際交往、心理適 應(yīng)等能力。

（二）家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合

剛?cè)雽W(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生更愿意和家里溝通。因此，家庭教育可以成為新生入學(xué)教育的重要補(bǔ)充和有益延伸。輔導(dǎo)員、班主任老師要加強(qiáng)與與家長(zhǎng)的溝通交流，更好的了解學(xué)生情況，同時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育更好幫助新生成長(zhǎng)。鼓勵(lì)或組織新生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)等，引導(dǎo)、教育學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過(guò)程育人，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)學(xué)生才干。

（三）師長(zhǎng)引領(lǐng)與朋輩引領(lǐng)相結(jié)合

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師可通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、寄語(yǔ)新生、師生座談等方式， 加強(qiáng)教師教書(shū)育人工作， 充分發(fā)揮師長(zhǎng)人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等在新生教育中的導(dǎo)航作用。同時(shí)，選拔優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生黨員和學(xué)生干部擔(dān)任新生助理輔導(dǎo)員，發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)傳幫帶的引領(lǐng)作用，通過(guò)舉辦優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)，介紹優(yōu)秀的學(xué)習(xí)和工作方法、 創(chuàng)建先進(jìn)集體經(jīng)驗(yàn)等，在新生群體樹(shù)立朋輩榜樣，發(fā)揮引領(lǐng)模范作用。

（四）教書(shū)育人、 服務(wù)育人與管理育人相結(jié)合

新生入學(xué)教育是一項(xiàng)全面系統(tǒng)工程，非某一部門，某一責(zé)任人的事情，學(xué)院各部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)起來(lái)，將教書(shū)育人、 服務(wù)育人和管理育人有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)合理的新生入學(xué)教育機(jī)制，服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)校人才培養(yǎng)做貢獻(xiàn)。

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