楊亞松

摘 要：新課標(biāo)的改革中，對(duì)語文的要求做出了明確說明。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀和價(jià)值觀的階段，在小學(xué)語文課堂中合理滲透愛國主義思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家母語的語言理解能力和自豪感，有助于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文就如何有效的在小學(xué)課堂上滲透愛國主義思想進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：愛國主義思想;小學(xué);語文課堂;滲透

小學(xué)語文教師在當(dāng)下時(shí)代要基于培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，讓學(xué)生從小在心里就受到愛國主義的熏陶，從而提高學(xué)生對(duì)文化的鑒賞能力和審美的高度。教師要結(jié)合課程內(nèi)容融合愛國主義思想，讓學(xué)生對(duì)中華文化的深厚底蘊(yùn)以及廣博的內(nèi)涵有初步認(rèn)識(shí)，充分汲取中華民族先賢的智慧結(jié)晶。如今小學(xué)語文教師必須將如何把愛國主義思想與語文課堂無縫連接起來作為首要提高目標(biāo)。

一、有效利用課內(nèi)的愛國素材，挖掘?qū)W生的愛國心理。

小學(xué)教材在編輯時(shí)，會(huì)有一定比例的愛國課文。編輯者從不同角度來介紹國家的偉大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，不斷受到愛國主義思想的熏染，時(shí)時(shí)受到祖國語言文字的熏染，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)語文語言的感受力和理解能力。

如在《狼牙山五壯士》一文的學(xué)習(xí)中，作者生動(dòng)介紹了八路軍的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，將敵人引上狼牙山，最后應(yīng)用跳崖的故事，從而體現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，為祖國英勇犧牲的故事。教師在展開教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要利用多媒體來播放在網(wǎng)絡(luò)上收集的有關(guān)于狼牙山五壯士頂峰殲敵的場面，并配上悲壯的音樂。通過對(duì)學(xué)生直觀的影響和聽覺的雙向配合，讓學(xué)生被五壯士英勇的形象以及強(qiáng)烈的愛國情懷所感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情與強(qiáng)烈的愛國情懷。在具體學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)其中描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，進(jìn)行重點(diǎn)講解?？梢圆捎靡宰x導(dǎo)情的方式，通過分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)五壯士的內(nèi)心情感，最終到達(dá)感情朗讀，使感情升華。有感情的朗讀課文才能讓學(xué)生燃燒內(nèi)心的強(qiáng)烈情感，才能有效引起學(xué)生的思維發(fā)散，以自己的文化積淀和優(yōu)秀的教學(xué)手段，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國熱情。

如在《草原》一文的學(xué)習(xí)中，作者老舍主要通過對(duì)草原景物以及蒙古族人待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣的描述，由此感受到民族團(tuán)結(jié)的深厚情誼。教師可以從美麗草原的景物出發(fā)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的壯麗奇特。也可以從蒙族人對(duì)待客人熱情的態(tài)度出發(fā)，讓學(xué)生體味祖國各族人民團(tuán)結(jié)互助的友好關(guān)系，從而產(chǎn)生對(duì)祖國的人民團(tuán)結(jié)一心的自豪感。教師要對(duì)文中出現(xiàn)的描寫草原壯麗景色的語句進(jìn)行重點(diǎn)分析，在一詞一句中去體味祖國美景的無處不在。對(duì)于蒙族人接待客人的語言及做法也要進(jìn)行細(xì)致講解，讓學(xué)生對(duì)各族人民有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，無論是什么種族的人民，我們都以熱情來接待。由此，進(jìn)一步提升學(xué)生的愛國熱情以及身為中國人的自豪感。

教師要學(xué)會(huì)充分利用教材來引申出愛國主義思想。教師要讓小學(xué)生了解到，愛國主義思想體現(xiàn)在方方面面，可以是對(duì)國家做貢獻(xiàn)的人，可以是為國戍邊的士兵，還可以僅僅是祖國的一處美景。要滲透給學(xué)生時(shí)刻以愛國思想出發(fā)，時(shí)刻保持愛國的熱情飽滿。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。

討論交流法運(yùn)用在語文教學(xué)上，尤其是小學(xué)語文課堂上的效果極佳。小學(xué)生的思維很活躍，有些問題可以在討論中逐漸找到答案。教師在課堂上可以結(jié)合課堂內(nèi)容，基于愛國思想進(jìn)行提問。如在《黃繼光》的學(xué)習(xí)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光的故事之后，基于小組合作的方式發(fā)起討論，你認(rèn)為支撐黃繼光用自己的胸膛擋住敵人暗堡的射擊孔的動(dòng)力是什么呢？在學(xué)生激烈的討論中，教師要及時(shí)進(jìn)行有意引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生從愛國的角度出發(fā)來評(píng)價(jià)黃繼光的英雄行為。

多媒體示范的方式在小學(xué)語文的教學(xué)中有絕對(duì)的優(yōu)勢。小學(xué)語文的教材一般是以故事或是寫景的體裁出現(xiàn)，這樣利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的小視頻，聲情并茂，讓學(xué)生幼小的心靈受到感染。在《長征》的學(xué)習(xí)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選擇紅軍在艱苦的長征路途中的場景，如飛奪瀘定橋等震撼的場面，讓學(xué)生深刻體會(huì)到紅軍在路途中克服艱難險(xiǎn)阻，不畏艱難的精神，感受到革命前輩為了國家勇于犧牲的革命精神，繼而產(chǎn)生對(duì)革命先烈的無限敬仰之情。

在具體授課過程中，注意教師對(duì)學(xué)生的榜樣作用的利用。小學(xué)生對(duì)教師有一種盲目崇拜的心理，所以教師要利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，多次向?qū)W生傳授一些勵(lì)志愛國的名人名言，注重對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師要對(duì)小學(xué)課本教材上的插畫提起重視，設(shè)計(jì)者是有意圖的設(shè)計(jì)圖文，所以教師要利用課文插畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。例如文章《王二小》的插畫，在學(xué)生的心里對(duì)王二小這個(gè)同齡英雄產(chǎn)生具體化的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合文章內(nèi)容描述的王二小的英雄事跡，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)王二小的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更容易影響學(xué)生心中對(duì)愛國的熱情。通過對(duì)王小二面對(duì)敵人是機(jī)智的反應(yīng)的描寫的理解，讓學(xué)生聯(lián)想到自己。如果自己面對(duì)這種情況能不能做到像王二小一樣，能不能成為像王二小一樣的英雄。通過對(duì)王二小偶像的樹立，進(jìn)一步提升學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。

結(jié)束語：

新課標(biāo)對(duì)愛國主義滲透在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，作為新背景下的教師，要積極響應(yīng)教育任務(wù)安排。愛國主義思想是重要的思想，影響學(xué)生三觀的形成，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，教師要根據(jù)自身實(shí)踐教學(xué)過程，不斷完善自身對(duì)加強(qiáng)在小學(xué)語文課堂上滲透愛國主義思想的教學(xué)模式。

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