周斌

摘 要：在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中有許多公共基礎(chǔ)課程，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)便是其中之一。在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是必備的，也是一個(gè)非常重要的組成部分，并且它也是學(xué)生步入社會(huì)當(dāng)中的一項(xiàng)必備技能。本文主要對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了一些使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法得到創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)模式;教學(xué)方法;中職學(xué)校;創(chuàng)新

我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)呈現(xiàn)著新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展速度也呈現(xiàn)著不斷上升的趨勢(shì)，這使得計(jì)算機(jī)在應(yīng)用方面的技術(shù)顯得更加重要。中職學(xué)校的學(xué)生國家的勞動(dòng)力當(dāng)中占有很大的比重，因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，必須要使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及操作技能得到提升，只有這樣才能使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)發(fā)展的需要，而這也是中職學(xué)校必須要予以重視的一個(gè)問題。

一、我國中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在教學(xué)方面的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容過于單一，對(duì)各個(gè)專業(yè)缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)

就目前而言，中職院校無論哪個(gè)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃的制定都是相同的，這樣可以為教師在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程時(shí)提供幫助，但這樣的方式確實(shí)中職院校各個(gè)專業(yè)的專業(yè)特色不能夠得到充分的體現(xiàn)，并且在教學(xué)過程中并不能夠以專業(yè)特色為依據(jù)，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。在實(shí)際情況下，不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技能方面的要求是有所區(qū)別的，如果教學(xué)的內(nèi)容過于單一化，就不能夠使各個(gè)專業(yè)學(xué)生在綜合技能方面的要求得到滿足。舉一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性的例子來說，在學(xué)生實(shí)習(xí)以后，學(xué)校會(huì)派出相關(guān)人員到學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行回訪，而且企業(yè)相關(guān)人員的反饋大多數(shù)都是把學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)不能有效結(jié)合作為中心，并且許多企業(yè)都向中職院校提出了一些建議，那就是在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，要以專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的制定。這一個(gè)例子可以充分說明中職院校所開展的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)不能夠使各個(gè)專業(yè)的需要得到滿足了，教師所制定的教學(xué)大綱并不能夠?qū)Ω鱾€(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔助。

1.2理論與實(shí)踐相脫節(jié)

教師在開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一課程時(shí)，首先會(huì)對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行傳授，然后讓學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，但這種先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式依舊在許多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中被應(yīng)用。在這一教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，有理論課與實(shí)踐課開展的時(shí)間差比較大，并且很大一部分學(xué)生對(duì)理論課的印象是比較抽象的，他們很難對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)不能夠進(jìn)行的及時(shí)掌握以及檢驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)練習(xí)時(shí)，已經(jīng)忘記了很大一部分理論知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)效率變得十分低下。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的措施

2.1以專業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)教材進(jìn)行制定

學(xué)校的要成立專項(xiàng)小組，通過多種方式對(duì)現(xiàn)如今市場對(duì)計(jì)算機(jī)辦公軟件的要求進(jìn)行調(diào)查，比如實(shí)地走訪、市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷等等。這樣可以使中職院校對(duì)市場中的各個(gè)事業(yè)單位對(duì)院校內(nèi)不同專業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的要求有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，并且有助于教師了解到自身在教學(xué)方面的缺陷。專項(xiàng)小組的成員要以不同專業(yè)的特點(diǎn)以及在計(jì)算機(jī)技能方面的需求為依據(jù)，對(duì)本校的教學(xué)材料進(jìn)行編寫，并編寫與教學(xué)材料相配套的練習(xí)冊(cè)，只有這樣才能使使學(xué)生的技能的到綜合性的提升，為他們未來步入社會(huì)尋找工作提供更有力的幫助。在教學(xué)理念方面，要使就業(yè)成為教學(xué)模式的導(dǎo)向，充分培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)服務(wù)方面的意識(shí)。

2.2對(duì)分級(jí)教學(xué)模式實(shí)施

就目前而言，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在著非常顯著的差異，由于這個(gè)原因，在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀開展分及教學(xué)，這樣可以為老師的因材施教提供便利，讓老師對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行具有差異化的輔導(dǎo)。教師在邊寫教案的過程到中，可以把教材的內(nèi)容分成不同的模塊，主要以內(nèi)容的難易程度為依據(jù)，分為簡單、一般、困難三個(gè)級(jí)別，這樣可以方便學(xué)生以自己的實(shí)際情況為依據(jù)，對(duì)不同難易程度的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)并開展與之相關(guān)的練習(xí)。那些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可以選擇簡單的模塊，在吸收了那些簡單的知識(shí)以后，繼續(xù)向更高一級(jí)學(xué)習(xí)。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)，可以從那些難度比較大，綜合性比較高的模塊學(xué)起，老師還要鼓勵(lì)這些同學(xué)主動(dòng)輔導(dǎo)那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。這樣不但可以讓他們?cè)谳o導(dǎo)的過程中對(duì)知識(shí)鞏固，還可以使基礎(chǔ)差的同學(xué)得到進(jìn)步。

結(jié)束語：

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，中職院校必須要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，只有這樣才能使中職院校直面社會(huì)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所帶來的新要。對(duì)于中職院校的教師來說，他們必須不斷提升自身在計(jì)算機(jī)方面的素養(yǎng)，并對(duì)不同專業(yè)在計(jì)算機(jī)方面的需求進(jìn)行充分的了解，與此同時(shí)，他們還要對(duì)一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行吸收，只有這樣才能使學(xué)生的知識(shí)體系變得更加全面。教師還要對(duì)分層教學(xué)急性有效地實(shí)施，這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生都有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春秀.信息化教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].智庫時(shí)代，2019（46）：

[2]黃文紅.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革策略研究[J].學(xué)周刊，2019（33）：