周艷華

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，在現(xiàn)代的社會(huì)生活中也會(huì)用到科學(xué)方面的知識(shí)，主要源于平時(shí)生活中的點(diǎn)滴積累，生活上的基本常識(shí)、對(duì)自然界的觀察與洞悉能力，還有對(duì)事物的思考能力、判斷能力與思維能力，都要以科學(xué)為基礎(chǔ)，運(yùn)用我們的日常生活，并為其服務(wù)。為了能使我們把這些科學(xué)與自然界中的現(xiàn)象，扎實(shí)的掌握并靈活的使用，在我們平時(shí)生活中，我們對(duì)此的教育要從小抓起，從娃娃抓起。所以，生活化教育，要從小學(xué)開始得到一定的重視與關(guān)注。

關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué) 教育

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）10-0145-01

據(jù)科學(xué)考證，人的一生中，青少年時(shí)期是記憶、接收、學(xué)習(xí)最好的階段，所以在我們小學(xué)教育過(guò)程中，不但要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)與理論方面的教育，還要在平時(shí)生活中，加強(qiáng)一些生活小常識(shí)的教育，不能讓我們的小學(xué)生成為只會(huì)讀書，理論上對(duì)答如流，但動(dòng)手能力較差，或是一些基本的生活小常識(shí)卻一問(wèn)三不知脫離現(xiàn)實(shí)的王子與公主們。所以，我們要在科學(xué)的基礎(chǔ)上制定適合小學(xué)生這個(gè)年齡段的教學(xué)方法與內(nèi)容。

1.生活化策略的目的

我們要了解什么是生活化，我們應(yīng)該怎么運(yùn)用。其次，生活化教育能給小學(xué)生帶來(lái)哪些好處，適用于哪些方面。最后，我們要通過(guò)生活化傳遞給小學(xué)生什么樣的目標(biāo)或達(dá)到什么樣的高度。

2.小學(xué)生生活化教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)

首先，在我們教育大發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況下，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)上各個(gè)方面的資源多數(shù)放在教學(xué)方面，專業(yè)的生活化科學(xué)專科教師的培養(yǎng)比較缺乏，在一些地區(qū)，專業(yè)性比較強(qiáng)的教師占所有教師不到5%的百分比。就算有了配套教師，而這些教師有相對(duì)應(yīng)學(xué)歷的連30%都達(dá)不到，教學(xué)用具就更不用說(shuō)了。這些數(shù)字耐人尋味，發(fā)人深省，小學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)，是我們國(guó)家的希望，我們必須更加科學(xué)的培養(yǎng)下一代，給他們創(chuàng)造好的科學(xué)條件，使其得到全面的素質(zhì)發(fā)展，而我們現(xiàn)在正在局限他們的成長(zhǎng)。

其次，我們小學(xué)生在此方面得不到足夠的關(guān)注與重視。在家里，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，家長(zhǎng)總認(rèn)為他們是孩子，生活化教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)早，學(xué)生就應(yīng)該以把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，家長(zhǎng)們的注意力大多在讓孩子們上各種他們認(rèn)為有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的補(bǔ)習(xí)班上，還記得小時(shí)候經(jīng)常聽父母對(duì)我說(shuō)：“分！分！學(xué)生的命根?！倍鴮W(xué)校呢？更是把所有精力都放在孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，寫出一篇好的作文，做出一道難度系數(shù)很高的數(shù)學(xué)題才是最重要。所以關(guān)于生活化教育，在我國(guó)大力度增加教育資源的情況下，根本得不到家長(zhǎng)與學(xué)校方面的足夠關(guān)注。

再次，課程計(jì)劃執(zhí)行情況問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)科學(xué)教育中，一些生活化的課節(jié)，在課程表里是有安排的，但每一所學(xué)校課程計(jì)劃是否都執(zhí)行到位了？是否有占用課時(shí)的現(xiàn)象呢？我想這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是我們每一位科學(xué)教師及每一所學(xué)校均應(yīng)該關(guān)注的。

3.生活化策略的具體方法

首先，不要墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新的科學(xué)化教育思維。生活化策略的提出推翻了很多以前傳統(tǒng)教育方面的固有教育方式，是一個(gè)非常大的改革。我們現(xiàn)在的小學(xué)生生活在一個(gè)多元化的時(shí)代，已經(jīng)無(wú)法接受傳統(tǒng)的生硬灌輸?shù)慕逃问健Ｎ覀冃W(xué)教育要跟得上時(shí)代潮流，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活化教育的渴望，讓其在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，讓其積極主動(dòng)的去要求掌握相關(guān)知識(shí)，將科學(xué)與教育有效的連接在一起，以引導(dǎo)他們把在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去。譬如：在路上我們可以讓小學(xué)生讀公交站牌，認(rèn)識(shí)公交站牌上的顏色與文字，待其讀全給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。

其次，我們要把平常生活中的一些小知識(shí)與科學(xué)上的理論聯(lián)系在一起，這樣就更生動(dòng)的把科學(xué)理論日常生活化的一面生動(dòng)活潑的展現(xiàn)在小學(xué)生面前。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)陌生事物有不安全感，不愿主動(dòng)接觸，甚至?xí)a(chǎn)生逃離的想法，那么要針對(duì)這些小學(xué)生的弱點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，用引人入勝的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)立體的展現(xiàn)出生活中的小知識(shí)點(diǎn)。比如，1、通過(guò)做十二生肖卡片，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并對(duì)動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，增加小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知。2、教師可以讓小學(xué)生回家后，觀察媽媽在家做些什么，以此來(lái)讓小學(xué)生觀察媽媽在家的辛苦。

再次，我們還要讓小學(xué)生在課堂上通過(guò)科學(xué)對(duì)生活化的學(xué)習(xí)，來(lái)提高自己的實(shí)踐能力。生活化策略不僅僅是一句口號(hào)，我們還要有針對(duì)性的把它融入到生活中去，教會(huì)小學(xué)生利用科學(xué)的思維去理解生活中所發(fā)生的事，怎樣通過(guò)科學(xué)的方法與方式去解決現(xiàn)在、未來(lái)或者將會(huì)遇到的事情。這也是綜合科學(xué)修養(yǎng)的提升。譬如，1、兩點(diǎn)之間直線最短，我們可以用于回家的路上，為孩子指出回家最近的路；2、把幾件事，放在一起，讓小學(xué)生去選先做哪件事，怎樣做最節(jié)省時(shí)間，怎樣做又最浪費(fèi)時(shí)間，這是統(tǒng)計(jì)學(xué)的一部分。

要把在課堂上學(xué)到的科學(xué)方面知識(shí)有效的運(yùn)用到生活中去，利用小學(xué)生這個(gè)群體普遍的性格特點(diǎn)去激發(fā)他們了解科學(xué)，認(rèn)識(shí)世界，增加他們的求知欲與在自然界的觀察能力，讓科學(xué)不僅存在于課上。生活是在科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是與日常生活中的人們密不可分的。教師應(yīng)該開拓小學(xué)生的思維能力使其不再受有限認(rèn)知力的局限。啟發(fā)其對(duì)生活中事物現(xiàn)象的認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)

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[2]馮莎.探析生活化策略在小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（06）：24+2