楊雙亮

摘 要：美術(shù)是人類文化的重要承載體，美術(shù)藝術(shù)可以被用作思想傳輸、情感表達的工具。 我國文化淵久流長，其中蘊含著豐富的教育價值。美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要承載方式，不僅能夠豐富人的精神生活，還能有效的反應(yīng)當時的社會思想、社會文化。美術(shù)教學中融入中國傳統(tǒng)文化知識，可以有效地對中國傳統(tǒng)文化進行傳輸，提高美術(shù)教學的教育價值。

關(guān)鍵詞：中國;傳統(tǒng)文化;高中;美術(shù)教學

引言：

我國傳統(tǒng)文化是多民族、多價值觀念的總體體現(xiàn)，是中華人們世世代代所繼承發(fā)展的、具備名族特色的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。美術(shù)教學的展開，隨著社會、經(jīng)濟、思想觀念的不斷變化而進行改革，呈現(xiàn)出現(xiàn)代化特征。在美術(shù)教育不斷發(fā)展的同時，我國傳統(tǒng)文化教育呈現(xiàn)出邊緣化傾向，人們越來越輕視傳統(tǒng)文化中所暗含的教育價值。目前，隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)文化教育思想再次受到課堂教學的重視。新課改提出，各學科教學中應(yīng)該融入傳統(tǒng)文化知識，強化傳統(tǒng)文化教育，促進學生良好思想品質(zhì)的形成。美術(shù)學科中融入傳統(tǒng)文化知識，是美術(shù)學科教育價值的一種體現(xiàn)，也是提高傳統(tǒng)美術(shù)教育的一種有效方式。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用價值

（一）培養(yǎng)高中學生人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是高中學生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，體現(xiàn)在高中學生生活、學習方方面面。中國傳統(tǒng)文化是高中人文素養(yǎng)教育的天然教材，教師在美術(shù)教學中融入中國傳統(tǒng)文化教育對于提高學生的人文素養(yǎng)具有積極作用。應(yīng)試教育制度的背景下，高中教學課堂教學上注重學生知識能力的培養(yǎng)，忽視利用傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化對學生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要意義，導致學生價值觀、人生觀淺薄，形成“有才無德”的不健全人格。在高中美術(shù)教學中融入中國傳統(tǒng)文化教育，可以利用傳統(tǒng)文化的積極性、淵久性、進步性促進學生人文素養(yǎng)，為學生未來發(fā)展成為“德才皆備”的好學生打下基礎(chǔ)。

（二）傳承中國傳統(tǒng)文化思想

隨著經(jīng)濟的快速進步，中國傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊。傳統(tǒng)文化是一個國家的靈魂，對于一個國家長久的發(fā)展起到支撐作用。高中生是未來祖國的人才，是中國傳統(tǒng)文化傳承的主力軍。一是教師在高中美術(shù)教學中融入中國傳統(tǒng)文化知識，可以豐富高中學生傳統(tǒng)文化知識，潛移默化的培養(yǎng)高中學生愛家、愛民族、愛國家的先進精神。二是教師在高中美術(shù)教學中融入中國傳統(tǒng)文化知識可以引導學生賞析中國優(yōu)秀分化，促進學生形成傳統(tǒng)文化建設(shè)的先進意識。全球化背景下，教師在課堂教育中積極引進傳統(tǒng)文化對高中學生進行教育，可以促進學生民族精神、民族意識的形成，讓學生養(yǎng)成傳承中國傳統(tǒng)文化的先進思想。

二、中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用策略

（一）充分利用美術(shù)教材，傳承中國傳統(tǒng)文化精神

高中美術(shù)教材包括《美術(shù)鑒賞》、《雕塑》、《繪畫》、《篆刻》、《設(shè)計》、《工藝》、《書法》等科目，每本美術(shù)教材中都對我國一種傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)進行了概述。教師在高中美術(shù)課堂教學中要有效的發(fā)揮課本教材的價值，利用美術(shù)教材中的傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)容對學生進行教育，促進學生傳承中國傳統(tǒng)文化精神。如，《美術(shù)鑒賞》中主要對我國古代工藝品進行了概述，如，陶瓷、青銅器等，學生在對進行傳統(tǒng)工藝品鑒賞時，可以不斷的豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力;《工藝》只要介紹了手工藝技術(shù)，與《設(shè)計》內(nèi)容具有聯(lián)系性。學生對《工藝》知識進行學習，可以培養(yǎng)學生思考與動手能力，讓學生在自己制作傳統(tǒng)工藝品的過程中感受到中國文化精神。高中教師在教學中充分的挖掘課教材中的中國傳統(tǒng)文化知識，可以增強傳統(tǒng)文化知識的魅力，提高學生的探究欲望。

（二）促進學生進行實踐，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，更多的需要學生對知識點內(nèi)容進行體會，以此來培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。目前，很多教師在美術(shù)教學中教學方式落后，過注重美術(shù)理論知識的傳授，忽視了學生對美術(shù)的體驗與感受重要性，難以滿足學生的精神需求，學生學習興趣不高。新課改提出，教師在美術(shù)教學中要注重學生實踐體驗，為學生創(chuàng)在更多的美術(shù)實踐機會，讓學生在自主實踐過程中感悟美術(shù)知識中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。一是教師組織展開課外活動，帶領(lǐng)學生去參觀學校周邊的博物館、著名文化景區(qū)等，讓學生身臨其境地去感受中國傳統(tǒng)文化知識，深化學生對傳統(tǒng)內(nèi)涵的理解。二是教師組織展開美術(shù)活動，讓學生自主去制作一些傳統(tǒng)手工藝品，如，剪紙、陶瓷、扎染等，教師在學生工藝品制作過程中，可以對各種工藝品的來源、背景進行滲透，擴展學生的傳統(tǒng)文化知識。

三、總結(jié)語

美術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的表達方式之一，因此，教師在高中美術(shù)教學過程中對中國傳統(tǒng)文化知識進行有效滲透，能夠有效的培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化精神，發(fā)展學生良好的人文素養(yǎng)，促進學生傳承中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用，可以從課內(nèi)、課外兩方面進行展開：課內(nèi)充分利用美術(shù)教材，傳承中國傳統(tǒng)文化精神;課外有效展開實踐教學，促進學生深切的體會中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

參考文獻：

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