宿景祥

摘 要：對語文教學(xué)起到重要幫助作用的就是課外閱讀，不僅僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，對其思維等方面也可以得到激發(fā)，通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)，小學(xué)生對于文章的分析能力也會得以增加，還可以從中積累更多的寫作素材，進(jìn)而，使得寫作能力得到提升。因此，對于語文作文的教學(xué)而言，提升小學(xué)生的課外閱讀能力的重要性不言而喻。本文對小學(xué)作文教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行結(jié)合，依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對其重要程度進(jìn)行分析，并提出相關(guān)應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;作文教學(xué);重要性

引言

隨著我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)教育的教學(xué)成果。由于小學(xué)教育在整個(gè)教育階段里處于基礎(chǔ)積累的重要部分，所以受到教育工作者的重視和社會各界的關(guān)注。特針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用發(fā)揮展開探討，提出建設(shè)性意見。

1課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合的重要性

1.1提升小學(xué)生的寫作能力

小學(xué)生的閱讀能力直接影響著其寫作水平，并且，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也十分有益，尤其是語文的學(xué)習(xí)，其重要性更是不容小覷，對于小學(xué)生寫作能力的提升才是重中之重。從古至今，宣揚(yáng)讀書的諺語非常多，只有書讀得多了才能提升理解能力，更加理解作者所表達(dá)的意思。對于小學(xué)生而言，閱讀并不僅僅是打發(fā)時(shí)間的消遣，更多的是學(xué)習(xí)知識的媒介，書籍之中蘊(yùn)含著眾多的知識等待小學(xué)生去學(xué)習(xí)，從課外閱讀中獲取書本上沒有的知識。

1.2促進(jìn)小學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)

隨著社會不斷發(fā)展，就業(yè)等其他反面的壓力越來越大，大部分家長對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況過于重視，使得小學(xué)生的課余生活以及綜合素質(zhì)能力被忽視，認(rèn)為課外閱讀會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)并不然，課外閱讀不僅僅不會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會起到促進(jìn)作用，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，并且，也會使他們增長見識以及增加對于古今中外知識的了解，拓寬眼界。作為小學(xué)生最應(yīng)該掌握的閱讀能力，不斷的積累知識以及詞匯使得在寫作時(shí)能夠進(jìn)行使用。通過課外閱讀所積累的知識，在今后學(xué)習(xí)生活中起到重要的作用，因此，將課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合是最為必要的做法。

2課外閱讀與小學(xué)語文作文教學(xué)相結(jié)合的措施分析

2.1課外閱讀幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累

對于作文寫作來說，擁有豐富的素材，對學(xué)生的寫作能力提升十分必要，它是限制學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)有效寫作的關(guān)鍵因素，當(dāng)小學(xué)生在寫作的過程中，他們對于自己想要表達(dá)的內(nèi)容，通常會表現(xiàn)出無從下手，無從開口的局面。對于這種情況，教師要在中學(xué)語文教學(xué)中，將學(xué)生的寫作素材的積累視為教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在積累的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。要想提高寫作能力，進(jìn)行寫作素材的積累，教師對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的滲透十分必要，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，學(xué)生可以從語言文字中，體會到寫作的魅力，提升個(gè)人的寫作技巧，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人寫作能力的顯著提升。在不斷的閱讀過程中，學(xué)生對精美句子、詞匯等的積累會越來越豐富，這也就會為學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的寫作水平，創(chuàng)造良好的外部條件。景物描寫是小學(xué)生語文習(xí)作學(xué)習(xí)中要中要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，教師可以通過一些相關(guān)課外閱讀材料，幫助學(xué)生抓住文章中自然景物的描寫特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些景物描寫的美感，使小學(xué)生在逐漸的積累中，掌握寫作技巧。實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作質(zhì)量的顯著提升。

2.2課外閱讀激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)階段作為知識積累的基礎(chǔ)時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是這個(gè)階段所要完成的任務(wù)。課外閱讀占據(jù)著十分重要的地位，對于學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極意義。小學(xué)生對于文字的認(rèn)識尚不清晰，沒有足夠的能力去構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的框架，通過課外閱讀提升學(xué)生的口語交際能力和語言理解能力。作文是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最常見的是覺得沒什么寫的，久之就會產(chǎn)生抵觸情緒。在具體教學(xué)過程中，課外閱讀比教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力，大綱范圍內(nèi)容的教學(xué)多是教師進(jìn)行自我理解式的教學(xué)，學(xué)生沒有一個(gè)自己理解的過程，完全依靠教師的解讀，會失去對于語文自我探索的興趣。但是進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以自己選擇有興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)對于語文作文的興趣。學(xué)習(xí)《伊索寓言》《格林童話》這種故事性趣味性較強(qiáng)的讀物，更能貼合當(dāng)前小學(xué)生的思維模式，容易理解，也愿意堅(jiān)持讀下去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3打破教學(xué)僵局，豐富教學(xué)模式

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍畬τ谔嵘藗兊臍赓|(zhì)和內(nèi)涵，豐富人們對于世界的認(rèn)知有著十分重要的作用。教師應(yīng)該在日常的作文教學(xué)過程對小學(xué)生的課外閱讀書目進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)與他們進(jìn)行閱讀感受的交流，如果有寫作內(nèi)容，那么應(yīng)該及時(shí)地對學(xué)生寫作內(nèi)容進(jìn)行閱讀，及時(shí)糾正學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣，身為孩子們?nèi)松缆返囊龑?dǎo)者，應(yīng)該把好第一關(guān)，同時(shí)，老師還應(yīng)該積極聽取學(xué)習(xí)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出新穎的適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^游戲教學(xué)的方式，通過游戲的方式激起學(xué)生對于語文教學(xué)的熱情。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)手段。同時(shí)也應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方向，促進(jìn)人才不同方向的培養(yǎng)。并且應(yīng)該定期對學(xué)生進(jìn)行寫作培訓(xùn)，能夠使學(xué)生對字詞的理解更加深入。不僅提高小學(xué)生的詞匯量，還要促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的用詞習(xí)慣，在正確使用詞語時(shí)，真正了解詞語內(nèi)涵。養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和行為習(xí)慣，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生涯意義深遠(yuǎn)。

結(jié)束語

在新課程不斷改革背景下，教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)一些新的變化，這些變化對小學(xué)語文教學(xué)來與其說是一種發(fā)展，實(shí)則為一種揚(yáng)棄，因此，在這種變革之下，小學(xué)語文作文的作用逐漸顯現(xiàn)，一篇好的作文不僅能幫助學(xué)生提高自己的溝通能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人對文學(xué)世界的輕松暢游。但是，從目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)存在著極大的抵觸情緒，作文寫作水平極低，究其原因，這與學(xué)生的閱讀量小存在著直接的關(guān)系，要想解決這一問題，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的閱讀質(zhì)量和效率，進(jìn)而為學(xué)生的作文寫作能力奠定基礎(chǔ)。

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