張彤彤

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)是重要組成部分。在教學(xué)中，教師要結(jié)合生活、多媒體，設(shè)計(jì)多樣化的口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)促進(jìn)語(yǔ)文思維的發(fā)展， 使他們說(shuō)出的內(nèi)容更深刻、更有條理性，提高他們的交際能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;互動(dòng)教學(xué);口語(yǔ)情境

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中提高表達(dá)能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新的教學(xué)觀念，采用多種途徑發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓他們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、想說(shuō)，在口語(yǔ)交際中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、設(shè)計(jì)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的積極性

小學(xué)生的性格活潑，在輕松活躍的氛圍中，他們說(shuō)的欲望強(qiáng)烈，能把想到的都說(shuō)出來(lái)，促進(jìn)他們口語(yǔ)交際能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)說(shuō)提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到提高交際能力的目的。例如，在討論“哪些時(shí)間屬于課余生活”的口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，活躍課堂氛圍，讓他們通過(guò)主動(dòng)說(shuō)和認(rèn)真聽(tīng)來(lái)完成交際。在交際過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出了下課后、放學(xué)后、周末、寒暑假都屬于課余生活。在交流過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，使他們的交際具有明確的目的性：在課余時(shí)間你們都做些什么事？做得怎么樣？有什么收獲和感受？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠條理清楚地說(shuō)出自己課余生活的內(nèi)容。在口語(yǔ)交際過(guò)程中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，還要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，要提高學(xué)生的交際能力，需要在學(xué)生之間進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的互動(dòng)，通過(guò)說(shuō)把他們的想法表達(dá)出來(lái)，在聽(tīng)的過(guò)程中了解交流對(duì)象所說(shuō)的內(nèi)容，然后進(jìn)行深入交流。因此，在口語(yǔ)交際課堂上，學(xué)生之間的互動(dòng)是十分必要的。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M范圍內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的互動(dòng)，通過(guò)積極的交流提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在小組交際過(guò)程中，小組成員在發(fā)表自己的想法時(shí)，其他成員要認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考。在一個(gè)成員說(shuō)完后，其他成員可以根據(jù)想要知道的內(nèi)容提出問(wèn)題，在一問(wèn)一答的過(guò)程中，小組成員之間的交流內(nèi)容不斷深入，有利于促進(jìn)他們交際能力的提高。例如，在教學(xué)《我們能做點(diǎn)什么》時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，在課前進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)和查找資料，了解家鄉(xiāng)近兩年的環(huán)境變化和采取的保護(hù)環(huán)境的措施。在口語(yǔ)交際課堂上，教師可以讓小組針對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己能為保護(hù)家鄉(xiāng)做些什么。在交際過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)要從自身做起，不亂扔垃圾;有的學(xué)生說(shuō)要保護(hù)路邊的花草樹(shù)木，不亂折亂摘，遇到有人摘花和折小樹(shù)時(shí)主動(dòng)提醒他們;還有的學(xué)生說(shuō)要節(jié)約用水……在積極的交流中，小組成員暢所欲言，他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中拓展了語(yǔ)文思維能力，能夠把想要說(shuō)的話進(jìn)行整理和組織，用流利的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

三、以活動(dòng)為載體，提高交際積極性

在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，除了根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師還要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的交際興趣，讓他們找到交流主題，在活動(dòng)中進(jìn)行交流，通過(guò)交流提高口語(yǔ)交際能力，使口語(yǔ)交際教學(xué)高效完成。

（一）設(shè)計(jì)趣味話題活動(dòng)，激活語(yǔ)文思維

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，給學(xué)生提供趣味性的話題活動(dòng)，能讓他們主動(dòng)進(jìn)行交流，通過(guò)討論感興趣的事物和自己的有趣經(jīng)歷來(lái)鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的交際能力。例如，教師可以把“快樂(lè)的暑假”作為交際話題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在暑假中經(jīng)歷了哪些好玩的事。由于這個(gè)話題和學(xué)生的經(jīng)歷密切相關(guān)，激發(fā)了他們說(shuō)的欲望，他們?cè)谙嗷ソ涣髦蟹窒砹俗约涸谑罴僦械慕?jīng)歷。在相互交流中，學(xué)生能夠通過(guò)思考來(lái)組織語(yǔ)言，有效提高交際能力。

（二）結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展交際，豐富交際內(nèi)容

豐富的學(xué)?；顒?dòng)不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，還能增加他們的口語(yǔ)交際內(nèi)容。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生可以相互交流活動(dòng)過(guò)程以及在活動(dòng)中的感受。把口語(yǔ)交際建立在學(xué)生喜歡的學(xué)?；顒?dòng)中，能提高學(xué)生進(jìn)行交際的積極性，他們會(huì)主動(dòng)分享活動(dòng)經(jīng)歷，使口語(yǔ)交際能力獲得提高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和學(xué)校的集體活動(dòng)設(shè)計(jì)交際主題。例如，教師根據(jù)班會(huì)內(nèi)容開(kāi)展交際活動(dòng)，學(xué)生可以把在班會(huì)上的收獲、心得說(shuō)出來(lái);學(xué)校開(kāi)展升國(guó)旗活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生把在升國(guó)旗時(shí)的暢想說(shuō)出來(lái);開(kāi)展學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，讓學(xué)生把在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)出親身經(jīng)歷的事件時(shí)，他們會(huì)有說(shuō)不完的話，想要和其他人進(jìn)行交流和分享，在口語(yǔ)交際中體會(huì)到快樂(lè)，通過(guò)不斷訓(xùn)練提高口語(yǔ)交際能力。

（三）結(jié)合生活設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，提高交際能力

學(xué)生在生活中會(huì)遇到許許多多的事情，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，教師可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)他們熟悉的交際話題，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中完成交際訓(xùn)練。例如，教師可以以“幫爸爸媽媽做家務(wù)”為交際話題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在家里幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)。在熟悉的話題中，學(xué)生有很多素材可以選擇，他們通過(guò)組織語(yǔ)言，流利、有條理地說(shuō)出自己干過(guò)的家務(wù)。結(jié)合熟悉的生活開(kāi)展交際活動(dòng)，讓學(xué)生擺脫對(duì)口語(yǔ)交際的畏懼感，大膽開(kāi)口交流，實(shí)現(xiàn)高效的口語(yǔ)教學(xué)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，結(jié)合教材內(nèi)容和豐富的生活設(shè)計(jì)交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中提高運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力充分挖掘口語(yǔ)交際教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，為他們提供交際訓(xùn)練的平臺(tái)，使他們通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練提高交際能力，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂。

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