陳澤鑫

摘 要：物理演示實驗是物理課堂教學的重要內(nèi)容和重要形式，在農(nóng)村中學中因多種因素關(guān)系，導致無法全面開展演示實驗教學，無法發(fā)揮其重要作用。本文分析了當前農(nóng)村中學演示實驗教學的現(xiàn)狀，對演示實驗教學嘗試從思想認識幾方面提出探討農(nóng)村中學物理演示實驗教學策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；演示實驗；物理

物理學是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，其規(guī)律和理論都是直接或間接地通過實驗這一環(huán)節(jié)得到數(shù)據(jù)信息，再進行分析總結(jié)或推理而得到的。學生獲得物理知識最好的方法是從物理實驗過程中，通過觀察實驗或參與實驗過程來理解物理的規(guī)律和理論，掌握實驗技能。演示實驗是物理學科不可缺少的一部分，具有不可替代作用和地位，這一部分教學情況直接影響到物理教學質(zhì)量，必須重視物理演示實驗教學才能要突破物理教學瓶頸。

一·農(nóng)村物理演示實驗教學現(xiàn)狀分析

大部分學校對實驗教學管理不到位，對演示實驗教學活動不重視，資金投入較少，演示實驗硬件設(shè)施配套不足，實驗儀器破舊殘缺，不齊全，無法滿足正常演示實驗教學需要。

一直以來，傳統(tǒng)教學觀念和傳統(tǒng)單一講課方式仍被相當部分教師沿用。如“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，教師注重是基本知識的傳授，理論的講解，在物理演示實驗教學過程中，有的教師靠“一支粉筆”和“一張嘴”完成演示實驗教學，在黑板上畫演示實驗情景，口述實驗的過程，直接得出結(jié)論。有的教師則完全利用多媒體教學設(shè)備放映PPT替代演示實驗教學。學生是看實驗過程，記實驗結(jié)論。

在應試教育的指導下，目前主要是以學生的升學率來考核學校的教學質(zhì)量。升學率高低要靠成績，相當部分學校及教師為了追求成績，不注重實驗過程，認為課堂物理演示實驗教學是在浪費學生寶貴時間。

課堂上教師進行演示實驗操作過程時，學生在課堂隨意性變大，如議論器材，借機說話，有的“過位”課堂秩序變亂，吵鬧，課堂的紀律組織管理費力。影響實驗教學效果。

以上這些問題必然無法激發(fā)學生的學習興趣，制約學習效率的提高，影響物理教學質(zhì)量。

二·物理演示實驗教學策略

1.提高物理演示實驗教學思想認識

學校和老師要從本質(zhì)上認識物理演示實驗教學的重要性，關(guān)鍵是要先轉(zhuǎn)變實驗演示實驗教學觀念。才能改變當前“重分數(shù)輕過程”的物理教學現(xiàn)象，不僅要關(guān)注學生成績，還要認識到演示實驗教學對學生全面發(fā)展的積極作用。教師要以學生為中心，多采用演示實驗進行教學，滿足學生的學習需求。

物理實驗教學不僅是物理教師的工作職責，也是學校教學管理的工作職責。教師要轉(zhuǎn)變物理演示實驗教學觀念，同時學校管理者也要轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)觀念，教學考核不單看分數(shù)，還要從演示實驗的完成情況、設(shè)計、制作、教學效果等多方面進行考核。

學校應發(fā)揮職能作用，加強管理，增加資金投入，匹配實驗硬件設(shè)備儀器，以滿足正常實驗教學需要。做好實驗器材設(shè)備維護工作，配備專業(yè)實驗管理人員，提高物理實驗器材設(shè)備等教學資源的利用率。

課堂實驗操作與平常課堂講授的氛圍是有所區(qū)別。課堂操作實驗時學生的隨意性要理解為學生學習氣氛活躍，教師要善于把控課堂氣氛，將學生的好奇，興奮轉(zhuǎn)移到觀察實驗現(xiàn)象的注意點上，思考問題的原因上。這樣既組織課堂管理又提高課堂教學效率。

2.物理演示實驗教學分析

（1）做好教學設(shè)計

為了上好每一節(jié)課，教師一定做好多方面的準備工作，對教材分析，學情分析，明確實驗目標，設(shè)計實驗流程，準備演示實驗器材，進行實驗操作演練，預先設(shè)計好實驗教學過程中的問題，引導學生帶著疑問觀察并做好必要的問答互動準備。每個環(huán)節(jié)必須先熟悉，達到胸有成竹。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，樹立信心

中學物理演示實驗具有很大的趣味性，能調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的思維，觀察能力。把演示實驗，用在新課引入的環(huán)節(jié)中，提高學生學習興趣，幫助學生理解物理知識內(nèi)容，就能達到更有效果開展新課程教學。

教師要重視利用演示實驗的引入情景，如《機械能及其轉(zhuǎn)化》中，可先創(chuàng)設(shè)大家熟悉的公園娛樂設(shè)施“過山車”的情景，再操作滾擺的演示過程。操作演示實驗時，教師是操作者，學生既是觀察者又是思考者，所以教師應該要做到，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，啟發(fā)學生思考產(chǎn)生實驗現(xiàn)象的原因，進行分析，交流，嘗試總結(jié)出結(jié)論，教師最后分析總結(jié)出結(jié)果。這過程學生既掌握了物理知識，還能激發(fā)學生對物理知識的興趣，樹立了用物理的方法去看待，思考問題，也培養(yǎng)了學生觀察能力，分析，語言組織能力。

3.應用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅猛，把多媒體技術(shù)設(shè)備應用到物理演示實驗教學中，能使學生更加形象，具體地理解物理過程，調(diào)動學習興趣，活躍教學氛圍，突破教學重難點，提高教學效果。如《機械能及其轉(zhuǎn)化》中演示皮球從手中下落再彈跳起來，分析其中的能量轉(zhuǎn)化。實驗操作過程，直觀很難辨別球發(fā)生形變的過程，這細節(jié)時間極短，用語言表述遠比不上用多媒體課件展示：球運動的動態(tài)慢鏡頭，將球發(fā)生彈性形變過程更形象，直觀展現(xiàn)出來。降低思維接受難度，加深對動勢之間轉(zhuǎn)化的理解。拒絕用多媒體設(shè)備放映ppt代替演示實驗，利用它來輔助部分演示實驗教學的作用是顯而易見的。

4.利用生活器材做實驗

理論化的物理教學內(nèi)容，缺乏趣味性，較難引起學生學習興趣，如能設(shè)計生活化問題加入教學中，既可調(diào)節(jié)學習氛圍，又克服了有的學校存在器材不足的問題。如《大氣壓》中的托里拆利實驗，實際這個實驗不好操作，首先是水銀毒性大，有危害性不安全；其二是高粘稠性，玻璃管裝水銀不好裝，容易產(chǎn)生氣泡。這種情景，可用生活中空礦泉水瓶和水代替做實驗說明。在礦泉水瓶底開個小孔，用手指捂住小孔，然后裝滿水倒立在盛水的盆子里，瓶子里的水不會流下來，指出原因是受到大氣壓的作用，而且大氣壓能支持約10米高的水柱，因瓶子矮沒法觀察到；當手指松開小孔瓶內(nèi)的水就流下來，說明空氣進入瓶底，向下壓強是氣壓加水壓大于向上的氣壓。本來無法操作的實驗用生活器材代替也能完成，何樂而不為？

綜上所述，中學物理演示實驗，是物理教學中最重要的教學內(nèi)容和方法，它能夠很好地培養(yǎng)學生的思維能力，實踐能力，觀察能力。學校和教師要充分認識到它的重要性，學校須具備保障演示實驗正常開展的設(shè)備器材，教師在教學過程中要充分利用現(xiàn)有資源，不斷地創(chuàng)新和改進教學方式，引導學生積極地參加實驗，提高物理演示實驗教學效果。

參考文獻

[1]普通高中物理課程標準（2017年版）

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[3]高麗燕.高中物理演示實驗教學的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D].杭州師范大學，2016.

（作者單位：汕頭市潮陽區(qū)西臚中學）