孫冬梅

摘 要：學生干部是高職院校學生中的骨干力量，是學生隊伍中自我管理的實踐者，更是學校開展學生管理的主要參與者，也是學校開展校園活動和教學活動的主要組織者和配合者。

關(guān)鍵詞：高職；學生干部；特點

“高職院校學生干部”，具體而言，就是通過老師推選或同學選舉在高職院校學生群體或組織中從事召集工作或協(xié)助老師進行班級管理工作的學生，他們來自學生群體，是優(yōu)秀學生，同時具有學生和干部的雙重身份和角色，是大學學生工作的骨干。根據(jù)學生干部的定義來看，高職院校學生干部從本質(zhì)來上來說，是屬于學生，即本色身份。但是，因為這一群體在學生管理工作中所扮演的角色和承擔的責任與高職院校普通學生有所區(qū)別，因而有著自身較為鮮明的區(qū)別于普通學生的特點，并形成了相對獨立的高職院校學生干部群體這一系統(tǒng)。

1.高職院校學生干部隊伍的建設(shè)特點

高職院校學生干部隊伍的建設(shè)特點：是一年級學生擔任基礎(chǔ)職位學生干事，二年級學生負責主要工作內(nèi)容，三年級學生退出學生干部隊伍。根據(jù)高職院校學生干部隊伍的發(fā)展情況可知，學生干部極其珍惜崗位中鍛煉的機會，思想特點主要有積極主動參與工作，盡力完成工作內(nèi)容增長才干等。

2.高職院校學生干部的人格特點

高職院校學生的人格特點如下：第一，高職院校學生干部受應(yīng)試教育的影響，成績普遍較低，缺乏學習興趣，而學生的智商能力并沒有任何缺陷；第二，學生缺乏對環(huán)境的適應(yīng)能力，難以與他人開展良好的人際交往，影響學生的學習發(fā)展；第三，學生沒有明確的學習目標，缺乏組織紀律概念，難以通過自我意識進行控制阻礙學生人格發(fā)展。

3.高職院校學生干部的生源特點

高職院校學生干部隊伍的生源特點主要從兩個方面進行考慮，一方面是生源的地方性特點，由于高職院校教育教學是以促進地方經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，在進行招生時主要受地方文化政治等因素的影響，致使高職院校的學生具有強烈的地方思想認識；另一方面是生源的組合型特點，受到年齡等各方面因素的制約，學生的學習能力與心理承受能力均有限。根據(jù)高職院校學生的生源特點，應(yīng)當積極培養(yǎng)激勵學生，使學生能夠逐步提升自身的各項綜合能力，加強學生干部的自身能力水平。

4.高職院校學生干部管理工作的特點

4.1具有橋梁和紐帶的作用。學生干部具有雙重身份，是學生身份，二是干部身份。他們在學校與同學之間具有橋梁和紐帶的作用。一方面將學校的各種規(guī)章制度和政策方針傳遞給學生，另一方面又將學 生的意見和建議反饋給學校。對于學校各部門及各位老師安 排布置的工作任務(wù)需要學生干部及時的傳遞給學生，并組織學生完成任務(wù)，在完成過程中還要按照要求收集學生的反饋。從院校的黨團組織到聯(lián)合會活動，從學生的日常生活管理到 宿舍管理等，他們在中間起著重要的連接作用。

4.2學生干部偏于目的性。學生干部在加入高職院校的學生會組織時，一定是帶有 相關(guān)的目的性。這種目的性并不是壞事，有的學生是為了引 起老師的關(guān)注、有的學生是為了發(fā)揮自己的特長、有的學生是為了鍛煉自己的社會能力。無論學生的目的是什么，加入到學生干部組織都會為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞣e攢經(jīng)驗，但是這種目 的性應(yīng)該引起學校管理方的注意重視。有效的引導和利用這種目的性可以幫助學生在人生的道路上越走越寬。

4.3高職院校學生干部的素質(zhì)參差不齊。近些年來隨著我國高校的不斷擴招，高等教育已經(jīng)從精 英教育轉(zhuǎn)向為大眾教育。眾所周知，高職院校的錄取分數(shù)相 比本科學校較低，所以高職院校的生源的綜合性素質(zhì)也普遍 較低，尤其在學習主動性和生活自律性方面略為欠缺。高職院校的學生來自五湖四海，各自的家庭背景、生活閱歷以及生活習慣各不相同，造成了同學的素質(zhì)參差不齊。所以學生干部在精神面貌和能力水平也不盡相同，在學生干部的管理上也難以把握尺度。

5.與普通本科院校相比，高職院校學生干部的特點

5.1一是學習壓力大。與普通本科院校相比，高職院校學生干部必須要用三年的時間完成學業(yè)，而這其中還涉及半年到一年甚至更長時間的實習，每學期一到兩次的實訓周，每個實訓周占用將近兩周的時間。

5.2二是思想政治素質(zhì)有待提高。與普通本科院校相比，高等職業(yè)院校更加注重的是學生職業(yè)技術(shù)技能的獲得，畢業(yè)后能夠順利找到一份工作，這樣就算在相當程度上完成了高等職業(yè)教育的目標。在這一目標指引下，高職院校學生干部通過埋頭參與各種學生管理活動來鍛煉自身管理能力，通過考證和實習實踐來培養(yǎng)自身的職業(yè)技術(shù)技能，以期待能夠順利畢業(yè)找到一份工作，達成畢業(yè)后順利就業(yè)的目的。關(guān)于社會問題如何解決，未來如何更好地服務(wù)和回報社會，實現(xiàn)什么樣的理想抱負和人生追求，高職院校學生干部普遍沒有概念。因此，與普通本科院校的學生干部相比，高職院校的學生干部在思想政治素質(zhì)方面有待提高。

5.3三是高職院校學生干部普遍比較務(wù)實，自立能力較強，會利用課余時間參加各種校內(nèi)外兼職，在掙取一定生活費的同時鍛煉自身的工作能力，這同樣也會讓學生干部自身工作壓力進一步加大。

5.4四是學習動力不足。高等職業(yè)院校的學生來源決定了至少在生源的學習成績方面是無法與普通本科院校相比的，而這會進一步弱化高等職業(yè)院校學生的學習動力，而高職院校學生干部在這方面的表現(xiàn)更為明顯。高職院校學生干部學習動力不足體現(xiàn)在兩個方面：一是與普通本科院校學生干部相比，高職院校學生干部更愿意參加各種學生活動、參與各項學生事務(wù)管理，而不愿意認認真真學習、老老實實看書。二是與高職院校普通學生相比，學生干部更愿意在學生活動場地、在學工辦老師辦公室，而不是在教室和圖書館。

高職學生中的學生干部，作為高職學生中的佼佼者，可以在學生管理工作中起到教師與普通學生溝通的橋梁作用，是實現(xiàn)高職學生自我管理的重要紐帶。在學生干部的使用中，如何發(fā)揮學生干部在學生管理工作中的作用，需要注意以上特點，針對性的對學生干部予以正確的引導培養(yǎng)，全面提升其能力素質(zhì)，更好的發(fā)揮好其紐帶橋梁的作用。

參考文獻

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[4]張遠善，激勵理論在高職學生干部管理中的應(yīng)用研究，企業(yè)管理，2019年3月

（作者單位：云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）