陳丹萍

摘 要：隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術與小學教育教學的相關程度愈來愈緊密。信息技術憑借其在教學中的特殊優(yōu)勢，與科學學科教學整合成為一種必然趨勢。為適應小學科學教學的特殊性，提升信息技術應用于教學的科學性，本文結合多年的教育教學經(jīng)驗，從學生發(fā)展的實際需要出發(fā)，對如何合理使用信息技術助力小學科學課堂，實現(xiàn)學生知識體系構建進行探討。

關鍵詞：信息技術;小學科學學科;整合;實效性

在課程改革的教育背景下，加強信息技術與教學之間的整合是重要的教學改革手段。如何科學合理地將信息技術應用于小學科學課堂，是從事科學基礎教學的教師關注的問題。在教育教學中合理運用信息技術，可以有效地提高教學效率和教學質量。應用信息技術教學可以有效激發(fā)學生學習興趣，有效發(fā)揮學生學習的積極性。因此，如何合理使用信息技術助力小學科學課堂值得探索。

1.運用信息技術優(yōu)化練習環(huán)節(jié)

現(xiàn)代信息技術是具有良好的交互性的，友好的人機界面可以使學生便捷地掌握計算機的操作，通過這一高效的教學環(huán)節(jié)，在提升學生對計算機使用能力的基礎上，可以優(yōu)化學生作業(yè)和練習的環(huán)節(jié)。學生可以獨立的、個性化的進行練習，可以自由的提出自己想問的各種問題，在學生自由的探索的過程中，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，發(fā)散了學生的思維，對學生分析問題和解決問題的能力上進行了有效提升。同時，運用信息技術進行練習可以有效地加大練習量，通過各種各樣的練習形式可以為學生提供更加豐富的練習資源。其次在教學反饋上，信息技術也是具有一定優(yōu)越性的。在學生進行計算機練習的時候，教師可以對學生的練習進行跟蹤，對學生掌握不足的知識形成充分的了解。教師進行教學設計和教學安排時更加游刃有余。例如在進行課程練習的時候，教師可以利用Word和Excel制作一個習題庫，讓學生進行相關的練習。同時可以通過適當?shù)莫剟詈凸膭瞽h(huán)節(jié)，對學生的自信心進行培養(yǎng)。綜上所述，利用信息技術進行練習環(huán)節(jié)的過程是可以令學生體會到成功的喜悅的過程，也是有效調(diào)動學生學習積極性的過程。利用傳統(tǒng)的教學方式，教師不能做到面面俱到，通過交互式的練習，教師可以充分的關注到每一位學生。在練習的過程中，對學生的自尊心也是良好的保護。因此運用信息技術優(yōu)化練習環(huán)節(jié)是具有一定優(yōu)越性的。

2.運用信息技術拓展課堂教學

在傳統(tǒng)的小學科學課堂中，教師和教材是學生獲取知識的主要渠道。由于教材的內(nèi)容有限，小學科學科目知識面寬的特點，教師不能對自然科學知識進行豐滿的教學。同時，學生在接受知識的過程中處于被動的地位，不能進行高效的學習。為了學生可以在課堂上獲得更加多元化的知識，應用信息技術進行教學是必要的途徑。通過信息技術手段可以把課堂有效的延伸到課外，通過健康的網(wǎng)絡環(huán)境可以滿足學生學習的渴望性。在過程中可以使學生充分地發(fā)揮其自主探索的能力，通過個性化學習，使學生在學習中收獲快樂，得到更好的啟發(fā)與教育。其次在教學過程中，教師可以利用信息資源對自然現(xiàn)象進行展示。例如在教學雷電的形成過程中，教師可以收集一些雷電形成過程的效果圖。在植物生長過程的講解時，教師可以通過動態(tài)圖片進行展示等。再次，教師可以利用自己的愛好和空余時間，對學生進行實驗的過程進行拍攝和制作，包括學生進行實驗的狀態(tài)和學生的實驗成果，在總結的時候進行展示。此過程可以有效地提高學生繼續(xù)學習的興趣，在學生積極性上是一種積極的引導。同時也保證了學生學習的快樂性。綜上所述，信息技術應用于小學自然科學教學是可以激發(fā)小學生這一特殊群體對自然科學的興趣的，利用廣泛的資源是可以滿足小學學生天生的好奇心的。在精彩豐富的教學過程中，學生會收獲更多的知識與快樂，對學生的啟發(fā)更大。

3.巧妙運用信息技術，讓學生在具體、直觀、形象中認識事物

小學生由于年齡的關系，他們在理解思維、聯(lián)系、想象等能力方面都還尚顯不足，因此，他們在對事物的觀察，對事物內(nèi)在聯(lián)系的理解，對事物規(guī)律的把握等方面都需要直觀和直接。因此教師在科學課的教學工作中，充分利用信息技術手段和科學課的課程內(nèi)容有機結合，讓學生在直觀中觀察，在形象中聯(lián)系，在具體中理解，在輕松愉快中掌握知識。比如在教五年級下冊《四季成因》一課時，教師先布置了兩道預習作業(yè)：地球上的夜晚與白晝是怎樣形成的;地球上的四季是怎樣形成的。到了第二天上課時，讓大家討論匯報昨天的家庭作業(yè)完成情況，同學們討論熱烈，發(fā)言踴躍，但是，結論卻令人啼笑皆非。這時候大家都迫切想知道正確的答案。要求大家集中精力觀察老師事先制作的地球自轉與公轉的動畫，全體同學都按照老師的要求聚精會神地觀察，然后再進行討論，最后匯報發(fā)言。最終得出了一致的而又滿意的結論——地球的夜晚和白晝是由地球的自轉形成的，地球迎著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是夜晚;地球的四季是由地球斜著身子繞太陽公轉形成的，地球在公轉的過程中，由于太陽光的直射點在地球赤道兩側的南北回歸線內(nèi)來回移動，因此形成了地球上的春夏秋冬四季。就這樣一堂老師既不好講，學生又不好懂的課被現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)課程方式相結合的方法給輕松解決了。綜上所述，隨著信息技術不斷發(fā)展，信息技術憑借其特殊優(yōu)勢，在小學科學教學過程中占有重要的地位，因此實現(xiàn)信息技術與小學科學教學之間的整合是大勢所趨。

4.結語

在小學科學中運用信息技術教學，是一項現(xiàn)代化教學改革的系統(tǒng)工程。是通過對教育教學的硬件設施的裝備，對教師的教學素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教育教學的重大變革。同時，教師應該在提升自身教學水平的基礎上，充分關注學生的身心成長。

參考文獻：

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