加爾肯·托合塔江

摘 要：從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)已經(jīng)提高了對音樂教學(xué)的重視程度，但是很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，必須采取新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助更多的學(xué)生了解音樂教學(xué)的價值和意義，促進學(xué)生積極主動地參與到音樂教學(xué)中來。基于此，以下對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法進行了探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)培養(yǎng);方法探析

引言

學(xué)生在年齡上正處于人生和受教育的初始階段，對于外界事物的認(rèn)知并不全面，對是非的判斷能力也存在較大的不足，因此自我約束能力不強，注意力容易受到外物的干擾和吸引。而音樂課程作為一門理論與實踐結(jié)合緊密，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生審美價值養(yǎng)成良好的習(xí)慣和平穩(wěn)的心態(tài)的課程，在教學(xué)中容易失去對小學(xué)生的控制，從而導(dǎo)致他們喪失興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

一、興趣培養(yǎng)對于小學(xué)音樂課堂的意義

新課標(biāo)的改革后，小學(xué)音樂課不僅僅是一句句簡單的教唱課堂，而是對學(xué)生音樂素質(zhì)培育的啟迪階段，是培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科、多方面發(fā)展的奠基石。通過音樂節(jié)奏的變化、樂器奇特悅耳的聲音，與小學(xué)生天馬行空的天性相呼應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，挑選各自喜好的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率明顯提高。小學(xué)階段是日后音樂素養(yǎng)發(fā)展的啟蒙階段，在這一階段中，打好堅實的樂理基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂之美，在藝術(shù)的氛圍中熏陶徜徉，對于學(xué)生審美意趣的培養(yǎng)、氣質(zhì)與性格的養(yǎng)成、自由表現(xiàn)表達的能力培養(yǎng)都是十分有利的。如果能夠很有效的在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，那將能夠得到事半功倍的效果，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)方法

（一）利用各種資源吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生的注意力可不是那么好吸引的，要想一直緊緊地抓住學(xué)生的注意力，就要學(xué)會充分的利用身邊的各種資源，包括硬件資源和軟件資源。比如說硬件資源，我們可以借助多媒體技術(shù)的幫助，在音樂課的教學(xué)過程中，在多媒體上邊進行歌曲創(chuàng)作背景的講解，這樣會增加音樂的歷史感。學(xué)生在學(xué)習(xí)一首歌的時候也增加了歷史知識，一舉兩得。也可以在進行音樂教學(xué)的時候，播放一些相關(guān)的動畫、圖片等，可以更好的還原歌曲內(nèi)容，更好地詮釋歌曲所表達出來的感情。在利用軟件資源方面，教師的作用是巨大的，音樂教師可以提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生都喜歡你這種教師，這是件比較困難的事情，所以也得開展教師培訓(xùn)工作。相信在全體教師的積極配合和努力下，小學(xué)音樂在趣味教學(xué)的開展下會越來越好的，趣味教學(xué)取得的教學(xué)成果也會越來越顯著的，為我國培育出越來越優(yōu)秀的五好青年。

（二）利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法樹立學(xué)生主體地位

教師作為音樂課堂教學(xué)主體的優(yōu)勢在于能夠及時的掌控課堂，嚴(yán)格按照教學(xué)進度進行教學(xué)工作，但是其弊端也比較明顯，那就是由于學(xué)生的音樂素養(yǎng)與潛力不同，對于相同的教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟程度也不同，統(tǒng)一教學(xué)容易讓一些學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生掉隊，從而漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師應(yīng)該充分重視這一問題，利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生作為音樂教學(xué)的主體，依據(jù)學(xué)生的反饋進行教學(xué)進度調(diào)整和方式的改革，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的職能和價值。

（三）在課堂中加入實踐環(huán)節(jié)，提升學(xué)習(xí)樂趣

陶行知的教學(xué)理論倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，實踐是很重要的，在學(xué)習(xí)理論與鑒賞音樂之余，應(yīng)注重設(shè)定合理的實踐環(huán)節(jié)融于課堂教學(xué)：可以從簡單的樂器入手，用打擊樂器讓學(xué)生理解節(jié)奏，用西洋樂器讓學(xué)生理解曲調(diào)，用民族樂器感受世界風(fēng)情;可以在課堂中加入音樂游戲，在歡聲笑語中加深對音樂的興趣與理解;還可以利用多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生全方位體驗音樂的存在。這不僅能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能在實踐中感受音樂，最重要的，是能夠使課堂氣氛更加輕松活躍，有利于建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生愛上音樂課堂。還可以利用當(dāng)下學(xué)生也關(guān)注的抖音來調(diào)劑課堂，抖音軟件本身也是發(fā)掘音樂與視頻完美融合的新媒體形式，教師可以帶領(lǐng)集體創(chuàng)意、拍攝抖音段子，讓學(xué)生感受音樂的無處不在，了解到音樂是一種很好的情感表達方式。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“以興趣愛好為動力”為音樂教學(xué)的基本理念，不斷發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)潛力，結(jié)合學(xué)校教師正確的教學(xué)方法，使學(xué)生手腦配合能力提高、視唱練耳提高、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)提高。音樂教師應(yīng)將此理論融合進日常的課堂教學(xué)中，使音樂課堂更加豐富、生動。同時，各地教育部門以及學(xué)校，應(yīng)該提升對于音樂教學(xué)的重視程度，給予充足的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)資源，給音樂教學(xué)的發(fā)展提供沃土。

（四）利用有效互動法增強學(xué)生的參與度

音樂并不是一個死板與枯燥的課程，應(yīng)該是一門理論與實踐相互結(jié)合促進的課程，但是造成當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量結(jié)果不理想現(xiàn)狀的原因之一就是教師過于追求教學(xué)的進度，反而忽略了學(xué)生的感受和音樂本身的魅力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上參與度較低，無法真正沉浸到音樂中感受。教師為改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的興趣，可以使用有效互動法，學(xué)生之間、師生之間通過語言、肢體、情感等方面的溝通和交流加強互動，增加活動參與度，提高學(xué)生興趣。

（五）鼓勵式教學(xué)方式、愉快教學(xué)中體驗成功

當(dāng)下社會的小學(xué)生基本都是在家庭寵溺、關(guān)愛中長大的，心理比較敏感、接受能力較弱，通常會因為教師一句簡單的話語刺激到學(xué)生心理而導(dǎo)致巨大的行為轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)厭學(xué)、嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)厭世的現(xiàn)象，這是需要引起廣大教育者重視的。因此，作為教師，要合理運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行溝通，不要經(jīng)常以批評式的口吻來進行教育，一旦產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的未來發(fā)展，同時也不利于教學(xué)水平的提高。對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)丶?，并提倡對其他學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行幫助的行為，不要與之進行過度對比。

結(jié)束語

人都說，“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)音樂教學(xué)中也應(yīng)該充分借助興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和審美能力，在音樂教學(xué)過程中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會和國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

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