吳志民

摘 要：小學(xué)的體育課程一向深受學(xué)生們的喜愛(ài)，教師在課堂教學(xué)時(shí)除了要保證課程任務(wù)的正常完成外，也要不斷提高教學(xué)水平。本文主要通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)，論述了體育課堂中加入游戲教學(xué)模式的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲模式;教學(xué)理念

隨著新課改素質(zhì)教育的不斷推薦，學(xué)生的全面發(fā)展深受關(guān)注，體育作為一門(mén)有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的課程，也是具有重要意義的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意教學(xué)方式，采取科學(xué)的教學(xué)手段推進(jìn)課程教學(xué)。想要?jiǎng)?chuàng)建小學(xué)新式體育課堂，就需要教師能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲模式相結(jié)合，使課堂充滿趣味性。

一、趣味導(dǎo)入，集中學(xué)生注意

小學(xué)體育的教學(xué)形式較為特殊，孩子們年級(jí)較小，教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)更要保證學(xué)生們的安全。除此之外，小學(xué)生普遍較為好動(dòng)，且注意力易分散，采用趣味性教學(xué)可以說(shuō)是充分滿足了學(xué)生的心理特征，不僅可以迅速抓住學(xué)生們的注意力，也能為后續(xù)課堂的推進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

在體育課前都會(huì)有一些熱身活動(dòng)來(lái)活動(dòng)學(xué)生的筋骨來(lái)避免運(yùn)動(dòng)中受到傷害，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中大都只是教師帶著大家跑跑步就結(jié)束了，枯燥無(wú)味地練習(xí)可能提不起學(xué)生的興趣，因此筆者在組織學(xué)生們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常加入一些趣味性的活動(dòng)，比如：抱球接力跑。主要內(nèi)容形式就是將學(xué)生分為四個(gè)大組，每組每次都會(huì)派出一人抱著籃球進(jìn)行50米的往返跑，之后將球傳遞給下一個(gè)人一直進(jìn)行到最后，第一個(gè)跑回起點(diǎn)的小組獲得勝利。通過(guò)設(shè)置一些游戲性質(zhì)的比賽就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生積極性，能夠快速地進(jìn)入課堂，不僅起到了熱身的作用，也能夠很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、互助進(jìn)步，創(chuàng)建和諧課堂

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育不同動(dòng)作或知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)就需要教師能夠充分關(guān)注學(xué)生的行為，因材施教地進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，并采取相應(yīng)的方法進(jìn)行分層教學(xué)，也要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，從而促進(jìn)一個(gè)體育和諧課堂的形成。

體育課中經(jīng)常會(huì)涉及到的形式就是分組練習(xí)，小組與小組之間、成員與成員之間的接受水平和練習(xí)效果是不一樣的，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生們互相合作，共同進(jìn)步。就比如在進(jìn)行“跳長(zhǎng)繩”的游戲環(huán)節(jié)中，筆者就先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了理論的指導(dǎo)，隨后學(xué)生們就依次展開(kāi)了練習(xí)。有些學(xué)生的的節(jié)奏不對(duì)，找不到進(jìn)入的時(shí)間點(diǎn)，于是就會(huì)停駐很久;還有的學(xué)生過(guò)于膽小，擔(dān)心繩子會(huì)甩到自己，所以不敢上去嘗試。對(duì)于這種情況，筆者就會(huì)選擇讓小組成員自己想辦法解決問(wèn)題，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，共同發(fā)散思維。沒(méi)過(guò)多久，孩子們就找到了解決方法：找不到節(jié)奏的同學(xué)在上場(chǎng)時(shí)，其他的學(xué)生們會(huì)一起替他喊拍子幫助該同學(xué)找到節(jié)奏;因?yàn)楹ε露桓疑锨皣L試的，其他成員會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并且會(huì)將繩子甩得更慢些，方便這些同學(xué)的參與。這就是集體的智慧，不需要教師就先過(guò)多地參與，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行“放手”管理能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，并且可以迅速提升學(xué)生之間的聯(lián)系，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧、生動(dòng)的體育課堂。

三、游戲結(jié)尾，完善課堂結(jié)構(gòu)

新課改要求教師能夠堅(jiān)持以人為本教學(xué)理念，寓教于樂(lè)地進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的教學(xué)和身體條件。這就要求教師在教學(xué)中能夠合理加以合理的游戲模式進(jìn)行輔助教學(xué)，使得學(xué)生在游戲中增強(qiáng)體能，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)于體育科目的喜愛(ài)。以游戲引導(dǎo)課程的結(jié)束，不僅能夠有效加深學(xué)生課堂所學(xué)的要領(lǐng)，也能夠更好地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

在課堂快接近尾聲的時(shí)候就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生們從過(guò)于跳脫的環(huán)境中逐漸恢復(fù)平靜，這時(shí)就可以采取一些較為輕松愉悅的游戲活動(dòng)，來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生們的興奮神經(jīng)，也能更好地將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行良好的放松。比如利用課堂上的教育器材進(jìn)行游戲，各小組比賽整理，看哪個(gè)小組能夠既快速又整潔地進(jìn)行器材的歸置，這樣既能夠?qū)⒄n堂的器材進(jìn)行了妥善安置，又將課堂的氛圍進(jìn)行了調(diào)整。也可以根據(jù)學(xué)生年齡大小進(jìn)行不同游戲的設(shè)置，年紀(jì)小的可以組織一些“老鷹抓小雞”、“丟手絹”之類(lèi)的游戲;年齡較大的學(xué)生可以一起組織玩“真心話大冒險(xiǎn)”、“誰(shuí)是臥底”、“猜字謎”等游戲?？傊ㄟ^(guò)游戲來(lái)推進(jìn)課堂進(jìn)入尾聲，在使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)更為完整化的同時(shí)，也為學(xué)生們保留了一些興趣來(lái)結(jié)束體育課，從而保持著較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)中，。

小學(xué)體育教學(xué)的宗旨就是在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這就需要教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，切實(shí)做到以學(xué)生為主。綜上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)較為常見(jiàn)，選擇適合學(xué)生的游戲方式，不僅迎合了小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，也有效地進(jìn)行了課堂體育知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。以上便是筆者根據(jù)自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的游戲教學(xué)模式的運(yùn)用方法，不足之處歡迎同行補(bǔ)充交流。

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