高寧

摘 ?要：隨著新課標(biāo)改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)對于學(xué)生來說是一個(gè)非常重要的階段，也是學(xué)生生長發(fā)育和智力開發(fā)的重要時(shí)刻，從小學(xué)開始抓緊對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。江澤民曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！遍L期以來，教師和學(xué)生受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，認(rèn)為創(chuàng)新能力就等于發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致抑制學(xué)生的創(chuàng)新細(xì)胞。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，還關(guān)系到新世紀(jì)新型人才的發(fā)展，教師應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;鼓勵(lì)提問;引導(dǎo)思考;嘗試多解

創(chuàng)新是新時(shí)代必經(jīng)之路，我們不能再犯清朝閉關(guān)鎖國的問題，應(yīng)該正視時(shí)代的變遷，跟隨時(shí)代的腳步，向前走，不要停留在原地。教師在教授過程中應(yīng)該重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生一些鍛煉的平臺(tái)和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生去做自己想做的事情，只要在法律允許的范圍內(nèi)。教師要多傾聽學(xué)生的想法和意見，不要擺出在學(xué)校自己是主宰者的教學(xué)態(tài)度，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的傷害。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)?shù)淖龀鼋虒W(xué)上面的調(diào)整，提高學(xué)生的思想境界。

一、鼓勵(lì)學(xué)生提問

想要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，需要學(xué)生與教師一起努力，相互配合。教師要鼓勵(lì)學(xué)生向自己提出問題，在課堂上只詢問有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的，課下什么問題都可以詢問教師，學(xué)生應(yīng)該改變對于教師的看法，把教師當(dāng)作自己學(xué)習(xí)和生活中的伙伴或者朋友，不要把學(xué)習(xí)看成一件很苦的事情，在學(xué)習(xí)中找到快樂的地方。教師也不要害怕學(xué)生的問題會(huì)問倒自己，教師應(yīng)該正確看待這件事，教師更應(yīng)該熟練掌握教科書上的知識(shí)點(diǎn)，提高自己的教學(xué)水平。教師鼓勵(lì)學(xué)生舉手提問題有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師在教授“位置與順序”這一部分的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別方向以及在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度確定物品的位置。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會(huì)有很多疑問，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，不要害怕被說錯(cuò)，只要提問數(shù)學(xué)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都是沒有關(guān)系的。教師也要主動(dòng)幫助學(xué)生解決問題，多站在學(xué)生的角度去思考問題。提問是一種很好鞏固和整理知識(shí)點(diǎn)的方式，學(xué)生需要先用以學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立解決問題，還有無法解決的問題詢問教師，這種詢問方式會(huì)比學(xué)生直接詢問對于學(xué)生更有幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生多提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，讓感受到數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力。

二、引導(dǎo)自主思考

學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)各種知識(shí)點(diǎn)還要培養(yǎng)各方面的能力，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能把知識(shí)點(diǎn)硬塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里，只能靠學(xué)生自己理解和消化，把知識(shí)變成自己的東西。教師在教授過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在面對難題的時(shí)候，教師要多給時(shí)間和平臺(tái)讓學(xué)生去思考和戰(zhàn)勝它，讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅感，并且這個(gè)教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在戰(zhàn)勝困難之后需要自己總結(jié)勝利的經(jīng)驗(yàn)，遇到相似的問題時(shí)能較為輕松的解決，還能培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生善于創(chuàng)新。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)除法”這一部分的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義，理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生是第一次接觸分?jǐn)?shù)除法這一章節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度，教師不要因?yàn)橛须y度就直接減少學(xué)生思考的時(shí)間，把答案直接告訴給學(xué)生，這種錯(cuò)誤的教學(xué)方案會(huì)損害學(xué)生的一生。正是因?yàn)槔щy，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇往直前，不要害怕挫折，教師要提供時(shí)間給學(xué)生思考問題，學(xué)生靠自己的努力獲得的成功遠(yuǎn)比教師直接告訴答案更開心，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、嘗試一題多解

數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，它的靈活性很強(qiáng)，不同的學(xué)生在面對相同的題目時(shí)有多種解決方式，教師一般對于學(xué)生的要求只需要掌握一種解題方式就足夠了，但是隨著新課標(biāo)改革的深入，教師需要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，教師可以嘗試著讓學(xué)生一題多解，改變學(xué)生常有的做題思路，讓學(xué)生從多方面角度入手，學(xué)會(huì)換位思考問題，這樣能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力而且增加學(xué)生做題的自信心。學(xué)生在嘗試一題多解的過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

例如，教師在教授“統(tǒng)計(jì)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。統(tǒng)計(jì)圖中的計(jì)算題有多種解決方法，它的靈活性很強(qiáng)，但出題的方式都是差不多的，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來困難不是很大。教師在教授知識(shí)的時(shí)候，解題方法是無法全部講解，因?yàn)闀r(shí)間有限只能講解常見的幾種。因此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試一題多解，通過數(shù)學(xué)競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從多方面思考問題，能抓住他人想不到的角度去實(shí)施。

總而言之，教師要緊緊抓住新課標(biāo)的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂效率，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李觀芳.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（06）

[2] ?呂玉霞.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（26）