蒙敏

摘 要：教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力的發(fā)展起著決定性的作用。教育的發(fā)展離不開(kāi)教師整體的教學(xué)水平的提升，就高中階段而言是對(duì)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要階段，教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)高中學(xué)生起到了關(guān)鍵性的啟蒙作用。關(guān)于高中青年教師的職業(yè)觀的培養(yǎng)，青年教師作為教育領(lǐng)域的新興力量團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展前景有很大影響，所以青年教師的職業(yè)素養(yǎng)和正確的職業(yè)觀是必不可少的。當(dāng)前我國(guó)高中青年教師的整體工作過(guò)程隨著發(fā)展任然存在一些問(wèn)題，但是對(duì)于高中教師工作的培養(yǎng)不應(yīng)該毫無(wú)章程的進(jìn)行，應(yīng)該根據(jù)目前青年教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析所存在的問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題從高中青年教師的職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面逐步解決問(wèn)題。從而提升高中青年教師的整體工作發(fā)展，保障我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高中;青年教師;培養(yǎng)工作;問(wèn)題;對(duì)策研究

引言

隨著目前高中學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大，青年教師在高中學(xué)校的比例逐漸越來(lái)越大，成為了當(dāng)代教育事業(yè)的核心力量。根據(jù)我國(guó)目前所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展理念，教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展由青年教師的教育質(zhì)量影響著，因此目前更加重視對(duì)高中青年教師的工作培養(yǎng)。

青年教師在高中教學(xué)階段中數(shù)量的增加有很大的優(yōu)勢(shì)但也存在著相應(yīng)的一些問(wèn)題。首先是青年教師所受的教育程度更具時(shí)代性先進(jìn)性，在教學(xué)過(guò)程中更容易了解當(dāng)代高中學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和課堂效果都有很大的優(yōu)勢(shì)性。其次是在自身的優(yōu)勢(shì)之下青年教師依然存在著一些問(wèn)題，青年教師可能不能正確處理在職業(yè)素養(yǎng)形成方面的問(wèn)題。

一、高中青年教師在工作整體中存在的問(wèn)題

1.外部因素影響教學(xué)工作

當(dāng)前階段的教育領(lǐng)域中招聘以青年教師為主，青年教師為教育領(lǐng)域發(fā)展帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)自身也面臨著許多問(wèn)題。首先是青年教師易受外部環(huán)境因素的影響，由于青年教師當(dāng)前不論是從心理承受能力還是生活能力都處在一個(gè)極易受到影響的階段。目前青年教師的生活狀態(tài)不穩(wěn)定，面對(duì)生活的壓力困難等青年教師可能面臨無(wú)法以良好的心態(tài)去處理這種情況，從而影響到青年教師的心理狀態(tài)，青年教師在受到心理素質(zhì)的影響下不能正常進(jìn)行教學(xué)工作。所以根本問(wèn)題在于培養(yǎng)青年教師建立良好積極的工作心態(tài)，在青年教師工作過(guò)程中要對(duì)其心理狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行溝通調(diào)整。

2.教學(xué)模式的問(wèn)題

目前多個(gè)高校開(kāi)設(shè)教育工作的專門院校和課程，但是當(dāng)前的高校針對(duì)教育領(lǐng)域所開(kāi)設(shè)的課程在教學(xué)過(guò)程中大多以理論培訓(xùn)的方式進(jìn)行，而在工作過(guò)程中對(duì)于教學(xué)工作的培訓(xùn)的主要內(nèi)容是一些集體性的開(kāi)展講座活動(dòng)的培訓(xùn)內(nèi)容。[1]通過(guò)這種方式對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行培訓(xùn)無(wú)法從根本解決高中青年教師面臨的問(wèn)題，開(kāi)展的活動(dòng)過(guò)于形式化，使青年教師在培訓(xùn)工作中并不能真正掌握到實(shí)際性的關(guān)于教學(xué)升級(jí)的知識(shí)。學(xué)校內(nèi)部關(guān)于高中青年教師教學(xué)工作的安排不夠細(xì)致化，對(duì)高中青年教師的職業(yè)素養(yǎng)等因素造成了影響，阻礙高中青年教師的自身發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、針對(duì)高中青年教師工作存在問(wèn)題進(jìn)行對(duì)策研究

1.完善建立高中青年教師當(dāng)前的教學(xué)評(píng)測(cè)工作

高中教育階段要利用高中青年教師具備的優(yōu)勢(shì)從而不斷進(jìn)行更好的培養(yǎng)，最大化體現(xiàn)青年教師的價(jià)值所在，幫助高中學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和綜合能力的發(fā)展。高中教育機(jī)構(gòu)在關(guān)于對(duì)青年教師的教學(xué)測(cè)評(píng)工作是及其重要的，影響著高中青年教師的教學(xué)工作總結(jié)和未來(lái)工作規(guī)劃。因此高中教育架構(gòu)在評(píng)測(cè)青年教師教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該做到公平公正，以學(xué)校為整體分層級(jí)對(duì)青年教師的工作進(jìn)行評(píng)測(cè)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生層次，集體性的參與可以保障青年教學(xué)工作的全面性。

2.分析高中青年教師的培訓(xùn)工作發(fā)展歷程建立未來(lái)規(guī)劃

高中青年教師的職業(yè)精神對(duì)教師的教學(xué)發(fā)展有真很大的決定性作用，正確三觀的引導(dǎo)不僅是對(duì)于學(xué)生所提出的，高中青年教師作為學(xué)生的引導(dǎo)力量，關(guān)于形成正確三觀更是對(duì)教師的要求。[2]因此學(xué)校在培養(yǎng)青年教師教學(xué)工作中要以培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)精神，做到對(duì)崗位的正確認(rèn)知和充滿熱情。這樣對(duì)青年教師教學(xué)工作的未來(lái)規(guī)劃也有一定的幫助。

3.培養(yǎng)高中青年教師對(duì)教學(xué)過(guò)程改革的創(chuàng)新意識(shí)

我國(guó)目前就教育領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行新課程改革的推行，所以不論是教育領(lǐng)域的整體體系，還是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)工作的完善和調(diào)整都應(yīng)該及時(shí)做到位。在高中學(xué)校中，面對(duì)新課程改革高中學(xué)生可能面臨不適應(yīng)的狀況等發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)利用青年教師的自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決面臨的問(wèn)題。這樣形式一定程度上也幫助青年教師盡快融入教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師不僅是學(xué)生文化知識(shí)的指引著，教師在教學(xué)過(guò)程中的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生影響，所以目前師范類高校針對(duì)教師職業(yè)開(kāi)設(shè)院校并且更加重視，以更高的要求標(biāo)準(zhǔn)教育事業(yè)的人們。需要從教師的職業(yè)素養(yǎng)整體方面培養(yǎng)新一代青年教師。當(dāng)代青年教師的興起為教育領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了新的環(huán)境和教育結(jié)構(gòu)體系，但是由于青年教師在教師職業(yè)中缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此解決青年教師教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)當(dāng)前教育領(lǐng)域進(jìn)步的首要任務(wù)。

首先是國(guó)家層面對(duì)青年教師工作的重視和培養(yǎng)，要對(duì)青年教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析然后總結(jié)出需要解決的問(wèn)題，之后對(duì)問(wèn)題的解決提出相應(yīng)的措施。其次是青年教師自身所要做的，在教學(xué)過(guò)程中要保持職業(yè)道德和責(zé)任心，通過(guò)對(duì)高中學(xué)生的了解不斷完善教學(xué)規(guī)劃，從而幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張國(guó)武.高校青年教師培養(yǎng)工作的調(diào)查與研究[J].陜西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（04）：23-27.

[2]劉躍.青年教師培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（03）：11-12.