范文祥

摘 要：對于高中階段的學(xué)生而言，英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，英語在高考之中所占比例巨大，因此教師與學(xué)生都應(yīng)該對這一學(xué)科加以重視。培養(yǎng)學(xué)生的能力是一個漫長的過程，在培養(yǎng)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高他們不斷探索知識的能力。本文就高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

引言：

隨著新課程改革的提出，英語教學(xué)越來越重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高它們對于新知識、問題的不斷探索與挖掘能力，從而增強(qiáng)他們對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生過分依賴教師在課堂上所講的內(nèi)容，反而會造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、倦怠學(xué)習(xí)、不愿思考等情況出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

所謂自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過自主思考、自主探索、自主分析來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]?，F(xiàn)如今課堂上普遍存在機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背等情況，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，主動探究問題，讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中不斷獲得學(xué)會處理信息的能力、分析并解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)在很大程度上促進(jìn)著學(xué)生學(xué)習(xí)。一方面，自主學(xué)習(xí)增加了學(xué)生使用英語的機(jī)會，讓學(xué)生長時間的與英語接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。學(xué)習(xí)并非只限于在課堂上進(jìn)行，在課堂上的學(xué)習(xí)是短暫的，學(xué)生應(yīng)重視課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)的結(jié)合，珍惜課堂上教師所講解的時刻，充分利用課下的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面，自主學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很大的空間，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、在英語薄弱方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)之中不斷收獲知識。

二、高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生主體意識

在過去的教學(xué)之中，教學(xué)大多以教師為主，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行講解，只是一味的向?qū)W生輸入知識，而忽略了學(xué)生也需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，事實上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體[2]。教學(xué)是教師與學(xué)生溝通的過程，在進(jìn)行教學(xué)過程中教師應(yīng)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也應(yīng)在遇到難題時不斷與教師交流。學(xué)生應(yīng)清楚自身是學(xué)習(xí)的主體，在英語的學(xué)習(xí)之中學(xué)會靈活的利用自主學(xué)習(xí)這一方法提高英語能力。以外研版英語必修二為例：在“Our Body and Healthy Habits”這一單元中，可以根據(jù)教師整理出的injure指損害健康、成就、容貌等，強(qiáng)調(diào)功能的損失;hurt既可指肉體上的傷害，也可指精神上的傷害;wound指槍傷、刀傷、刺傷等皮肉之傷;cut指無意中造成的輕傷。go on a diet節(jié)食;be anxious about sth.為…擔(dān)心，憂慮;be anxious for sth.渴望等知識，在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣[3]。興趣是最好的老師，為學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)之中，不斷朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)奮力前進(jìn)。以外研版英語必修二為例：在“Music”這一單元，教師可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生播放一些英文歌曲或讓學(xué)生在課前針對這一單元的主題準(zhǔn)備一段簡短的英語演講，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與英語學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（三）設(shè)計“方法指導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可以對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有目標(biāo)、有計劃的合理安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。同時，學(xué)生也應(yīng)做好學(xué)習(xí)計劃，合理地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)、進(jìn)行課后反思。以外研版英語必修二為例：在“Our Body and Healthy Habits”這一單元中，教師應(yīng)讓學(xué)生明確地了解這一單元的學(xué)習(xí)重點與難點，需要在這一單元掌握哪些能力。教師可為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的目標(biāo)。例如，可讓學(xué)生在預(yù)習(xí)之中了解文章的主旨和生詞，在復(fù)習(xí)中可讓學(xué)生針對文章中的語法知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中遇到的問題學(xué)生也可以通過標(biāo)記的方法將問題標(biāo)記出來，并進(jìn)行反復(fù)的思考。教師只有將自主學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并運用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計“方法指導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分必要。

總結(jié)：

綜上所述，高中階段的學(xué)生應(yīng)重視對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的內(nèi)容。過去舊的教學(xué)方式已不適合現(xiàn)如今的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方案，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。對于高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教師可通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生主體意識;創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;設(shè)計“方法指導(dǎo)”的教學(xué)環(huán)節(jié)等方法提高學(xué)生的英語能力，為高考而不斷奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英杰，王麗.淺析如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2018（20）：85-86.

[2]陳學(xué)海.淺談英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（23）：96-97.

[3]陳海梅.高中英語自主學(xué)習(xí)中的問題及對策[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）：13.