朱素月

摘要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展對(duì)于小學(xué)教育具有重大作用，但現(xiàn)在小學(xué)綜合活動(dòng)課程的開展還存在著很多問(wèn)題，課程的開展淪為形式主義，小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師并沒(méi)有重視小學(xué)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何開展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效開展對(duì)于小學(xué)生心理健康和動(dòng)手能力的提升有巨大的推動(dòng)作用。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施和開展情況可以說(shuō)直接決定著小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生心理健康有著至關(guān)重要的作用。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)的固有特點(diǎn)又讓授課教師不知道從何下手，本文就圍繞如何有效的開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;開發(fā)與實(shí)施

前言：

目前教學(xué)的壓力已經(jīng)滲透到小學(xué)生活中，小學(xué)生年齡較小，卻承擔(dān)著本不該這個(gè)年紀(jì)承擔(dān)的壓力，面對(duì)成堆的作業(yè)和上不完的補(bǔ)習(xí)班。如何有效的開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)減輕學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)就成為了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師需要密切關(guān)注的問(wèn)題。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)生活，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)到一些基本素養(yǎng)。但是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱來(lái)讓教師作為參考，如何根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教師需要考慮的問(wèn)題。

1.管理團(tuán)隊(duì)要重視

1.1學(xué)校和教育部門領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)足夠重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，這一課程才能快速的落實(shí)。如果高層領(lǐng)導(dǎo)不重視，那么老師授課積極性也不高，自然無(wú)法全身心的投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和開發(fā)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和開展，整合學(xué)校和家庭資源，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研中心，讓老師們可以互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)相互吸取，問(wèn)題共同解決，避免以后再犯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，從教學(xué)方案的審核到教學(xué)質(zhì)量的提高都要收到校方的監(jiān)督。教研組要根據(jù)學(xué)校的要求，根據(jù)本班學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校教研組還可以根據(jù)年級(jí)的不同，學(xué)生興趣愛好的差異來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，這樣就可以讓教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)有所依據(jù)，學(xué)校和教育部門重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展可以對(duì)課程的有效開展起到至關(guān)重要的作用。

1.2教師隊(duì)伍要抓緊提升自己

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展是一種新興的教學(xué)課程，適應(yīng)了近年來(lái)教育部提出的全面發(fā)展理念。目前大部分小學(xué)教師都還沒(méi)接觸過(guò)這一類型的課程教育，教師對(duì)于這類課程所需要達(dá)到的教學(xué)目的和上課內(nèi)容都不了解，只能在摸索中前進(jìn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師大都是專職教師和一些兼職教師，教師需要提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念，接受新鮮的教學(xué)方式和理念，這樣才可以把小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用發(fā)揮到最大。任課老師要不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)定自己可以教好這一課程的決心，力爭(zhēng)豐富自己的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中可以得到全方面的發(fā)展。教師可以深入整合家庭和社會(huì)資源，挖掘可以應(yīng)用到課程中的因素，這樣不但豐富了課堂內(nèi)容而且可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的有效性。

2.注重小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容

2.1重視主題的開發(fā)

教師在講授綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要注重其中的內(nèi)容主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，主題也可以從生活中提取。在生活中提取主題，不僅可以消除學(xué)生們對(duì)于課程開展的陌生感，還可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)有效性。在生活中提取主題，更深層次中可以使學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，充分利用學(xué)生生活中的因素。

2.2注重實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展主要是在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中思考，學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)和感受生活，在活動(dòng)中不斷提升自己，在潛移默化中全方位的發(fā)展自己，讓他們切身的去感受，讓學(xué)生在不斷探究感受的過(guò)程中，完善自己，來(lái)體驗(yàn)生活的神奇，課程的有趣。

3.總結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展要以學(xué)生為主體，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生目前的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，根據(jù)教育部提出的德智體美全面發(fā)展的要求，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展尤為重要，這門課程可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以優(yōu)化和整合校內(nèi)資源?？梢匀谌朊褡搴图彝ヒ蛩兀拐n程變得更加生動(dòng)活潑，使得課程資源的開發(fā)更加多元化，可以使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施更加全面合理。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施對(duì)策的有效開展對(duì)于小學(xué)生的身心全面發(fā)展有著巨大作用，只有培養(yǎng)了良好的人格和素養(yǎng)才可以成為國(guó)家的棟梁之材。對(duì)于小學(xué)綜合活動(dòng)課程的開發(fā)，學(xué)校和有關(guān)教育部門要格外關(guān)注，進(jìn)行有層次有深度的教育設(shè)計(jì)，課程與實(shí)際相結(jié)合，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)更加有效。

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