那文平

【摘要】 ?新一代教育教學改革浪潮伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而逐漸被推行開來，其獨有的科學技術(shù)特征彌補了傳統(tǒng)教學形態(tài)下的一些弊端，發(fā)揮著越來越重要的輔助性教學的作用。語文學科基礎(chǔ)性要求語文教學中要重視引導學生積累、扎實語文學習基礎(chǔ)。此外，在引導學生積累基礎(chǔ)知識中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生學習能力，奠定學生終身學習的基礎(chǔ)。本文旨在談談在互聯(lián)網(wǎng)背景下利用在線測試方式幫助學生積累基礎(chǔ)知識，為實踐教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng) 在線測試 語文 基礎(chǔ)知識

【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-186-01

互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測試方式促進學生語文基礎(chǔ)知識積累，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用的縮影，其提高了教學的效率，為教師教學提供了更大的舞臺。此外，對學生而言，學生學習有了極大的靈活性，學生在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下可以不限時間與空間進行學習，從而養(yǎng)成了良好的學習習慣，發(fā)展了自主合作學習能力。在線測試對學生語言基礎(chǔ)知識積累實效性體現(xiàn)在查漏補缺方式上，體現(xiàn)在學生自主學習上，也體現(xiàn)在對學生學習過程的追蹤上。通過在線測試加強了學生對語文基礎(chǔ)知識的興趣，提高了學習語文的能力。

通過一年多在線測試的實踐研究證明：利用碎片化時間對學生語文基礎(chǔ)知識的積累有很大的影響。

一、革新學生查漏補缺的方式

查漏補缺是學生學習過程中重要的一環(huán)，通過查漏補缺反饋于學習，進而針對性進行學習，全面掌握知識。對于語文基礎(chǔ)知識積累而言，及時性、持續(xù)性、反復性、多變性的查漏補缺方式十分必要，在傳統(tǒng)的教學中，學生依靠教師設(shè)計的練習，或者練習冊進行查漏補缺，干擾因素相對較多，學生也不容易掌控學習時間，學習效率不高。

而互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測試實現(xiàn)了學生查漏補缺方式的革新，其體現(xiàn)在：首先，語文基礎(chǔ)知識需要及時性，持續(xù)性積累，才能達到“滴水石穿”的效果，才能實現(xiàn)量化。在在線測試系統(tǒng)中，可以以分類集中內(nèi)容測試導向?qū)W生的學習，在一段時間內(nèi)對學生某一類知識進行測試，化整為零，從而指導學生由點滴積累到強化學習。其次，通過具體的運用場景，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解，提高運用能力，從而使學生真正掌握語文基礎(chǔ)知識。在線測試系統(tǒng)收錄了語文基礎(chǔ)知識運用場景，甚至對于同一類知識，有多種運用場景，可以及時快速選擇組合，從而對學生學習進行查漏補缺，提高學生對語文知識運用能力。再有，時間得到了最大化利用。在線測試模式中，省卻了教師選題，評改的效率提高，可以及時對學生學習進行查漏補缺，學生測試完成，一提交就馬上可以看到自己測試的情況，學生對剛剛做過的題目印象深刻，回頭進行分析時，可以馬上知道自己哪里思考得不對，從而且極大程度上提高了效率，提高了實效性。

二、輔助學生自主合作學習

學生自主合作學習最大程度上培養(yǎng)學生學習能力，促進學生思考，扎實學生終身學習與發(fā)展的基礎(chǔ)。而學生自主合作學習需要依靠于教師的引導，同時豐富有趣的學習模式也可以促進學生自主合作學習。對于積累語文基礎(chǔ)知識而言，尤其需要學生根據(jù)自己的實際情況進行針對提升。在傳統(tǒng)教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生在自主合作學習中不知道要學什么，不知道怎么學，從而使得學習成效性低。積極開發(fā)在線測試學生自主學習模塊，將有助于提高學生學習能力。

如在線測試錯題回顧功能，將學生出錯的基礎(chǔ)知識歸結(jié)起來，學生點開即可查看，方便學生溫“錯”知新。如在線測試選擇訓練模式，讓學生在教師開展的測試前進行練習，學生可以根據(jù)自己的時間安排，到達基礎(chǔ)知識量化積累的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣。如在線測試的收藏標記功能，讓學生可以根據(jù)自己的學習心得進行對知識進行歸類總結(jié)，最好標記。有的學生在測試恰巧猜對了答案，學生通過標記可以回頭進行仔細理解，以徹底攻破學習的疑慮，同時良好的學習習慣也得到了培養(yǎng)。如不同類型的基礎(chǔ)知識，成語、諺語、虛詞、實詞等，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新題庫，增加趣味性，激發(fā)學生自主學習的積極主動性。由此可見基于互聯(lián)網(wǎng)在線測試可以在一定程度上代替教師引導者的角色，為學生自主學習指出方向，在學生自主積累語文知識中起到輔助性的作用。

三、實現(xiàn)對學生學習過程的追蹤

互聯(lián)網(wǎng)背景下的在線測試，學生測試過程的細節(jié)都被清楚地記錄，有助于教師對學生學習進行分析，開展針對性教學。如學生個體測試所用時間，具體錯的知識點，測試結(jié)束后系統(tǒng)自動利用科學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析完成對學生測試結(jié)果精細化分析，為教師提供可靠參考。且其強大的數(shù)據(jù)存儲功能，實現(xiàn)對學生長時的測試結(jié)果分析，加強教師對學生學習的管控，對學生學習及時做出調(diào)整，從而使教學過程更加具有科學性、系統(tǒng)性。教師可以采用多種對比分析的方法，對學生語文基礎(chǔ)知識積累做出細化的分析，從而有效地調(diào)整教學。相對于傳統(tǒng)的測試模式，提高了效率，提高了科學性。

綜上，本文從革新學生查漏補缺的方式，輔助學生自主合作學習，實現(xiàn)對學生學習過程的追蹤三個方面基于互聯(lián)網(wǎng)在線測試對學生語文基礎(chǔ)知識積累的實效性進行了探討。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用將越來越廣泛，發(fā)揮重要的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李美華.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的學生學習支持服務探討[J]洛陽師范學院學報2018（1）：75-77.

[2]魯文地.新時代背景下對語文積累的審視[J]甘肅教育2008（2）：29-29.