陳雅蘋

摘要：為打造高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面培養(yǎng)，英語(yǔ)教育工作者必須以新課改的新教學(xué)理念、新教學(xué)方法作為強(qiáng)大的教改教學(xué)武器，從多方面入手解決目前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)存問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效教學(xué);對(duì)策

英語(yǔ)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，是當(dāng)今社會(huì)衡量人才的重要標(biāo)桿。但在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中我們不乏發(fā)現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)有效性并不滿足高效課堂的構(gòu)建要求，學(xué)生的參與度不高、教師教學(xué)壓力大等問(wèn)題頻繁存在于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂。為打造“靈動(dòng)課堂”，讓高效的種子在初中英語(yǔ)課堂上得以“生根發(fā)芽”。初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展有效教學(xué)時(shí)必須從目前教學(xué)課堂的現(xiàn)存問(wèn)題入手，“對(duì)癥下藥”，初中英語(yǔ)課堂才能夠有效構(gòu)建。

一、初中英語(yǔ)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題

（一）高效課堂的認(rèn)知存在誤區(qū)

很多英語(yǔ)教師雖然致力于打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂，但在實(shí)際開(kāi)展中卻存在認(rèn)知錯(cuò)誤的問(wèn)題。部分教師錯(cuò)誤的將“在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)傳遞更多的教學(xué)知識(shí)”作為高效教學(xué)課堂的打造理念，在實(shí)際教學(xué)中將知識(shí)“全盤灌輸”給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)“一知半解”，懵懂前行，其學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)效率并不高。

（二）“師本”課堂頻繁存在

一些英語(yǔ)教師錯(cuò)誤的將自己放置在課堂的主人公地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間處在的“教”“學(xué)”對(duì)立關(guān)系讓初中英語(yǔ)教學(xué)課堂效率并不高。且在教學(xué)過(guò)程中教師只履行自身“傳道、授業(yè)”之責(zé)，沒(méi)有從更全面的角度與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂師生割裂，教學(xué)效率低下。

（三）忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

受應(yīng)試教育的束縛與影響，部分教師將分值化作為開(kāi)展教學(xué)的唯一評(píng)價(jià)工具，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力并不高，“啞巴英語(yǔ)”頻繁存在于初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，與素質(zhì)教育的英語(yǔ)教學(xué)要求相背離。

二、初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的對(duì)策

正是因?yàn)樵谀壳俺踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂上影響教學(xué)有效開(kāi)展的因素有很多，教師才更要積極探究、不斷實(shí)踐，以新理念、新方法做指引，打造高效初中英語(yǔ)新式教學(xué)課堂。

（一）正確認(rèn)知高效課堂，明晰教學(xué)理念

要想真正打造高效初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，首先教師要認(rèn)識(shí)什么是高效？高效課堂的構(gòu)建需要什么？只有解答了這兩個(gè)疑問(wèn)，教師的教學(xué)活動(dòng)才能夠真正落實(shí)。高效是指教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要和學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)的關(guān)系，要將“教”、“學(xué)”統(tǒng)一化，只有讓所教能被學(xué)生所接受，學(xué)生在接受后能充分利用，才能夠?qū)ⅰ敖獭薄ⅰ皩W(xué)”和諧發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)才完成。

而構(gòu)建高效教學(xué)課堂需要教師端正教學(xué)理念、明晰教學(xué)方向。這就要求英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡可能的掙脫傳統(tǒng)理念的束縛，擺脫應(yīng)試教育的壓迫。要從學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)出發(fā)去看待每一位學(xué)生，只有真正的深入學(xué)生教學(xué)才與學(xué)生相契合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠被充分調(diào)動(dòng)。其次，教師在打造高效教學(xué)課堂時(shí)必須做到以生為本，要改變過(guò)去的“師本”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“生本”教學(xué)，只有這樣教學(xué)才能夠建立“學(xué)生群體”，高效課堂才會(huì)更順利被打造。

（二）結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教

只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性，更貼切。這里所說(shuō)的結(jié)合實(shí)際包括兩個(gè)方面，首先要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，注重教學(xué)內(nèi)容的全方面而不是片面性教學(xué)。要考慮到英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等全方面的提升，改“啞巴英語(yǔ)”為全面教學(xué)。其次要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，要采用“因材施教”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，盡可能的在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生無(wú)壓力的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師還要實(shí)施的開(kāi)展針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)工作，解決學(xué)生再參與英初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的不同程度的問(wèn)題，以“化難為簡(jiǎn)”，讓學(xué)生的英語(yǔ)能力獲得有效的提升。

（三）采用新式教法教學(xué)，打造趣味課堂

教師要采用新式教法來(lái)實(shí)施教學(xué)，以打造多元且趣味的教學(xué)課堂。這樣的教學(xué)課堂不僅豐富多彩，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)下“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的接受英語(yǔ)知識(shí)的傳遞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性能夠大大提升。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改下的新式教學(xué)方法，包括小組合作、微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教法契合教學(xué)，只有這樣英語(yǔ)教學(xué)課堂才會(huì)更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被大大提升。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師要建立符合新課改需要、高效課堂需要的新式教學(xué)評(píng)價(jià)值，既要從多方面看待學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，又要以評(píng)價(jià)為反思有效變革英語(yǔ)教學(xué)課堂。首先教師要將過(guò)去的“以分定人”式功利化的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊脑u(píng)價(jià)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、口語(yǔ)能力、表達(dá)能力等多角度去入手去看待學(xué)生，不僅能夠降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。也能夠給教師以教學(xué)改革的方向，讓教師的后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠更有重點(diǎn)的開(kāi)展。

如在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時(shí)“讀”方面有問(wèn)題，教師就可在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中著重對(duì)“讀”展開(kāi)深化教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)“讀寫”能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，要想打造符合新課改需要的高效英語(yǔ)教學(xué)課堂，初中英語(yǔ)教育工作者就必須站在學(xué)科發(fā)展上審視學(xué)科動(dòng)向。只有從現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題入手不斷解決問(wèn)題，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性才能夠顯著提升，符合教育需要的新式教育教學(xué)課堂才得以創(chuàng)建。

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