侯斌

摘要：高效課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用中打破了僵化的教學(xué)局面，提高了課堂教學(xué)的水平。而本文就主要圍繞高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行分析，研究當(dāng)前這種教學(xué)方式，在職業(yè)重視教育中的應(yīng)用狀況，以及相關(guān)的影響因素，然后根據(jù)教育的發(fā)展實(shí)際，提出一系列的高效課堂教學(xué)模式有效運(yùn)行措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各種不同類型的教育形式取得了更好的成就，其中職業(yè)教育已經(jīng)成為教育的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，隨著人們對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，職業(yè)中專在教學(xué)模式方面發(fā)生了一定的改變，提高了教學(xué)的效率，促使職業(yè)教育更加符合新時(shí)期教學(xué)需求。

一、職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展影響因素

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在對(duì)職業(yè)中專的教育中，尚未有效落實(shí)高效課堂教學(xué)策略，教學(xué)中還存在很多的不足，具體來說：

一是，學(xué)生的整體素質(zhì)低下。中專院校的學(xué)生與普通院校的學(xué)生不同，多數(shù)為初中畢業(yè)成績(jī)不理想的學(xué)生，為了獲得一技之長(zhǎng)，而進(jìn)入到中專院校中接受教育，這部分學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面有所欠缺。同時(shí)，受自身能力和環(huán)境的影響，容易缺乏自信心和學(xué)習(xí)自律性，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)踐能力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩的情緒[1]。

二是，教師的專業(yè)素質(zhì)不高。職業(yè)教育開展的主要目的是培養(yǎng)技術(shù)型的人才，為保證學(xué)生可以獲得一技之長(zhǎng)，重視技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致在選用教師方面也會(huì)重點(diǎn)考慮具有技術(shù)能力的教師。同時(shí)，受資金的限制，聘請(qǐng)的教學(xué)師資水平較為低下，甚至在教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)中忽視了對(duì)教師的崗位培訓(xùn)。這種形勢(shì)下，教師對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育存在嚴(yán)重的形式主義現(xiàn)象，降低了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的開展效率。

（二）影響因素

在職業(yè)中專教育中，對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)效率造成影響的因素有很多，其中，常見的因素有：

第一，學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)不高，參與教學(xué)的效率就比較低，影響高效課堂的開展。第二，教師的素質(zhì)。教師的教學(xué)能力對(duì)高效課堂開展的水平有著直接的關(guān)系。第三，教學(xué)的方式。良好的教學(xué)方式可以保證高效課堂的有效開展，提高學(xué)生接受課堂教學(xué)的意愿。第四，教學(xué)環(huán)境。趣味性的教學(xué)環(huán)境，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。第五，硬件設(shè)備。硬件設(shè)備，如多媒體設(shè)備等，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，改善課堂教學(xué)氛圍，具有良好的提升作用。

二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提高學(xué)生在課堂中的地位

傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)中，重視實(shí)踐教學(xué)，忽視文化知識(shí)教育，存在嚴(yán)重的形式主義問題。這種教學(xué)形勢(shì)下，教師并不重視課堂教學(xué)方式的改進(jìn)，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師主導(dǎo)一切，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，難以提升課堂教學(xué)的效果。要想改變這種教學(xué)狀況，建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，緊跟新形勢(shì)下課堂教學(xué)的要求，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，使其成為課堂的主導(dǎo)人，發(fā)揮其主管能動(dòng)性，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

（二）做好課堂準(zhǔn)備工作

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教學(xué)要想順利開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，還應(yīng)注意在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，提高對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度，提前整理好相應(yīng)的知識(shí)、公式和定理，并確定適合的教學(xué)方式，層層推進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步的掌握相應(yīng)的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入了解，合理安排課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，建立高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[2]。

（三）創(chuàng)建課堂教學(xué)情境

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立相應(yīng)的教學(xué)情境，既可以提高課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，又可以優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂開展的效果。因此，在職業(yè)中專教育中，為降低傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)環(huán)境，對(duì)高效課堂開展效果的影響，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)情境。比如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”方面的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用建筑物圖片建立教學(xué)情境，通過播放動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)字和數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后引入單調(diào)變化的曲線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察曲線的變化趨勢(shì)，分析其中自變量的增大或減少變化，并聯(lián)系實(shí)際，直觀的感知曲線的單調(diào)性。

（四）綜合利用多種教學(xué)模式

在進(jìn)行職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要想有效改變當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀，就應(yīng)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀，綜合使用多種適合的教學(xué)方式，在滿足教學(xué)需求的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。對(duì)此，可以使用以下幾種方式：

第一，使用合作學(xué)習(xí)法，通過小組成員的合作，共同探究問題，在學(xué)習(xí)中z逐漸掌握解決問題的方式，比如在“作函數(shù)y=的圖像”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生合作分析如何取值，比如，取x的值為-3、-2、-1、-0.5、0、1、2、3，根據(jù)x的取值計(jì)算y的值，然后結(jié)合對(duì)應(yīng)的（x，y）點(diǎn)，各自畫出圖像，然后進(jìn)行比對(duì)、相互點(diǎn)評(píng)。

第二，利用實(shí)踐探究教學(xué)法。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，并通過合理的實(shí)踐練習(xí)，才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性后，讓學(xué)生利用課堂中教師講述的理論和知識(shí)，證明函數(shù)f（x）=在區(qū)間（-∞，0）區(qū)間是減函數(shù)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)這一類題型的解題步驟，以及初步的解題方式，然后讓學(xué)生根據(jù)教材和相關(guān)例題，嘗試解決問題，在學(xué)生遭遇問題解決困難時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)播，更好的掌握問題的解決方法，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總而言之，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，要想提高教學(xué)的水平，滿足素質(zhì)教育發(fā)展的需求，強(qiáng)化對(duì)職業(yè)中專的教學(xué)水平。就應(yīng)提高對(duì)高效課堂教學(xué)模式的重視，加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)模式的了解，找出實(shí)施過程中存在的不足和影響因素，以此為依據(jù)，制定合理的措施，降低多方面因素對(duì)教學(xué)水平的影響，提高職業(yè)教學(xué)數(shù)學(xué)課堂的水平，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]成秋芬.新形勢(shì)下職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略初探[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016（14）：192.

[2]付磊.新形勢(shì)下職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺論[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，2014（12）：84-85.