張玲

摘要：汽車行業(yè)技術(shù)的不斷革新為汽修專業(yè)的發(fā)展帶來新的可能，作為汽修專業(yè)基礎(chǔ)課程《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》，原有的教學(xué)模式已無法適應(yīng)企業(yè)的要求，及時(shí)改革教學(xué)模式迫在眉睫。本文通過對汽修專業(yè)課程目標(biāo)和改革需求分析，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：汽車底盤電控系統(tǒng)檢修;教學(xué);研究;改革

引言：

隨著汽車市場穩(wěn)健快速增長及科技技術(shù)的不斷發(fā)展，新能源車輛的不斷推出，電子技術(shù)逐漸在汽車中被廣泛應(yīng)用，汽車的整體構(gòu)造也隨之發(fā)生了改變，對汽車的養(yǎng)護(hù)維修要求更高了。對汽車底盤電控系統(tǒng)檢修類專業(yè)人才的需求也隨之增加，因此汽車專業(yè)院校在這一課程教學(xué)中也需要不斷的調(diào)整改革，培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，以適應(yīng)新形勢下汽車行業(yè)新的要求。

一、明確課程開設(shè)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》是汽修專業(yè)學(xué)生的必修課，也是檢驗(yàn)學(xué)生技能實(shí)際操作能力如何的重要指標(biāo)。課程主要圍繞如何檢測和如何維修設(shè)置，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握汽車的結(jié)構(gòu)，尤其是底盤的控制系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)，了解其如何工作，原理是什么，學(xué)會(huì)分析設(shè)備的故障，判斷故障原因，并提出診斷依據(jù)和檢修方案。這門課的實(shí)操性非常強(qiáng)，學(xué)生需要結(jié)合具體的操作實(shí)驗(yàn)理解抽象的理論知識。

通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一要掌握專業(yè)技能，即掌握專業(yè)的汽車底盤電控操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其作用，明確其工作的原理，掌握修理檢修方法;二要從中學(xué)會(huì)自主處理事情的能力，即能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識和發(fā)現(xiàn)新技術(shù)的洞察力，并能自主的制定出修理實(shí)施計(jì)劃，綜合運(yùn)用課本中學(xué)到的知識，處理現(xiàn)實(shí)中遇到的實(shí)際問題;三要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，掌握社會(huì)溝通技巧，收獲團(tuán)隊(duì)合作精神。最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)度和綜合素質(zhì)雙高的專業(yè)技能人才的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方式陳舊資源匱乏，影響教學(xué)效果

汽車底盤電控系統(tǒng)檢修課程專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐程度高，涉及的知識內(nèi)容廣而多，一般的課堂理論講解無法有效的解決學(xué)生的實(shí)際問題。[1]大部分中職類學(xué)生文化課程基礎(chǔ)較差，單純的理論講解可能很難讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。而目前很多學(xué)校理論老師可能與實(shí)訓(xùn)課老師不是同一人，老師講課各有風(fēng)格，課程安排的時(shí)間銜接性不高，難免造成理論知識不能及時(shí)在實(shí)踐課程中應(yīng)用并檢驗(yàn)，以至于教學(xué)成果難以獲得突破性的進(jìn)展。再加上實(shí)踐操作課程需要的資金投入比較大，很多學(xué)校資金有限，設(shè)備資源匱乏，無法實(shí)現(xiàn)理想的一對一教學(xué)模式，以至于在實(shí)際教學(xué)中注重理論知識而忽略操作技能，知識懂了，但上手操作還是不會(huì)。再加上理論課相對枯燥單調(diào)，學(xué)生對理論知識提不上興趣，積極性不高等，都會(huì)影響到教學(xué)成績的提高。因此，關(guān)于這門課程教學(xué)的改革的需求迫在眉睫，只有通過不斷的調(diào)整教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，了解學(xué)生的真實(shí)需求，才能培養(yǎng)出符合汽車行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

三、合理制定教學(xué)計(jì)劃開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)

根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃，模塊化教學(xué)

汽修專業(yè)未來的就業(yè)方向主要傾向與售后服務(wù)類相關(guān)的職業(yè)，其職業(yè)發(fā)展的軌跡很明確，汽車機(jī)電維修、技術(shù)服務(wù)支持、技術(shù)總監(jiān)或者技術(shù)銷售經(jīng)理等崗位都是汽修專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向。教師在制定教學(xué)大綱的時(shí)候可根據(jù)專業(yè)定向崗位來制定教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為基礎(chǔ)。同時(shí)根據(jù)課程的四大重點(diǎn)模塊：自動(dòng)變速器、電控懸架系統(tǒng)、汽車電子控制轉(zhuǎn)向系統(tǒng)及ABS/ASR系統(tǒng)來開展模塊化教學(xué)，主題化針對性的開展教學(xué)工作，設(shè)置明確的培養(yǎng)目標(biāo)。[2]同時(shí)開發(fā)相應(yīng)的外延知識和操作方法，對課程資源充分開發(fā)利用，靈活運(yùn)用各類技術(shù)手段，幫助學(xué)生全面的掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。

四、充分利用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為枯燥的理論教學(xué)帶來了新的可能，教師可通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)社群、微課的引入，讓課堂氛圍更加活躍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。課堂中教師利用多媒體播放課程素材，用圖片、視頻等形式直觀形象化的展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生梳理每個(gè)知識點(diǎn)的邏輯關(guān)系。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后教師還可將所教授的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容制成微課發(fā)給學(xué)生，其短小又便利的方式讓學(xué)生可以隨時(shí)觀看，對難以理解的知識點(diǎn)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。教師還可通過微信群、師生論壇等方式布置預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)題目，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，隨時(shí)解決學(xué)生的疑惑，了解學(xué)生的真實(shí)需求，開展針對性教學(xué)，從而有效的提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）注重實(shí)踐操作，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)

汽修課程實(shí)踐性強(qiáng)，單純依靠理論知識學(xué)習(xí)無法完全讓學(xué)生理解吸收，必須要通過實(shí)訓(xùn)課才能徹底掌握這項(xiàng)專業(yè)的技能。因此在教學(xué)過程中學(xué)校要加強(qiáng)并重視實(shí)踐教學(xué)的開展，從硬件設(shè)備上加大投入，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠得到實(shí)訓(xùn)練習(xí)，從軟件上加強(qiáng)汽修課程教學(xué)資源的開發(fā)利用，同時(shí)要為教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，保障師資力量，確保硬件軟件都能夠跟上社會(huì)發(fā)展的要求。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)與社會(huì)汽車生產(chǎn)、銷售等企業(yè)的密切聯(lián)系，建立長期的合作模式，為企業(yè)培養(yǎng)輸送定向人才，也為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，打造校企聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，建立實(shí)踐基地，為實(shí)踐教學(xué)提供保障與支持。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用與理論知識相結(jié)合，融合貫通，真正做到一畢業(yè)就能快速上崗，實(shí)現(xiàn)為汽車行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的目標(biāo)。

結(jié)束語

汽車行業(yè)技術(shù)的不斷革新要求汽修類職業(yè)學(xué)校要不斷的調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)整個(gè)大環(huán)境對汽修專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用的新要求。而《汽車底盤電控系統(tǒng)》作為汽修院校學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識，必須不斷的改革教學(xué)方式，革新教學(xué)理念，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)等措施推進(jìn)教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)既重視理論知識，也加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，雙管齊下，從而為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出理論知識扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才，真正實(shí)現(xiàn)中職院校教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬愛靜，韓金庭.基于超星學(xué)習(xí)通的信息化教學(xué)改革研究——以《汽車底盤電控系統(tǒng)故障診斷與維修》課程為例[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2018，No.263（08）：199-200.

[2]楊坤全.“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修”課程教學(xué)設(shè)計(jì)--以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，18（2）.